Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок русского языка по теме "Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными" (9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка по теме "Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными" (9 класс)

библиотека
материалов

hello_html_m663ddb7.gifhello_html_4b600ebe.gifhello_html_6920b23c.gifhello_html_4db343fd.gifhello_html_m1890a8ef.gifhello_html_m3d212966.gifhello_html_m726463dd.gifhello_html_262ce3e4.gifhello_html_161b03aa.gifПланирование урока для 9 класса.

Предмет: русский язык

урока 28

Дата проведения урока:

Тема:

СПП с придаточными обстоятельственными, их виды: времени, места, причины, условия, цели, образа действия, степени, уступки, следствия, сравнения.

Цель и задачи

- знакомство с придаточными обстоятельственными; формировать умения различать виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи; различать простые и составные союзы в сложноподчиненных предложениях с придаточными обстоятельственными;

- способствовать развитию мыслительной деятельности;

- воспитывать позитивное отношение к миру.

Ожидаемые результаты

Умеют различать виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи. Различают простые и составные союзы в сложноподчиненных предложениях с придаточными обстоятельственными.

Оборудование:

Презентация, карточки, учебник.

Новые понятия, термины

Придаточные обстоятельственные предложения.

Этап урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модуль

Время

Вводно-мотивационный

«Рука к руке»

Рука к руке, нога к ноге, голова к голове, сердце к сердцу, ты мой друг и я твой друг, я желаю тебе сегодня на уроке…

Повторяют движения за учителем.


0,5

Актуализация знаний

Цифровой диктант.






  1. Не записывая предложений, определить вид придаточного предложения.

Придаточные изъяснительные – 1, 3, 5

Придаточные определительные- 2, 4, 6

- Расскажите о придаточных изъяснительных и определительных.

1. Слушают и определяют вид придаточного.

(Заполняют «Лист оценивания»)






Отвечают правило.


КМ

5




Изучение

новой темы

Запись и анализ предложения.

















«Бортовой журнал»






Чтение теоретического материала и работа с таблицей §14 стр.126

Показ презентации.

Только на востоке, откуда сейчас выплывало2 в огненном зареве солнце, еще толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, сизые предрассветные2 тучки.

- Обозначьте грамматическую основу и составьте схему предложения.

- Чем осложнено главное предложение?

- На какой вопрос отвечает придаточное предложение?

- О каких придаточных пойдет речь сегодня на уроке?



- Определите цель урока и задачи? Чему вы сегодня должны научиться? Что должны узнать?

(Записываю на ватмане)

Предлагаю заполнить.

- Вспомните, на какие группы делятся они?



- Как вы думаете, на какие вопросы отвечают придаточные обстоятельственные?

Познакомьтесь с п.14 на стр. 126

Заполните пустые графы таблицы.







Соотносим выступление с презентацией.

(Оценивание +,-,±)

Запись предложения и разборы на доске (2 ученика) и все в тетрадях.




Солнце выплывало, тучки толпятся.


Деепричастным оборотом.


Где? Откуда?


Обстоятельственных.


Записывают тему урока.


Озвучивают свои предположения.





На 9 групп: времени, места, причины, условия, цели, образа действия и степени, сравнения, уступки, следствия.

На вопросы обстоятельств.



Заполняют таблицу, читая материал. Распределяют предложенные предложения.

По 1 учащимуся от группы представляют, выполненную работу.


КМ





















ГР









7











0,5


1








20














Закрепление

Работа по цепочке
















Сопоставительный анализ предложений.









Работа по карточ.

1. Прочитайте предложения, составьте схему. Пользуясь таблицей § 14, определить вид придаточного предложения.

1. Наклонилось к речке дерево, так что плавает листва.

2. Когда вспыхнут зори, все смолкнет кругом.

3. Женщина, вероятно, очень устала, потому что шла медленно.

4. Если бы не всегдашние хлопоты, я уже побывал бы у тебя в гостях.

5. Зажглись огни прожекторов, словно солнце залило площадь.

6. Ночь была тиха и светла, хотя луны не было.

Записать предложения, определить вид придаточных.

Читают предложения, составляют схему, определяют вид придаточного.


