Урок русского языка по теме « Родовые окончания имен прилагательных».

       Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»г.Ипатово

Урок русского языка

 по теме « Родовые окончания имен прилагательных».

УМК « Перспектива»

                                                                        Подготовила:

                                                                                    учитель начальных классов

                                                                                первой категории

                                                                                   Кобылка  С.Н.

                                    ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема. Родовые окончания имен прилагательных

 («Поговорим подробнее о роде и числе имён: существительных и прилагательных»)

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование:  учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, карточки с тестами, карты самооценки 

Цель урока: формировать представления обучающихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде и числе); о том, что род прилагательного совпадает с родом, числом существительного, к которому данное прилагательное относится.

Задачи:

Образовательные:

-наблюдать за признаками имён прилагательных, их ролью в речи;

-наблюдать за связью имён существительных и имён прилагательных;

-обучать выбору букв в окончаниях прилагательных по подсказке вопросов;

-наблюдать за изменением имён прилагательных по родам и числам.

Развивающие:

- развивать умения находить имена существительные и прилагательные;

-развивать умения находить «командующее» имя существительное»

- связывать имена прилагательные с именами существительными;

– развивать речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам),

- умение работать с ЭОР;

- обогащать их словарный запас.

– формируем умение  постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и  неизвестно;

– развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний:  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Воспитательные.

- воспитывать интерес и уважение к родному языку, его богатству;

-желание пользоваться средствами выразительности и потребность говорить красиво и образно.

–  создать условия для активизации,  проявления инициативы, умения принимать решения в разных ситуациях;

–  формируем умение работать в парах, в группах, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Ход  урока:

1.Самоопределение к учебной деятельности.
Организация детей к уроку.

—  - Здравствуйте.

—  Что такое, здравствуй?

—  Лучшее из слов,

—  Потому что, здравствуй,

—  Значит, БУДЬ ЗДОРОВ.

 Давайте пожелаем здоровья друг другу улыбкой.

Организационный момент.

Проверка наличия  необходимых принадлежностей; настрой на урок.

2. Подготовка к восприятию. ( Слайд1)

          Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. 

К. Г. Паустовский 

- Как вы понимаете это выражение?

-А как нам сделать нашу речь богаче, красивее, певучей, выразительней?

( Ответы детей)

 А для чего нам нужна красивая и богатая речь?

( чтобы она была понятной,  чтобы идти в ногу со временем, чтобы нас было приятно слушать, чтобы мы могли не только красиво говорить, но и  грамотно писать,     …….)

Конечно, и сегодня на уроке мы будем добиваться ваших целей.

Откройте тетради .

Запишите число. Классная работа.

3. Актуализация знаний учащихся.

Словарная работа.

Итак, вы сказали, что должны учиться  грамотно  писать. И мы ежедневно изучаем словарные слова. А какую  орфограмму мы встречаем при изучении этих слов? ( Непроверяемую гласную)  Где мы можем уточнить написание этих слов? ( В орфографическом словаре) . А толкование слов? ( В толковом словаре или в интернете). Мне хочется проверить, как вы усвоили написание изученных слов, а так же знаете ли вы толкование  изучаемых нами слов. Я предлагаю Вам тест.

( Слайд2)

Тест

1.     Какое слово по алфавиту идёт после слова картофель?

o  Канарейка

o  Кастрюля

o  Картина

o  Карандаш

2.     Где нужно вставить букву о?

o    _прель

o   в-силёк

o   г- раж

o   м-локо

3.     Выбери правильное толкование слова:

Кабачок-это

o   Род тыквы с овальным продолговатым плодом.

o   Однолетнее растение семейства тыквенных с большими шарообразными  сладкими плодами.

o   Огородное растение семейства тыквенных с продолговатым  зелёным плодом.

o   Огородный овощ, растущий обычно кочаном.

4.     Найди лишнее слово.

o   Животное

o   Растение

o   Жёлтый

o   Коллекция

Взаимопроверка.

 Отметка в карте самооценки.

Микроитог: (Слайд3)

- Для чего нам нужно знание алфавита?

- Где мы узнаём написание слов с непроверяемой гласной?

-Где искали толкование слова?

- По какому принципу искали лишнее слово?

 К какой части речи оно относится?

( к имени прилагательному)

4. Формулирование темы и цели урока (Слайд4)

Синее небо, синие тени,
Синие реки сбросили лед.
Синий подснежник, житель весенний,
На синей проталинке смело растет.

