345527
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка по теме "Слово"

Урок русского языка по теме "Слово"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

II. Актуализация знаний

1. Чистописание: Зз Зз Зз Зз Зз – заболели у зебры зубы

2. Орфографическая работа

- Узнайте слово по его значению и запишите его.

1. Приспособление для управления движущейся машиной. (Руль.)

2. Небольшие неядовитые змеи. (Ужи.)

3. Мужское русское имя, в сказках он часто бывает дурак. (Иван.)

4. Большая кукла в огородах для отпугивания птиц. (Чучело.)

5. Так называется наша страна. (Россия.)

6. Человек, который учит. (Учитель.)

- Проверяйте свои работы. (слайд)

Ученики объясняют орфограммы в словах, подчеркивают их.

Самооценка «!» - я молодец, написал правильно и красиво; «+» - хорошо, есть небольшие ошибки или исправления.

III. Самоопределение к деятельности.

- Прочитайте слова на листочках: сирень, белка, ель, камыш, волк, ромашка, заяц, сторба.

- Красными карандашами подчеркните слова, которые обозначают названия животных, а зелёным – слова, которые обозначают названия растений.

- Какие слова подчеркнули красным карандашом, какие слова зелёным? Проверяйте. (слайд). - Где вы затруднялись? (В слове сторба, такого слова не бывает, оно ничего не обозначает.)

- Какому мнению пришли? (Слова могут обозначать что-то, то - есть, иметь значение.

- Значит, какая задача сегодняшнего урока? (узнавать значение слова)

- Откройте учебники, прочитайте тему урока. Слово и его значение.

Урок русского языка в 1 классе («Школа России»)

Тема урока: Слово и его значение.

Цель урока: создать условия для ознакомления с понятием «слово», как сочетание букв, имеющее значение.

Планируемые результаты

Предметные:

- формировать умение отличать слово от простого сочетания букв;

- соотносить слово и его значение;

- употреблять слова в речи на уровне осознания значения этих слов;

- продолжать формировать навык каллиграфического письма;

- развивать орфографическую зоркость.

Личностные:

- развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи, путем создания «ситуации успеха»;

- формировать потребность и умение отстаивать свои взгляды и убеждения, эмоциональную отзывчивость учащихся.

Метапредметные результаты

Познавательные

Общеучебные:

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- осуществлять поиск и представление информации;

- осознавать и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- проводить рефлексию способов и условий действия, осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности;

Логические:

- анализировать и синтезировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

- сравнивать, обобщать;

- выдвигать гипотезы.

Регулятивные:

- ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно (целеполагание);

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане;

- осуществлять оценку и контроль результатов деятельности.

Коммуникативные:

- формировать умение договариваться, приходить к общему решению при работе в парах, в группах, используя для этого речевые средства;

- строить монологические высказывания;

- владеть диалогической формой коммуникации.

Формы работы:

  • фронтальная;

  • индивидуальная;

  • парная;

  • групповая;

  • самостоятельная.

Технологии:

  • проектные;

  • здоровьесберегающие (смена видов деятельности, физкультминутка);

  • информационно – коммуникационные (интерактивная доска, документ-камера, система голосования);

  • игровые.

Методы и приемы:

  • словесные (рассказ, беседа, работа с книгой);

  • наглядные;

  • практические;

  • частично-поисковые.



Оборудование:

  • компьютер;

  • интерактивный комплект «SMART»;

  • аудио ресурсы;

  • система голосования;

  • документ-камера.



Ход урока



  1. Оргмомент.

Друзья мои, я очень рада

Приветствовать сегодня Вас

И для меня уже награда

Сиянье ваших умных глаз.

Подарите это сиянье всем вокруг, улыбнитесь друг другу, пожелайте тем самым добра и успехов в работе на уроке. Садитесь.

- Мы начинаем урок русского языка.

-Ребята, каким бы хотели видеть наш урок? (интересным, познавательным, трудным, продуктивным).

-Какими видами деятельности вы бы хотели заняться на уроке? (Я бы хотел, мне хотелось бы…)

  • работа в парах;

  • работа в группах;

  • узнать новое;

  • работа с книгой;

  • самостоятельная работа.