Следствия


Время


Причина


Условие



Сравнения


Уступки


1. Я хочу, чтобы люди жили в мире и согласии. (изъяснительное)

2. Лес был не такой, чтобы можно было заблудиться. (определительное)

3. Надо выучить правило так, чтобы научиться им пользоваться. (образа действия)

4. Я это сделаю, что бы ни говорили. (уступки)

5. Я это сделаю, чтобы не говорили. (цели)


2 ученика выполняют работу по карточкам.

ИР

















ПР

3














5

Оценивание

Работа с «Листом оценивания».


Заполняют и озвучивают.

ОдО

1

Рефлексия


- Как можно определить значение придаточных в СПП?





- Для чего нужно знать СПП?



- Значение придаточных в сложноподчиненных предложениях можно определить по вопросу, по союзу, союзному слову или по синтаксической роли указательных слов.

Знание сложноподчиненных предложений помогает строить выразительные и объемные предложения!

РП

0,5

Д/З

п. 14 упр.291

ТиО

0,5

Самоанализ урока

Класс ______________кол-во присутствующих ________ кол-во по списку_______

Тема урока_______________________________________________________________

Тип урока и его структура__________________________________________________

  1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим?

___________________________________________________________________________________________

  1. Краткая психолого-педагогическая характеристика.

количество «слабых» учащихся______ «сильных» учащихся______, активность учащихся на уроке была ________________ организованность и подготовленность к уроку была ______________________________________________________________________________

3. Цель урока была __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок своей цели ___________________ обосновать показатели реальности урока ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. В ходе урока использовались следующие формы и методы обучения ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Главный этап изучения темы показал следующие результаты ______________________________________

___________________________________________________________________________________________

5. Время на все этапы урока распределено – рационально - нерационально.

Логичны ли «связки» между этапами урока ______________________________________________

6. Применение на уроке технических средств обучения и наглядных пособий ____________________

___________________________________________________________________________________________

7. Контроль за усвоением знаний, умений и навыков учащихся – организован – не организован.

На следующих этапах урока _____________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________ Осуществлялся в форме ______________________________________________________________________

Регулирование и коррекция знаний учащихся организована ________________________________________

__________________________________________________________________________________________

8. Психологическая атмосфера на занятии_________________________________________________

9. Оцениваю результаты урока______________________________________________________ Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Наметить перспективы своей деятельности.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



ПРИЛОЖЕНИЕ


1. Цифровой диктант. Не записывая предложений, определить вид придаточного предложения.

1. Нужно было отыскать коменданта города и узнать у него, где находится дивизия.

2. Ему хотелось вернуться в тот город, где он провел свое детство.

3. Минутами я забывал совершенно, куда и зачем иду.

4. Известие, что привез староста, всех огорчило.

5. Я не был уверен, хватит ли у меня сил.

6. За стеной маленькой гостиной, где они сидели, послышалась музыка.

Придаточные изъяснительные – 1, 3, 5

Придаточные определительные- 2, 4, 6


2. Записать предложения, составить схему. Пользуясь таблицей § 13, определить вид придаточного предложения.

1. Наклонилось к речке дерево, так что плавает листва.

2. Когда вспыхнут зори, все смолкнет кругом.

3. Женщина, вероятно, очень устала, потому что шла медленно.

4. Если бы не всегдашние хлопоты, я уже побывал бы у тебя в гостях.

5. Зажглись огни прожекторов, словно солнце залило площадь.

6. Ночь была тиха и светла, хотя луны не было.


3. Сопоставительный анализ предложений. Записать предложения, определить вид придаточных.

1. Я хочу, чтобы люди жили в мире и согласии. (изъяснительное)

2. Лес был не такой, чтобы можно было заблудиться. (определительное)

3. Надо выучить правило так, чтобы научиться им пользоваться. (образа действия)

4. Я это сделаю, что бы ни говорили. (уступки)

5. Я это сделаю, чтобы не говорили. (цели)


Распределите предложения по видам придаточных обстоятельственных.

Тарас ехал, куда глаза глядят

Когда наступил рассвет, мы увидели Каспийское море.

Люблю Саумалколь всей душою, потому что здесь родился.

Туман рассеялся, так что будет жарким день.

Он бежал так быстро, как только мог.

На дворе стало светло, будто взошло солнце.

