Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме "Развитие умения подбирать слова-названия признаков"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка по теме "Развитие умения подбирать слова-названия признаков"

библиотека
материалов

Урок русского языка во 2 классе.

Тема: Развитие умения подбирать слова – названия признаков.

Цель: Научить находить слова – названия признаков в тексте.

Задачи:

Образовательные:

  • развивать умения подбирать слова – названия признаков в тексте, чувствовать их значимость и необходимость для полноценного и содержательного текста;

  • обогащать словарный запас на основе работы со словарными названиями признаков.

Развивающие:

  • активизация самостоятельной деятельности;

  • развитие познавательной активности.

Воспитательные:

  • воспитывать чувства прекрасного, красоты, выразительности речи;

  • воспитывать стремления к совершенствованию собственной речи.

  • воспитание интереса к предмету.

Ресурсы:

  • учебник (ОС «Школа 2100»), Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник, 2 кл. – М.: Баласс, 2012.

  • раздаточный материал: карточки к игре «Напутали»,

  • набор кружочков для рефлексии у каждого ребёнка,

  • компьютер;

  • мультимедийный проектор;

  • электронная презентация



Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I.Актуализация знаний

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Слово учителя:

- «Доброе утро!» - птицы запели.

Умные дети за парты все сели.

Мы за наукой сегодня пойдем,

Смекалку, фантазию нашу возьмем.

И чтоб нам легче было идти,

Лучики солнца нам будут светить.

Ребята, покажите, пожалуйста, с помощью карточек, с каким настроением вы начинаете этот урок. Я думаю, что такое же настроение будет у вас и в конце урока.


Формируем умение слушать и понимать других



Готовность к обучению, отношение к учению

2.

Актуализация на основе проверки домашнего задания.

  1. Минутка чистописания.

- Откройте тетради, положите их перед собой под наклоном, запишите число, классная работа. Давайте вспомним написание заглавной и строчной букв Ж и Ш (первая строчка – строчные буквы, 2-я – заглавные, 3-я – слова еловая, жаркий, шум, жук)

- Что обозначают первые два слова в третьей строчке? (признак). Поставьте вопрос к этим словам. (Какой?) что обозначают следующие два слова? (предмет). Поставьте к словам вопрос. (Что?, кто?) составьте словосочетания из этих слов.

А, теперь перейдём к домашнему заданию. Дома вам нужно было составить из слов предложения. Давайте выполним похожее задание.

Перед вами на доске набор слов, попробуйте составить предложения и запишите их в тетрадь.

1)солнышко пригрело ласковое

2)побежали весело ручейки шумные

3)проталинки появились чёрные

Ответ учащихся:

  1. Пригрело ласковое солнышко.

  2. Весело побежали шумные ручейки.

  3. Появились чёрные проталинки.

Учитель.

- Прочитайте предложения. Можно ли назвать их текстом?

Почему?

Учащиеся.

1-я группа: да, это можно назвать текстом, т.к. здесь говорится о весне.

2-я группа: нет, это не текст т.к. не раскрыт полный смысл.


Формируем умение слушать и понимать других.













Формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.





Формируем умение договариваться, находить общее решение.



3.

Мотивирующее введение в урок.

Учитель.

  1. Игра «Напутали».

Старший брат на отдельных листах написал слова-названия предметов и слова – названия признаков. Подошёл к столу маленький Игорь и спутал все слова. Вы видите эти слова на своих листочках. (Работа в парах). Соедините слова в пары: русский, ученик, правило, грамотный, грамматическое, язык.

Учитель.


-Запишите пары слов в тетрадь. Покажите связь графически.

Учащиеся.

Русский язык, грамотный ученик, грамматическое правило.

Учитель.

Игра «Кто внимательнее»

Учитель.

Я читаю слова-названия. Вы должны подобрать слова-признаки,с помощью которых можно рассказать, какие это предметы.

(котенок - маленький, …, …, , …, бабочки – легкие, …, …, …, белка – рыжая, …, …, …, варенье – сладкое, …, …. …)

.Объясните, почему вы выбрали именно эти слова?

Учащиеся.

Они подходят по смыслу, связаны с ним по смыслу.

Учитель

Сформулируйте цель урока.

Учащиеся.

Будем учиться подбирать подходящие по смыслу слова-названия признаков и задавать вопросы.


Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника












Формирование умения определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


4. Физкультминутка.


Учитель.

-Давайте отдохнём и немного поиграем (все встали). Если я называю слово, которое обозначает предмет – вы приседаете. Если слово, которое обозначает признак предмета – вы хлопаете.

(слон, пирог, сладкий, розовый, тетрадь, высокий, пенал, солёный, т.д.)

Молодцы, садитесь за парты.





Формируем умение слушать и понимать других.


5.Речевая разминка

Учитель.

«Мозговой штурм”. (Работа в группах)

На листочках у вас записаны слова. Дополните каждое слово словом предметом и словом признаком так, чтобы получилось предложение. (Работай по образцу: слово: «мурлычет». Предложение: Пушистый кот мурлычет.

