Урок русского языка по теме "Родина"

Раздел долгосрочного плана: 3. «Жизненные ценности»					Школа:
Дата:					ФИО учителя: Нургалиева А.Ж.
Класс: 5 «А»					Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока		Родина
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		5.1.2.1. –определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы; 5.3.2.1. -  излагать основное содержание текста; 5.4.2.1. – использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения.
Цели изучения темы		Все учащиеся будут: Знать о роли родины в жизни человека; определение понятий «многозначные слова», «эпитет», «сравнение»; Уметь определять многозначные слова, отличать их от омонимов; выделять в текстах сравнения и эпитеты; Использовать определения понятий «многозначные слова», «эпитет», «сравнение» в своей речи. Многие учащиеся будут: Знать признаки сравнений, эпитетов, многозначных слов; Уметь составлять собственные тексты с использованием сравнений  и эпитетов; выражать собственное отношение к родине; Использовать многозначные слова, сравнения, эпитеты в разных речевых ситуациях, подбирать ассоциации к заданному слову. Некоторые учащиеся будут: Уметь составлять тексты  разных типов и стилей речи с использованием многозначных слов, сравнений, эпитетов; Использовать полученные знания для анализа, описания, аргументации, подведения итогов в разных сферах жизнедеятельности.
Критерии оценивания		создаёт дневниковую запись о родном крае, используя антонимы и синонимы, эмоционально окрашенные слова.
Привитие ценностей		Прививать учащимся  чувство любви к родному краю. Привитие ценностей осуществляется посредством создания дневниковой записи о родном крае, о любви к родным и близким.
Межпредметные связи
Навыки использования              ИКТ		Учащиеся определяют значения слова дневник , используя онлайн-словари  http://www.gramota.ru/slovari, http://enc-dic.com/litved/Dnevnik-378/
Предварительные знания		Определяли типы речи,  изучили жанровые особенности дневника.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке							Ресурсы
Начало урока	Мотивация Цитата Толегена Айбергенова Отчизна-мать, Отчизна-мир,  Отчизна- Казахстан Что такое Отяизна? Чем является Родина для  Толегена Айбергенова? Почему он сравнивает Родину с мамой и миром? Разминка «Репортёр» Учащиеся объединяются в пары и поочерёдно задают друг другу вопросы: - Как ты понимаешь слово Родина? Что означает для тебя это слово? - Есть ли у тебя любимый уголок природы? - Опиши, какой он? П Ф наблюдение учителя
Середина урока ЦО – 5. П4, ЦО - 5.СРН4., 5. СРН2	Актуализация Прием «Ассоциации»: составить ассоциации к слову Родина (можете использовать имена персонажей кино, мультфильмов) Учитель сообщает учащимся цели урока. Упр.192 А.(устно) 5.1.2.1. –определяют тему и основную мысль текста 5.4.2.1.- использую антонимы, сравнения. Открытие нового Упр.193 5.1.2.1. –определить тему и основную мысль текста; 5.4.2.1.- использовать синонимы, многозначные слова, сравнения. Образец выполнения: род, родина, родня, родной, родители. Вывод: Родина – это место, откуда идут твои корни (род), место, где живут твои родители и родственники. Упр.194-195 5.4.2.1.- использовать многозначные слова Упр.196 5.1.2.1.- определять тему и основную мысль текста, опираясь на вопросы; 5.4.2.1.- использовать синонимы, многозначные слова. Лексическая работа Учащиеся находят значение слова дневник в разных словарях и самостоятельно делают вывод о том, что общего во всех определениях данного слова. Например: Дневник –   записи, ведущиеся изо дня в день; ученическая тетрадь для записи заданных уроков и для отметок об успехах. Словарь Даля толкует так: Дневник – поденные записи. Словарь литературоведческих терминов Форма повествования, которое ведется от первого лица; записанные реальными людьми сведения о текущих событиях своей жизни. П Ф наблюдение «Мозговой штурм» - Почему люди ведут дневники? К Ф вопрос и ответ Чтение текста. Образец дневниковой записи. Задание. Прочитать текст, выписать в тетрадь синонимы и антонимы, эмоционально окрашенные слова.     Первый день осенних каникул. Утром мы с семьёй  отправились в загородную поездку на сопки, которых очень много вокруг нашего города.     Здесь, с   вершины, открывается великолепный вид. Весь город лежит перед тобой, как на ладони.      Я любовалась улицами и зданиями родного города.  Как красив мой город! Летом он утопает в зелени.     «Скоро придёт зима и  всё вокруг укутает белоснежным покрывалом», – подумала я.      Мы хорошо провели время,  надышались свежим, слегка морозным воздухом. Наслаждались чудесной природой.  День пролетел очень быстро. К вечеру   мы вернулись домой отдохнувшие и счастливые. Антонимы – утром - вечером, лето – зима, отправились – вернулись. Синонимы – вершина, сопка; великолепный – чудесный. Эмоционально окрашенные слова – любовалась, великолепный, красив, счастливые. И Ф самооценивание по образцу Мини-исследование Учащиеся объединяются в пары Задание 1. Заполните таблицу «Отличительные особенности жанра дневниковых записей» на основе прочитанного текста. Особенности жанра Пример из текста Дата, место событий. Первые впечатления. Повествование от первого лица. Монологичность или внутренняя диалогичность. Отрывочность мыслей, краткость записей. Общая оценка людей и событий. Пишется для себя. Наличие восклицательных предложений. П Ф вопрос и ответ Учащиеся объединяются в 4 группы Создание дневниковой записи по образцу. Задание 2. Создайте дневниковую запись о своём родном крае, опираясь на образец. Используйте синонимы, антонимы, эмоционально окрашенные слова. Г Ф взаимооценивание в группах Дифференциация Отдельным учащимся учитель может оказать поддержку в создании дневниковой записи, объединить их  в отдельную группу и повторить ещё раз основные особенности жанра: указывается дата, событие, повествование ведётся от 1-го лица, описывает мысли и чувства. Также можно повторить сведения о синонимах и антонимах.
Конец урока	Подведение итогов урока. Возвращение к целям урока. Рефлексия «Незаконченное предложение» - Урок заставил задуматься о …  . - Урок навёл меня на размышления о том, что …  . - Я считаю нужным запомнить…  . - Мне нужно поработать над …    . Домашнее задание. Создайте дневниковую запись.Упр.199А
Дифференциация. Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание. Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.				Используйте данный раздел для записи методов, которые вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. Наблюдение учителя, вопрос и ответ, взаимооценивание по образцу.		Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.   Разминка «Репортёр»
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Задание. Прочитать текст, выписать в тетрадь синонимы и антонимы, эмоционально окрашенные слова.

    Первый день осенних каникул. Утром мы с семьёй  отправились в загородную поездку на сопки, которых очень много вокруг нашего города.

    Здесь, с   вершины, открывается великолепный вид. Весь город лежит перед тобой, как на ладони. 

    Я любовалась улицами и зданиями родного города.  Как красив мой город! Летом он утопает в зелени.     «Скоро придёт зима и  всё вокруг укутает белоснежным покрывалом», – подумала я.

     Мы хорошо провели время,  надышались свежим, слегка морозным воздухом. Наслаждались чудесной природой.  День пролетел очень быстро. К вечеру   мы вернулись домой отдохнувшие и счастливые.

Задание . Заполните таблицу «Отличительные особенности жанра дневниковых записей» на основе прочитанного текста.

Особенности жанра	Пример из текста
Дата, место событий.
Первые впечатления.
Повествование от первого лица.
Монологичность или внутренняя диалогичность.
Отрывочность мыслей, краткость записей.
Общая оценка людей и событий.
Пишется для себя.
Наличие восклицательных предложений.