Мы родились, чтоб сказку сделать былью.

Если солнце не потушат, будут зайчики всегда!

Пускай еще не высохли чернила, словам уже бессмертие дано.







Карточка № 1

Запишите текст, расставляя знаки препинания и определяя вид придаточных предложений.

Мы так увлеклись рыбалкой что не заметили дождя мелкими шажками подкравшегося к нам из-за леса. Он густел расходился и вскоре на протоке сделалось тесно от пузырьков которые не успев народиться, лопались и расходились кружками. Дождь был так густ что ветер не мог пробраться сквозь него и сконфуженно залёг в лесу.

Мы заторопились и поплыли к островку где был хвойный лес окруженный со всех сторон покосами ...

А дождь прибавлял прыти. Огромная чёрная туча наползла на реку и в одну минуту стало темно. (В.Астафьев)



Карточка № 3

Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.

Чу…ствовать, пр…сутствовать, отсу…ствовать, учас…вовать, шес…вовать важно, ше…ствовать над школой, пос..лать за лекарством, пост…лить постель, чес…вовать, чес…ный, влас…ный, доблес…ный, радос…ный, ненас…ный, опас..ный, ужас..ный, извес…ный, звез…ный, ус…ный, чудес..ный, поверхнос…ный, поз…ний, прелес…ный, ярос…ный, бессловес..ный, окрес…ный, отвес..ный, крепос…ной, гиган…ский, громоз…кий, со…нце, праз…ник, трос…ник, вес…ник, завис…ник, крепос…ник, ровес..ник, сверс…ник, лес…ница.



Карточка № 4

Обозначьте цифрами союзы и союзные слова. Подчеркните придаточные обстоятельственные.

1. – союзы, 2 – союзное слово

1. Дорогою свободною иди, куда влечет тебя свободный ум. (П.)

2. По синим волнам океана, лишь звезды блеснут в небесах, корабль одинокий несется, несется на всех парусах.(Л)

3. Что-то вдруг с необыкновенной силой расширилось в груди Ромашова, как будто он собирался лететь. (Купр.)

4. Всюду, где только лес был пореже, лежали на земле белые холсты лунного света. (Кат.)

5. Возьми столько, сколько сможешь унести.

6. Как билось сердце, если нам случалось привет из Москвы по радио поймать. (Д-К)










ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ ______________________________


Виды деятельности

5

4

3

2

1

Критерии оценивания

1

Цифровой диктант






6 предложений – «5»

5-4 предложений – «4»

3-2 предложения – «3»

1 предложение – «2»

2

Правило








Знаешь вопросы, значение, союзы, умеешь привести пример – «5»

Знаешь вопросы, значение, союзы – «4»

Знаешь вопросы и союзы – «3»

3

Работа у доски







4

Групповая работа


+ - ±

Я предлагал идеи

Я промолчал

Я искал правило и сопоставлял

Я был активным

5

Работа по цепочке




Если ответ был верным по ставь +

Если ответ был не верным поставь -

6

Сопоставительный анализ



Если ответ был верным по ставь +

Если ответ был не верным поставь -

7

Работа по карточкам








Итого. Оценка за урок.






9-10 баллов «5»

7-8 баллов «4»

5-6 баллов «3»



ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ ______________________________


Виды деятельности

5

4

3

2

1

Критерии оценивания

1

Цифровой диктант






6 предложений – «5»

5-4 предложений – «4»

3-2 предложения – «3»

1 предложение – «2»

2

Правило








Знаешь вопросы, значение, союзы, умеешь привести пример – «5»

Знаешь вопросы, значение, союзы – «4»

Знаешь вопросы и союзы – «3»

3

Работа у доски







4

Групповая работа


+ - ±

Я предлагал идеи

Я промолчал

Я искал правило и сопоставлял

Я был активным

5

Работа по цепочке




Если ответ был верным по ставь +

Если ответ был не верным поставь -

6

Сопоставительный анализ



Если ответ был верным по ставь +

Если ответ был не верным поставь -

7

Работа по карточкам








Итого. Оценка за урок.






9-10 баллов «5»

7-8 баллов «4»

5-6 баллов «3»

























Придаточные обстоятельственные



















Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров602
Номер материала ДВ-347437
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх