Инфоурок Другое КонспектыУрок русского языка по теме "Склонение имён существительных по падежам"

Урок русского языка по теме "Склонение имён существительных по падежам"

Скачать материал

Тема: Изменение имен существительных по падежам

(общее понятие о склонении).

 

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель: способствовать формированию умения определять падеж имён существительных.

Задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

- развивать познавательный интерес, учебную мотивацию;

- формировать нравственно-эмоциональную отзывчивость на основе способности к восприятию чувств других людей;

- формировать умение оценивать себя и других учеников.;

Направленные на достижение метапредметных результатов:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- формировать умение планировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность;

- уметь высказывать своё мнение;

Познавательные УУД:

 - развивать готовность к принятию и решению учебных задач;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- формировать умение находить ответы на вопросы, используя учебные материалы;

- развивать мыслительную деятельность;

Коммуникативные УУД:

- формировать умение оформлять свои мысли в устной речи. Слушать и понимать речь других;

- развивать умение договариваться, находить общее решение при работе в группах;

- формировать способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу;

Направленные на достижение предметных результатов:

- формировать умение различать падежи по вопросам и предлогам;

- формировать умение составлять алгоритм действий при определении падежей имён существительных;

- применять правило проверки пропущенной орфограммы в словах;

- закрепить умение склонять имена существительные по вопросам и опорным словам;

- закрепить умение определять род имён существительных.

Оборудование:

- компьютер, проектор, экран;

- памятка для коллективной работы;

- карточки с текстом для групповой работы;

- карточки с алгоритмом определения падежей имён существительных;

- тетради, учебники;

- листы самооценки.

 

План урока:

     Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; формировать умение планировать свою деятельность.

Работа по теме урока – 13 мин.

Развивать познавательный интерес, учебную мотивацию;

Формировать умение планировать. Контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность;

Уметь высказывать своё мнение

- формировать умение оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других.

Физминутка – 2 мин.

Формировать умение контролировать и оценивать свою деятельность;

Закрепить умение определять род имён существительных.

Продолжение работы по теме урока – 7 мин.

Формировать умение планировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность;

уметь высказывать своё мнение;

формировать умение находить ответы на вопросы, используя учебные материалы;

развивать мыслительную деятельность;

формировать умение оформлять свои мысли в устной речи. Слушать и понимать речь других;

- развивать умение договариваться, находить общее решение при работе в группах;

- формировать способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу;

Рефлексия – 4 мин.

Формировать умение находить ответы на вопросы, используя учебные материалы;

Формировать умение оценивать свою деятельность;

Оформлять свои мысли в устной форме.

Подведение итогов урока – 1 мин.

Повторить алгоритм определения падежей имён существительных.

Домашнее задание – 1 мин.

Демонстрировать объяснение домашнего задания.

Ход урока

 

I.            Организационный момент.  (Создание эмоционального настроя).

Друг на друга посмотрели,

 И друг другу улыбнулись.

-Ребята, поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь и им, для того чтобы с хорошим настроением начать урок.

- Пожелаем друг другу успехов в учении.

Садитесь!

- Откройте тетрадь. Сядьте правильно. Прочитайте с выделением всех орфограмм число и вид работы. Запишите без ошибок.

II. Минутка чистописания.

- Посмотрите на доску. Какое слово рассыпалось на слоги? (Ком-на-та)

- Соберите слово.

- Что можете сказать про это слово? (Оно является словарным. В этом слове есть непроверяемая гласная, которую нужно запомнить)

- Не забывайте про соединение с буквой М. Запишите это слово в своих тетрадях каллиграфически. (Показать на доске соединение букв ом).

- Ребята, оцените свою работу по чистописанию. Кто себе поставил «5»? Почему? А среди вас есть, кто поставил ниже «5»? Почему?

III. Актуализация знаний.

Задания по вариантам:

Ребята, измените по вопросам имена существительные

1 вариант слово зима

И.п. (что?) – зима

Р.п. (чего?) - зимы

Д.п. (чему?) – зиме

В.п. (что?) – зиму

Т.п. (чем?) – зимой

П.п. (о чём?) – о зиме

2 вариант слово лиса

И.п. (кто?) – лиса

Р.п. (кого?) - лисы

Д.п. (кому?) – лисе

В.п. (кого?) – лису

Т.п. (кем?) – лисой

П.п. (о ком?) – о лисе

 (У доски работают два ученика. На доске написаны сокращенные названия всех падежей и падежные вопросы).

- Проверим, всё ли правильно выполнили ребята у доски, а вы у себя в тетрадях.

- Молодцы, хорошо справились с заданием. А есть, которые не справились, значит на следующих уроках мы ещё над этим поработаем.

