Тема: Написание разделительных Ь и Ъ
Цели деятельности учителя: учить употреблять разделительные ь и ъ на письме; формировать умение писать слова с изученными орфограммами.
Планируемые результаты (предметные): научатся различать и правильно употреблять в словах разделительные знаки; выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Ход урока
I . Актуализация опорных знаний. (Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.)
СЛАЙД 2
- Начать наш урок мне хотелось бы с одной истории: « Однажды в Волшебной стране под названием Алфавит появились два странных незнакомца. Один из них мягко ступал по земле, а другой – с силой и твердостью от нее отталкивался.
Были они похожи друг на друга, вот только прически у них различались. Первого, который мягко ступал и имел короткую стрижку, звали (Мягким Знаком). Второго – в кепке с маленькой твердой косичкой - (Твердым Знаком). И были эти незнакомцы братьями». Мы уже встречались с ними? А какой бывает ь? А Ъ ?
СЛАЙД 3
Составьте пословицу. Слова с каким знаком встретились в ней? Запишите ее . Проверьте написание.
Откройте учебник по стикеру посмотрите на страницу учебника. Мы будем изучать новую тему? Как вы думаете, а что мы будем повторять?
– Прочитайте стихотворение М. Бородицкой и В. Берестова (упражнение 135).
– Есть ли среди слов, выделенных желтым цветом, слово с приставкой? (Слово «сошьет».) Чтение правила.
– Где находится разделительный знак в этом слове? (В корне слова.) Какой знак вы напишете в этом слове? (ь.) А во всех остальных выделенных словах? (ь.) Внимательно сравните два текста. Какой из них труднее записать правильно?
– Объясните трудные случаи. (С[шы]ла – жи-ши; до[ч’к]е – чк-чн без ь; лоскуто[ч’к]и – чк-чн без ь; штани[ш]ки – штанишек; сапо[шк]и – сапожек; ни[т]ки – ниточка.)
III.Физкультминутка
IV. Самостоятельная работа учащихся. (Регулятивные: действуют точно по инструкции учителя, в соответствии с алгоритмом; применяют освоенные способы действия; сравнивают с образцом.)
– Прочитайте шуточное стихотворение А. Усачева (упражнение 136).
– Вставьте разделительные знаки и спишите текст.
Объяснение предполагает два шага: 1) определить, в какой части слова пишется разделительный знак; 2) принять решение, какой именно знак писать: ь или ъ.
Проверьте написанное СЛАЙД 4
Работа в печатной тетради: задания 69, 70. По стикеру откройте тетрадь
Цель: учить различать ь – показатель мягкости и разделительный ь.
– Назовите слова, в которых ь показывает мягкость согласного. (Метель, льдом.) Слова с разделительным ь. (Вьюжит – звук [й’] в корне слова, ночью – звук [й’] после корня, так как входит в окончание.)
– Какое новое словарное слово в задании 70 надо вставить в поговорку? (Товарищ.) Разбор пословицы.
IV. Итог урока. Рефлексия
Кому было интересно на уроке? А что запомнили? (Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.) Давайте закрепим наши знания. Где пишется разделительный Ь а Ъ? СЛАЙД 5
Дом.зад. Т 2 стр 59 №79