Леонид Яхнин

(Слайд5)

-Какое слово повторяется?

-К какой части речи оно относится?

-Что мы знаем об имени прилагательном?

- Что такое имя прилагательное?

- Что обозначает имя прилагательное?

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

- Как изменяется имя прилагательное?

 -С  какой частью речи согласуется имя прилагательное?

(Слайд6)

-Выпишите словосочетание сущ. +прил.

Какое прилагательное вы выписали?

Что изменялось в нём?

Почему изменялись окончания?

Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке. Сформулируйте тему.

(Слайд7)

Тема урока: «Поговорим подробнее о роде и числе имён: существительных и прилагательных»)

Отметка в карте самооценки.

5 . Решение учебной задачи.

        (Слайд 8)

 - В русском языке много тайн. Давайте приоткроем тайну имени прилагательного. Из мальчиков и девочек вы превращаетесь в филологов-исследователей.

Наша цель - исследовать имёна  прилагательные. Исследования вы будете проводить в парах.  Понаблюдайте за выписанными вами словосочетаниями.  Попробуйте составить кластер о том, как изменяются  имёна   прилагательные.

(Слайд 9)

 

-Давайте посмотрим, какие выводы у вас получились. Как изменяется прилагательное? От чего зависит изменение имён прилагательных? Как мы можем определить род имени прилагательного?

-Давайте проверим наши выводы с информацией в учебнике. Прочитайте сообщение на стр. 63.

В вопросах –командах от  имени существительного  к имени прилагательному окончания ударные. Поэтому они подсказывают буквы безударным окончанием.

(Слайд 10)

Попробуем использовать добытые нами знания в упражнении № 481. Допишите в словах окончания. Как будете действовать? Что впишите в скобки? От чего зависели окончания прилагательных?

 Микроитог.

(Слайд 11)

Продолжим наблюдение. В упражнении 482  ещё раз впишем окончания.

 У имени существительного во множественном числе команда всегда одна- «какие?» и имя прилагательное подчиняясь этой команде, употребляется  во множественном числе.  Можно определить род по роду имени существительного, с которым оно связано. У имён прилагательных в ед. числе окончания разные. У имён прилагательных во мн.числе род не различается, так как окончания всегда одинаковые -ые,-ие.

6. Физкультминутка

(Слайд 12 )

       Продолжим исследования. Откроем тайну окончаний имён прилагательных. Наша цель - исследовать окончания имён прилагательных.

   (Слайд 13 )

 

-Давайте проверим наши выводы с информацией в учебнике. Прочитайте сообщение на стр. 64.

(Слайд 13)

7. Закрепление. Работа над темой урока.

(Слайд 14)

Узнаем окончание имени прилагательного по вопросу к нему.

- Вставьте  слова во фразеологизмы. К какой части речи они относятся?

Ø         Хуже ( горькой ) редьки.

Ø         Под ( горячую) руку попадаться.

Ø         Искать (вчерашний) день.

1.                                      Тратить время на бесполезные поиски чего-либо.

2.                                      Совершенно невыносим.

3.                                      В минуту гнева, раздражения. В самый неподходящий момент.

(Слайд 15)

Продолжим исследование. Откроем тайну вариантов окончаний  -ые или  -ие.

Для этого определим на какой звук оканчивается основа имени прилагательного.

-Что такое основа?

( Основа-это часть слова без окончания)

весёл___

Деньки

   

Вывод: Если слова заканчиваются на твёрдый звук, окончание – ые, если на мягкий – ие.

Определите, на какой звук оканчивается основа имени прилагательного. Вставьте нужные окончания.

(Слайд 16)

Дороги весёл__, печальн__,

То ближн__, то дальн__,

И лёгк__, и торн__,

Извилист__, горн__.

 Не забывайте пользоваться словарём, если встретите незнакомое слово.

_ Что такое торные?  ( Торные -значит гладкие, ровные)

Микроитог.

А сейчас мне, мои юные исследователи, мы используем полученные нами выводы, работая в группах.

(Слайд 17)

(Дети работают с заданиями в группах. Карточки на столах)

8 . Рефлексия.

Ребята, покажите карту самооценки. Я вижу, что есть ученики, которые успешно справились со всеми видами работы. Есть ребята, которым не всё сегодня было понятно.

9. Домашнее задание.

Для каждого из вас- задание. (Задания выдаются дифференцированные)