- Какой части речи слова вы изменяли (Существительное)

- Что менялось в именах существительных? (Окончания)

- Почему менялись окончания в именах существительных? (Менялись вопросы, которые мы задавали к слову)

- Ребята, изменение имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.

IV. Самоопределение к деятельности

Откуда пошли названия падежей? Послушайте!

Он ещё не родился, а уже думали, какое дать ему имя, и решили назвать – именительный. Родился – стал Родительный. Это имя ему тоже подходило. Он был малышом, ему всё давали, и он стал Дательным. Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его вили, и он стал Винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и назывался теперь Творительным. Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали Предложным.

Но когда хотели о нём рассказать, вспоминали все его имена – падежи:

Именительный,

Родительный,

Дательный,

Винительный,

Творительный,

Предложный.

- Сформулируйте тему урока (Падежи имён существительных)

- Как вы думаете, какая цель нашего урока? (Научиться определять падеж имен существительных)

-Где можно взять упражнения для того, чтобы достигнуть цели урока? (в учебнике)

V. Работа над темой.

Работа по учебнику

с.37 таблица с названиями падежей и вопросами  (Читаю названия падежей вразноброс, дети  вопросы к ним)

-А сейчас поработаем в паре

Задание: Нужно соотнести названия падежей с вопросами к ним

Именительный падеж                                    (кто?) отец  (что?) дружба

Родительный падеж                                       (кому?) отцу (чему?) дружбе

Дательный падеж                                           (кем?) отцом (чем?) дружбой

Винительный падеж                                      (о ком?) об отце (о чём?) о дружбе

Творительный падеж                                     (кого?) отца (что?) дружбу

Предложный падеж                                        (кого?) отца    (чего?) дружбы

VI. Физкультминутка

Я вам буду называть имена существительные

-Если существительное мужского рода – присели, - встали мальчики, если существительное женского рода – присели – встали девочки, если существительное среднего рода все хлопнули в ладоши

Класс, февраль, река, рассказ, окно, зима, обед, дерево, облако, суббота, молоко, пальма, пальто,  дочь,  день, яблоко.

 

VII. Продолжение работы по теме урока

Работа в группах

Разбейтесь на группы по 4 человека.

-Пока я раздаю материал, вспомните правила работы в группе.

-На листочках записаны простые предложения. Нужно указать, в каком падеже стоят выделенные слова. И расположить данные предложения в последовательности расположения падежей в русском языке:

 

 1 группа:

Зимой река И.п.) замерзла.

2 группа:

Берега реки (Р.п.) замело снегом.

3 группа

В летнее время по реке (Д.п.) ходили суда. 

4 группа

Ребята бежали на реку (В.п) купаться.

5 группа

Жители города  гордятся рекой (Т.п.).

6 группа

Люди заботятся о реке (П.п.)

 

- Что изменяется в словах при изменении его по падежам? (Окончание)

Проверка работы (слайд)

Дети выходят к доске и становятся в порядке последовательности расположения падежей в русском языке

Молодцы, вы всё правильно сделали, садитесь на свои места.

- Ребята, оцените устно работу друг друга в группе.

- Какую оценку получил М.Бердников? Почему?

 

VIII. Рефлексия

-Оцените свою работу на уроке. Выберите начало предложения и закончите его.

 

 

 

 

 

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

 

1.     На уроке я понял, что…

2.     Я научился…

3.     У меня получилось…

4.     Мне было трудно...

 

IX. Домашнее задание.

Упр.69 с.39 (из текста выписать словосочетания, выделить окончания имен существительных и определить их падеж

 

X. Подведение итогов урока.

- Ребята, а давайте вспомним какие задачи, мы ставили в начале урока? (Узнать какие бывают падежи и к ним вопросы)

-А сколько падежей в русском языке?  Назовите их?

 

Ребята, вы сегодня все молодцы, хорошо поработали. Попрощайтесь с гостями. Спасибо за урок. Урок окончен.

X. Домашнее задание.

Упр.69 с.39 (из текста выписать словосочетания, выделить окончания имен существительных и определить их падеж)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 002 609 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме "«Правописание окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах»
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
  • Тема: Изменение по падежам имён существительных
Рейтинг: 5 из 5
  • 06.10.2019
  • 5500
  • 288
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе по теме "«Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа»
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
  • Тема: Изменение по падежам имён существительных
  • 06.10.2019
  • 710
  • 31
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Урок - исследование по русскому языку по теме "Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже"
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
  • Тема: Изменение по падежам имён существительных
  • 26.08.2019
  • 477
  • 2
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Методическая разработка урока по русскому языку на тему «Именительный и винительный падежи имен существительных»
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
  • Тема: Изменение по падежам имён существительных
  • 17.04.2019
  • 279
  • 0
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.10.2019 792
    • DOCX 27.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванилова Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 999
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой