Урок русского языка по теме "Составление текста из деформированных предложений" (4 класс)

Птицы под снегом

по, Заяц, болоту, скакал.

кочку, С, на, и, бух, кочки, снег, в, да.

косой, под, что, Чувствует, ногами, что-то, шевелится.

громким, из-под, хлопаньем, стали, снега, С, крыльев, куропатки, вырываться.

заяц, лес, До, перепуганный, смерти, в, кинулся.

В, стая, снегу, живёт, куропаток.

вылетают, болоту, Они, клюкву, по, днем, ходят, выкапывают.

опять, в, Поклюют, снег, и.

Заметит, снегом, кто, под, их?

Птицы под снегом

по, Заяц, болоту, скакал.

кочку, С, на, и, бух, кочки, снег, в, да.

косой, под, что, Чувствует, ногами, что-то, шевелится.

громким, из-под, хлопаньем, стали, снега, С, крыльев, куропатки, вырываться.

заяц, лес, До, перепуганный, смерти, в, кинулся.

В, стая, снегу, живёт, куропаток.

вылетают, болоту, Они, клюкву, по, днем, ходят, выкапывают.

опять, в, Поклюют, снег, и.

Заметит, снегом, кто, под, их?

Птицы под снегом

по, Заяц, болоту, скакал.

кочку, С, на, и, бух, кочки, снег, в, да.

косой, под, что, Чувствует, ногами, что-то, шевелится.

громким, из-под, хлопаньем, стали, снега, С, крыльев, куропатки, вырываться.

заяц, лес, До, перепуганный, смерти, в, кинулся.

В, стая, снегу, живёт, куропаток.

вылетают, болоту, Они, клюкву, по, днем, ходят, выкапывают.

опять, в, Поклюют, снег, и.

Заметит, снегом, кто, под, их?

Птицы под снегом

по, Заяц, болоту, скакал.

кочку, С, на, и, бух, кочки, снег, в, да.

косой, под, что, Чувствует, ногами, что-то, шевелится.

громким, из-под, хлопаньем, стали, снега, С, крыльев, куропатки, вырываться.

заяц, лес, До, перепуганный, смерти, в, кинулся.

В, стая, снегу, живёт, куропаток.

вылетают, болоту, Они, клюкву, по, днем, ходят, выкапывают.

опять, в, Поклюют, снег, и.

Заметит, снегом, кто, под, их?

Урок русского языка в 4 классе

Составление текста из деформированных предложений

Цель: формировать умения составлять связный текст из деформированных предложений; развивать речь на основе конструирования предложений, умения составлять логическую связь между словами в предложении; развивать умения определять главные и второстепенные члены предложения; воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Словарная работа

Воробей, двенадцать, снизу, синица, медленно, ворона, одиннадцать, соловей, сейчас, двадцать, направо, девять, снегирь, везде, четвёртый.

− На сколько групп можно разделить записанные слова и по каким признакам? (на 3 группы: имена существительные, наречия, числительные)

− Выпишите с красной строки: 1-й ряд – имена существительные,

2-й ряд – наречия, (У доски 3 человека)

3-й ряд – числительные.

1- й ряд: Воробей, синица, ворона, соловей, снегирь.

2-й ряд: Снизу, медленно, сейчас, направо, везде.

3-й ряд: Двенадцать, одиннадцать, двадцать, девять, четвёртый.

− Обратите внимание на группу слов, которые являются именами существительными. Каким одним общим словом можно заменить все эти слова? (Птицы)

− Измените слово «птицы» так, чтобы придать ему ласковое значение. (Птички)

− Запишите оба слова в тетрадь. Являются ли они однокоренными? (Да)

− Разберем их по составу.

,.

− С помощью чего образовалось слово «птички»? (С помощью суффикса н)

  2. Беседа

− Определите, о каком понятии идет речь по следующим признакам:

• группа слов,

• слова связаны по смыслу,

• выражает законченную мысль. (о предложении)

− Итак, сформулируйте, что такое предложение? (Группа слов, связанных между собой по смыслу и выражающих законченную мысль).

− А что же такое текст? (Группа предложений, связанных между собой по смыслу общей темой).

III. Определение темы и задач урока

− Посмотрите на листочки, лежащие перед вами. Можно ли сказать, что на них записаны предложения? (Нет)

− Почему? (Нет связи слов)

− Можем ли мы восстановить эту связь? (Да)

− Чем мы будем заниматься на уроке? (Составлять предложения из данной группы слов)

− А когда у нас получатся связные предложения, что мы должны будем сделать? (Составить из них текст)

IV. Работа над темой урока

1. Составление плана работы с текстом

Птицы под снегом

по, Заяц, болоту, скакал.

кочку, С, на, и, бух, кочки, снег, в, да.

косой, под, что, Чувствует, ногами, что-то, шевелится.

громким, из-под, хлопаньем, стали, снега, С, крыльев, куропатки, вырываться.

заяц, лес, До, перепуганный, смерти, в, кинулся.

В, стая, снегу, живёт, куропаток.

вылетают, болоту, Они, клюкву, по, днем, ходят, выкапывают.

опять, в, Поклюют, снег, и.

Заметит, снегом, кто, под, их?

− Попробуйте по заголовку определить тему будущего текста.

− Знаете ли вы названия птиц, которые зимуют в снегу? (Куропатки)

− Давайте составим алгоритм работы. Для того, чтобы составить текст, что нужно сделать в первую очередь? (Собрать из слов первой строчки первое предложение.)

− А потом? (Собрать все остальные предложения.)

− Ну а когда соберем все предложения? (Проверить по признакам, является ли полученное предложением, текстом.)

− И какой последний наш шаг? (Записать текст)

Физкультминутка

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.) 
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.) 
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.) 
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.) 
Вот присела на минутку, (Присели.) 
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.) 
И с дорожки – на плетень. Тири-тири! Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.) 

2. Выполнение составленного плана действий

Птицы под снегом

Заяц скакал по болоту. С кочки на кочку, да и бух в снег. Чувствует косой, что под ногами что-то шевелится. С громким хлопаньем крыльев стали вырываться из-под снега куропатки. До смерти перепуганный заяц кинулся в лес.

В снегу живёт стая куропаток. Они вылетают днем, ходят по болоту, выкапывают клюкву. Поклюют и опять в снег.

Заметит кто их под снегом?

3. Работа с предложениями

− Сделайте синтаксический разбор 1-го, 3-го и последнего предложений.

_пр.вр.

Заяц скакал по болоту. (повествовательное, распро-страненное, простое, невосклицательное)

_{наст.вр. наст.вр.}

Чувствует косой, что под ногами что-то шевелится. (по-вествовательное, сложное, распространенное, невосклица-тельное)

_буд.вр.

Заметит кто их под снегом? (вопросительное, распро-страненное, простое, невосклицательное)

1. Предложения не

выписывать, разби-

рать в тексте. Харак-

теристику предло-

жений проводить

устно.

2. Определить время

глаголов.

V. Итог урока

− Достиг ли каждый из вас цели?

− Что было самым трудным в работе?

− Проанализируйте свою работу: Сегодня на уроке я поработал(а) _________.

Больше всего мне понравилось __________.

У меня не получается __________.

VI. Домашнее задание

С. 78, упр. 161, повторить все, что изучили о глаголах.