  1. Актуализация знаний.

А). Минутка чистописания.

- С чего начинается урок?

- Посмотрите, какую закономерность заметили? (одна прямая с петлей вверху, одна прямая с петлей внизу).

Запишите и продолжите данную закономерность.

Тетрадь с наклоном положу

Ручку правильно держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

А). Великий древний философ сказал: «….. – это удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им».

- Предположите, что это за средство? (гипотезы детей).

Б). Игра «Грамматическое лото».

- Выяснить, чья гипотеза является верной, нам поможет «Грамматическое лото».

Работать вы будете в парах постоянного состава. Откройте конверты и заполните с помощью карточек игровое поле.

(Детям предложено игровое поле следующего вида:

3 слога

Имя собственное

Букв больше чем звуков

Слово во множественном числе

Слово с разделительным ь знаком




А также набор разрезных карточек. Каждая пара берет карточку и соотносит слово с его морфологическими признаками (на поле). Свою карточку они кладут на игровое поле обратной стороной. На обратной стороне буквы:

с – дорога, л – Миша, о – конь, в – ужи, о – семья

Два ученика работает за учительским столом под документ-камерой.

- Что у вас получилось? (слово)

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Что вы уже знаете о словах? (бывают разные, из них состоит предложение, пишутся раздельно…).

- Что бы вы хотели узнать о словах? (что такое слово; для чего нам нужны слова; какие бывают слова; зачем говорят слова…).

-Почему же, по словам древнего философа нужно уметь много ума, чтобы пользоваться словом?

В) Сообщение темы урока.

Тема нашего урока «Слово и его значение».

Цель: узнать, что называется словом, и какое значение имеют слова в жизни человека.

  1. Работа по теме.

А) Театрализация стихотворения И. Толмаковой «Плим».

(Читают наизусть 2 ученика).

- Что придумал Кирилл?

- Все ли согласны с ним? Это слово? Почему? (Ничего не обозначает).

- Что такое «плим»? (это просто сочетание букв).

- Какой можно сделать вывод? (не все сочетания букв являются словами).

- Так что же такое слово?

Давайте прочитаем в учебнике, совпадает ли наш вывод с выводом автора учебника.

Чтение правила с.18.

- Какое сочетание букв можно назвать словом? (которое имеет значение).

В) Интерактивная игра «Пойми меня».

Вам нужно соединить слова с их значением. Остальные ученики берут ладошки и показывают цветом ладошки свое согласие или несогласие.

Капель – падание с крыш тающего снега каплями.

Апрель – второй месяц весны.

Оттепель – тёплая погода с таянием снега, льда.

Проталины – место, где стаял снег, и открылась земля.

- Какой общей темой объединены эти слова? (Весна).

- А с какими словами ассоциируется слово весна? (тепло, солнышко, ручьи..)

Физкультминутка

Лучики теплого весеннего солнышка заглянули к нам в класс и согрели всех своим теплом. Давайте встанем на носочки и протянем к солнышку свои ладошки. Вы чувствуете, как тепло наполняет вас и согревает ваше сердце. Старайтесь, как можно дольше, сохранить в себе приятное состояние, передайте кусочек своего тепла тем, кто рядом. Соедините свои ладошки.

Сядьте, закройте глазки и почувствуйте, как тепло разливается по вашему телу.

  1. Продолжение работы по теме.

Вы немножко отдохнули и мы с вами продолжаем работу по теме.

А) Научное обоснование понятия «слово».

Что говорит о слове С.И. Ожегов в своем толковом словаре узнал Ваня Смирнов: «слово – это единица языка, служащая для наименования понятий».

Б) Высказывания великих людей.

- О слове говорили многие известные писатели. Семья Окуневых по моей просьбе подобрала для вас высказывания великих писателей и выполнила проект. С ним вы сможете ознакомиться в свободное от уроков время.

- Вот как сказал о слове Константин Георгиевич Паустовский известный русский писатель (учебник с.19 упр.2).

- Какая мысль заключена в этом предложении? (для всех предметов, что нас окружают, есть хорошие слова и названия).

- Какие еще вы знаете хорошие слова и названия? Давайте их запишем.

(Спасибо, мама, добро, мир…)

- Эти слова приятно людям произносить и слышать. Их значения понятны всем.

В) Работа с пословицей.

- Посмотрите, какой предмет у меня в руках (орех).

- Что у него внутри? (ядрышко). Давайте посмотрим (пусто, записка).

Ученик достает пословицу и читает.

Пустые слова, что орех без ядра.

- Что прочитал нам Саша?

- Почему в пословице слово сравнивается с орехом? (главная ценность в орешке – ядрышко, а в слове главное его значение).

- Что значит выражение пустые слова? (Пустые — это такие слова, которые человек произносит, не придавая им значения, плохо понимая их смысл.)

- Запишите эту пословицу красиво в свои тетради. Проверьте, прочитайте еще раз пословицу.

- Сейчас мы проверим вашу орфографическую зоркость. Подчеркните опасные места. Сосчитайте, сколько опасных мест вы нашли в пословице. Скажите мне на ушко.

Молодцы.

Проверка.

- Давайте посмотрим на наш план деятельности. Что мы еще запланировали на уроке? (не поработали в группах).

- Сейчас я предлагаю вам закрепить полученные знания при работе в группах.

Г) Работа в группах.

У вас в тетрадях лежат маленькие листочки, на которых написаны слова. Те, у кого слово состоит из 1 слога будут работать в 1 группе, у кого из двух – во второй, из трёх – в третьей.

Прошу вас разделиться на группы и начать выполнять задание.

1 группа: соотнести слово с его значением.

Весна – время года.

Грачи – первые птицы, которые прилетают к нам весной.

2 группа: составить из букв слова.

Мы с вами недавно выполняли проекты «Город букв», которые представлены на нашей выставке. Ваша задача состоит в том, чтобы из этих букв составить слова.

В С А Н Е ____________

А Р Г Ч И ___________

3 группа:

- Какие слова ты выберешь, чтобы составить рассказ о весне? Составь из данных слов предложения о весне.

(весна, метель, грачи, зима).

Пришла весна. Прилетели грачи.

Отчет групп.

- Проверим вашу работу. (2 группа, 1 группа, 3 группа).

- Ребята, что у нас получилось из букв? (слова)

- Что получилось из слов? (предложение).

- А кто из вас знает, что получится из предложений? (текст)

  1. Тест (выполнение на пультах).

Возьмите пульты в руки. Включите их. Выберите из записей ту кнопку, которая соответствует вариантам ответа.

  1. Выбери слово: дом, орт.

  2. День недели: май, вторник.

  3. Выбери слово: зро, кот.

  4. Школьная принадлежность: сапоги, ластик.

- А сейчас проверим правильность выполнения ответов на вопросы. Правильно, без ошибок ответили… Более детальный анализ будет дан в начале следующего урока.




  1. Итог урока:




- Что вы взяли для себя с урока? (говорить нужно только хорошие слова, нужно думать о том, что мы говорим).




- Над чем мы должны думать, прежде всего, когда произносим слова? (над значением слова).




  1. Рефлексия.

Посмотрите на интерактивную доску. Что видите? (солнышко и тучку, лучики и капельки). Кто доволен своей работой и у кого хорошее настроение -прикрепите лучик к солнышку. Кому урок показался трудным – капельку к тучке.

- Спасибо, ребята! Вижу, что вам урок понравился! Значит наш урок достиг своей цели!

Ложка - это ложка,

Ложкой суп ...(едят)

Кошка - это кошка,

У кошки семь ...(котят).

Тряпка - это тряпка,

Тряпкой вытру ...(стол).

Шапка - это шапка,

Оделся и пошел...

А я придумал слово,

Смешное слово - плим.

И повторяю снова -

Плим, плим, плим.

Не прыгает, не скачет

Плим, плим, плим,

И ничего не значит

Плим, плим, плим.



Общая информация

Номер материала: ДБ-082067

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.