Чирикает (серый воробей чирикает)

Блестит (яркая звезда блестит)

Прыгает (рыжая белка прыгает)




Формирование умения осознавать качество и уровень усвоения,

проговаривать последовательность действий на уроке.


6.

Развитие речевых и правописных умений.

Работа с учебником. Упражнение 77. Задания к тексту. Учитель.

- Прочитайте текст в учебнике. Понравился ли вам текст?

- Как « раскрасить» текст?

- Рассмотрите рисунок. Вместо точек вставьте подходящие слова. ( На доске: маленький, мягкий, серенькая, пушистая, смешной, забавный).

- Как можно озаглавить текст?

Учащиеся.

- Мой любимый щенок

Учитель.

- Смогли ли мы с помощью слов – признаков показать своё отношение к щенку? Как?





- Запишите текст полностью.


Формировать умения ориентироваться в учебнике.






Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника



Формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

7.Аутогенная тренировка.

Учитель.

- Ну, а теперь ляжем на зелёную травку и отдохнём. Закройте глаза и представьте то, о чём я буду рассказывать.

«Я лежу на поляне, в лесу, смотрю в голубое небо. Плывут красивые облака, поют птицы, свежий ветерок приятно дует в лицо. Лобик прохладный, я как будто растаял в состоянии невесомости. Мне так хорошо и спокойно, никаких забот, мысли лениво уходят, по телу струится приятное тепло…

Луч бодрости вдруг пронизывает меня всего, зарываю руки в густую зелёную травку , им тепло… Так хочется работать, что-нибудь писать, голова ясная, я совсем не устал».

- Открываем глазки. Как хорошо, что я на уроке, я сейчас буду писать!

Формирование умения эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


8. Система контроля и мониторинга качества знаний PRO CLASS.Тест

Самопроверка.

Ну, а сейчас проверим ваши знания о словах признаках. Внимание на экран: перед вами будут появляться вопросы, а вы выбирайте правильный ответ. Затем мы посмотрим результаты.

Тест:

1.Мама купила мне футбольный мяч. Вопрос какой? Можно задать от слова

А) мама

Б) купила

В) футбольный

Г) мяч

2. У кролика, как у белки, острые зубы. Вопрос какие? Можно задать к слову

А) зубы

Б) острые

В) кролика

Г) белки

3. К схеме (какие?) (кто?) подходит сочетание

А) весёлые картинки

Б) забавный Карлсон

В) верные друзья

Г) смешные истории

4. Найди «лишнее» слово:

А) злая

Б) доброе

В) белое

Г) красное

5. Неправильным является сочетание слов

А) сладкий арбуз

Б) вкусный яблоко

В) дорогой друг

Г) интересный фильм

Проверка результатов.

- у кого нет ошибок – «5»

- 1 ошибка – «4»

- 2-3 ошибки – «3»

- больше 3 ошибок – «2»


Формировать умения находить ответы на вопросы в тексте или задании.































Формирование умения осознавать качество и уровень усвоения,

проговаривать последовательность действий на уроке.










9. Самопроверка. Домашнее задание.

Учитель.

-Ребята, какова была задача нашего урока? ( Развивать умения подбирать слова – названия признаков в тексте).

-А сейчас попробуем оценить свою работу на уроке. Р3.

У вас на столе лежат по 3 кружочка разного цвета. Вспомним, что они обозначают: зелёный – «У меня всё получилось!», красный - «Я не смог», жёлтый – «Ещё немного нужно постараться». Прикрепите один кружочек на своё «дерево успеха».

Кто научился подбирать слова – названия в тексте? (Поднимите зелёный кружок ).

- Кто испытывал трудности? (Жёлтый)

- Кто не смог научиться этому? (Красный)

Для закрепления подбирать слова – признаки в тексте домашнее задание для вас будет следующим.

Дифференцированное домашнее задание.

1 группа детей (Ребята, которые не научились находить слова в тексте). Повтори правило. По алгоритму выполни задание. Прочитай текст, найди слова предметы, а затем слова признаки. Подчеркни слова одной чертой.


2 группа детей (Ребята, которые при выполнении заданий испытывали трудности). Прочитай внимательно задание и выполни его. Подбери к словам предметам слова признаки, так, чтобы получилось словосочетание. Составь предложения с этими словосочетаниями.


3 группа детей. (Ребята, которые справились с заданием). Вы, ребята, получаете задание творческого характера. Используя словосочетания (предмет + признак) составь предложения, а затем связный текст.


ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)



10. Рефлексия

Учитель.

- Что больше всего понравилось сегодня на уроке? Что узнали нового?

Я прошу похлопать в ладоши  тех ребят, кто сегодня на уроке был очень активен.
… был очень внимателен.
… испытывал затруднения.



.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров380
Номер материала ДВ-155129
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх