Урок русского языка по теме СПП в 9 классе.

Уровень А

   Задание: из 2 ПП,  используя подчинительные союзы, составить СПП

1)Солнце еще согревало верхушки. Мы дошли до места. (когда)

2)А.С.Куприн писал о русском языке. Язык- история народа. (что) 3)В лесу человек особенно ощущает красоту природы. Природа полна тайн. (потому что)

   Уровень В

Задание: продолжить предложения, чтобы получились СПП

 1)Природу надо беречь (почему?)

  2)Запоминаются те книги (какие?)

  3)Не забывай о том (о чем?)

   Уровень С

Самостоятельно составить  памятку из 3-4 СПП на тему

« Если вы хотите понравиться людям…»

• 1 слайд

  Лингвистическая разминка
  

• 2 слайд

  
  Попробуйте прочитать в обратном порядке звуки, из которых состоят следующие слова.
  Люк –
  лен –
  лоб –
  краб –
  муж –
  ложь -
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  
  Попробуйте прочитать в обратном порядке звуки, из которых состоят следующие слова.
  Люк – куль
  лен – ноль
  лоб – пол
  краб – парк
  муж– шум
  ложь - шел
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  
  
  Обозначьте состав слова.
  
  Приморский, переоценка,
  разулыбался, перчик
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  
  Обозначьте состав слова.
  
  При-мор-ск-ий, пере-о-цен-
  к-а, раз-улыб-а-л-ся, перч-ик-
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  В каком слове ударение падает на первый слог?
  
  брала;
  заняв;
  3) завидую;
  4) ждало.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  
  
  Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
  
  положи;
  2) ихний;
  3) тысячей;
  4) пять киргизов.
  
  
  

• 8 слайд

  Замените словосочетания, построенные на основе согласования, синонимичными со связью управление.
  
  1) В подземном переходе
  2) С агрессивными элементами
  3) Змеиная кожа
  4) В детском доме
  5) Подводные течения
  
  

• 9 слайд

  
  
  Укажите пример, не имеющий ошибки в управлении:
  
  1) указать на недостатки;
  2) оплатить за проезд;
  3) уверенность в победу;
  4) таблетки для головной боли.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 1 слайд

  
  Милосердие, приветливость, доброта делает человека красивым. Лицо человека становится безобразным, когда оно искажается злобой. Дело в том, что злая реакция на окружающее, грубость и непонимание окружающего – это признак душевной и духовной слабости, неспособности жить. Человек, который не умеет понять другого, обедняет свою жизнь и мешает жить другим.
  По Д. С. Лихачеву
  
  

• 2 слайд

  Задания к тексту
  Докажите , что это текст.
  Сформулируйте тему и основную
  мысль текста.
  Укажите стиль и тип речи.
  
  

• 3 слайд

  Признаки СПП
  Наличие двух или более грамматических основ.
  Средства связи : подчинительный союз или союзное слово и интонация.
  Возможность постановки вопроса от главного предложения к придаточному.
  Подчинительный союз или союзное слово находятся в придаточной части.
  Знаки препинания в СПП – выделительные.
  
  

• 4 слайд

  Средства связи придаточного предложения с главным
  Не члены предложения
  Члены предложения
  Подчинительные
  союзы
  Чтобы
  Потому что
  Будто
  Так как
  Если
  Как будто
  Союзные слова
  
  Который
  Кто
  Какой
  Как
  Что
  Где
  

• 5 слайд

  Уровень А
  
  Задание: из 2 ПП, используя подчинительные союзы, составить СПП
  1)Солнце еще согревало верхушки. Мы дошли до места. (когда)
  2)А.С.Куприн писал о русском языке. Язык- история народа. (что)
  3)В лесу человек особенно ощущает красоту природы. Природа полна тайн. (потому что)
  
  Уровень В
  Задание: продолжить предложения, чтобы получились СПП
  1)Природу надо беречь (почему?)
  2)Запоминаются те книги (какие?)
  3)Не забывай о том (о чем?)
  
  Уровень С
  Задание: Самостоятельно составить памятку из 3-4 СПП на тему « Если вы хотите понравиться людям…»
  
  
  

• 6 слайд

  Домашнее задание
  п.18. упр.84 (по заданию)
  * Сохранив структуру предложений в тексте Д.С. Лихачева о милосердии, создать собственное рассуждение на эту тему.
  
  

• 1 слайд

  Сложноподчиненное предложение
  
  ЗАДАНИЕ В7
  

• 2 слайд

  В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
  Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
  
  Шёл уже первый час ночи,(1) когда я вышла на кухню,(2) чтобы успокоиться. А на кухне горел свет,(3) потому что там был отец,(4) который писал очередную статью. Отец часто работал по ночам,(5) и сейчас он подошёл к окну покурить.
  

• 3 слайд

  B7.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью
  Всё,(1) что происходило сейчас,(2) казалось временным. Но затянувшаяся временность,(3) понятно,(4) требовала хоть коротких прикосновений к постоянству.
   
  

• 4 слайд

  В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.
   
  
  Он должен схватиться с тиграми и львами, (1) поразить их своим мечом, (2) чтобы остаться в живых...
  Нет, (3) пусть лучше будет стадион не Колизеем, (4) а синхрофазотроном.
  
  

• 5 слайд

  В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
  Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.
   
  
  Hy,(1) как она тебе?.. Правда,(2) хороша?
  — Девчонка вроде меня,(3) — ответила Ленка. Николай Николаевич сначала не понял,(4) что она имела в виду.
   
  
  

• 6 слайд

  В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
  Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
  
  «Но как это здорово,(1) — думал я,(2) — выйти из операционной,(3) увидеть глаза матери,(4) которые остановились от страха и ожидания,(5) устало так улыбнуться и тихо сказать: "Он будет жив... и здоров. Не волнуйтесь..."».
  
  

• 7 слайд

  В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
  
  
  На теплоходе Кинтель подмечал чёрточки чужой жизни, (1) забавные привычки, вроде той, (2) когда мать зовёт сына по фамилии: Салазкин... Однако скоро он понял, (3) что Салазкин — не фамилия,(4) а домашнее прозвище мальчишки.
  
  

 В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Он должен схватиться с тиграми и львами, (1) поразить их своим мечом, (2) чтобы остаться в живых...

Нет, (3) пусть лучше будет стадион не Колизеем, (4) а синхро­фазотроном.

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Hy,(1) как она тебе?.. Правда,(2) хороша?

— Девчонка вроде меня,(3) — ответила Ленка. Николай Ни­колаевич сначала не понял,(4) что она имела в виду.

В7.  В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

     «Но как это здорово,(1) — думал я,(2) — выйти из операцион­ной,(3) увидеть глаза матери,(4) которые остановились от стра­ха и ожидания,(5) устало так улыбнуться и тихо сказать: "Он будет жив... и здоров. Не волнуйтесь..."».

В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

     Шёл уже первый час ночи,(1) когда я вышла на кухню,(2) что­бы успокоиться. А на кухне горел свет,(3) потому что там был отец,(4) который писал очередную статью. Отец часто работал по ночам,(5) и сейчас он подошёл к окну покурить. Облокотив­шись о подоконник,(6) отец смотрел на дождь,(7)на стекло в по­тёках,(8) а услышав мои шаги,(9)  выпрямился и обернулся.  

В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

На теплоходе Кинтель подмечал чёрточки чужой жизни, (1) забавные привычки,(2)  вроде той, (3) когда мать зовёт сына по фамилии: Салазкин...   Однако скоро он понял, (4) что Салазкин — не фамилия,(5) а домашнее прозвище мальчишки.                                                                                                                                                                                                                          

B7.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Всё,(1) что происходило сейчас,(2) казалось временным. Но затянувшаяся временность,(3) понятно,(4) требовала хоть коротких прикосновений к постоянству.

Милосердие, приветливость, доброта делает человека красивым. Лицо человека  становится безобразным, когда оно искажается злобой. Дело в том, что злая реакция на окружающее, грубость и непонимание окружающего – это признак душевной и духовной слабости, неспособности жить. Человек, который не умеет понять другого, обедняет свою жизнь и мешает жить другим.
                                                                                    По Д. С. Лихачеву

Милосердие, приветливость, доброта делает человека красивым. Лицо человека  становится безобразным, когда оно искажается злобой. Дело в том, что злая реакция на окружающее, грубость и непонимание окружающего – это признак душевной и духовной слабости, неспособности жить. Человек, который не умеет понять другого, обедняет свою жизнь и мешает жить другим.
                                                                                  По Д. С. Лихачеву

Милосердие, приветливость, доброта делает человека красивым. Лицо человека  становится безобразным, когда оно искажается злобой. Дело в том, что злая реакция на окружающее, грубость и непонимание окружающего – это признак душевной и духовной слабости, неспособности жить. Человек, который не умеет понять другого, обедняет свою жизнь и мешает жить другим.
                                                                                   По Д. С. Лихачеву

Милосердие, приветливость, доброта делает человека красивым. Лицо человека  становится безобразным, когда оно искажается злобой. Дело в том, что злая реакция на окружающее, грубость и непонимание окружающего – это признак душевной и духовной слабости, неспособности жить. Человек, который не умеет понять другого, обедняет свою жизнь и мешает жить другим.
                                                                                   По Д. С. Лихачеву

Милосердие, приветливость, доброта делает человека красивым. Лицо человека  становится безобразным, когда оно искажается злобой. Дело в том, что злая реакция на окружающее, грубость и непонимание окружающего – это признак душевной и духовной слабости, неспособности жить. Человек, который не умеет понять другого, обедняет свою жизнь и мешает жить другим.
                                                                                  По Д. С. Лихачеву

• 1 слайд

  
  
  
  
  Орфоэпическая
  разминка
  

• 2 слайд

  АПОСТРОФ
  

• 3 слайд

  БАЛОВАТЬ
  

• 4 слайд

  ЗАКЛЮЧИТ
  

• 5 слайд

  ЗАКУПОРИТЬ
  

• 6 слайд

  ИКОНОПИСЬ
  

• 7 слайд

  КАШЛЯНУТЬ
  

• 8 слайд

  ОТКЛЮЧИТ
  

• 9 слайд

  ПЛОМБИРОВАТЬ
  

• 10 слайд

  ПРЕМИРОВАТЬ
  

• 11 слайд

  ПРИБЫВШИЙ
  

• 12 слайд

  ПРИРУЧИТ
  

• 13 слайд

  УКРАИНСКИЙ
  

• 14 слайд

  ЧЕРПАТЬ
  

• 15 слайд

  ПРИНЯТА
  

Урок русского языка в 9-м классе по теме "Понятие о сложноподчиненном предложении"

Тип урока: Изучение нового материала.

Оборудование: мультимедийный проектор для демонстрации презентации.

Цели и задачи урока:

Образовательная:

• закрепить знания учащихся о СПП, формировать понятие о его строении и средствах связи;
• совершенствовать пунктуационные навыки.

Развивающая:

• развивать навыки мыслительной деятельности учащихся путём сравнения, сопоставления, анализа;
• развивать коммуникативные умения детей;
• совершенствовать умение грамотно, аргументированно и связно формулировать ответы.

Воспитательная:

• воспитывать бережное отношение к родному языку;
• формировать навыки сотрудничества в учебной работе;
• способствовать воспитанию нравственных качеств личности.

Диагностическая:

 проектируемый результат –

• учащиеся должны научиться отличать СПП от других СП;
• устанавливать смысловую связь между частями СПП;
• знать средства связи и правильно расставлять знаки препинания в СПП;
• строить схемы СПП и самостоятельно конструировать СПП.

                             Ход урока

  I. Организационный момент.

  II. Повторение.

1.Орфоэпическая работа (см. презентацию «Ударения».)

Апостроф, баловать, заключит, закупорить, иконопись, кашлянуть, отключит, пломбировать, премировать, прибывший, приручит, украинский, черпать, принята.

2.Лингвистическая разминка (см. презентацию «Лингвистическая»)

Слайд 1. Попробуйте прочитать в обратном порядке звуки, из которых состоят следующие слова.  

                                  Люк –

                        лен –

                        пол –

                        парк –

                        шум –

                        шел –

(куль, ноль, лоб, краб, муж, ложь)

 Слайд 2. Обозначьте состав слова.

 Приморский,  переоценка, разулыбался, перчик.

(При-мор-ск-ий,  пере-о-цен-к-а, раз-улыб-а-л-ся, перч-ик- )

Слайд 3.  В каком слове ударение падает на первый слог?

   1) брала;

   2) заняв;

   3) завидую;

     4) ждало.

(ждало)

Слайд 4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:

     1)  положи;

     2)   ихний;

     3)   тысячей;

     4)   пять киргизов.

( ихний)

   Слайд 5. Замените словосочетания, построенные на основе согласования, синонимичными со связью управление.

1)  В подземном переходе

2)  С агрессивными элементами

3)  Змеиная кожа

4)  В детском доме

5)  Подводные течения

( в переходе под землей, с элементами агрессии, кожа змеи, в доме для детей, течения под водой)

   Слайд 6. Укажите  пример, не имеющий ошибки  в управлении:

1)  указать на недостатки;

2)  оплатить за проезд;

3)  уверенность в победу;

4)  таблетки для головной боли.

3. Фронтальный опрос.

1) Чем отличается ПП от СП?

2) Виды СП по средствам связи.

3) Функции знаков препинания в СП.

4) Основные признаки ССП:

-две или более грамматических основ;

-средства связи: сочинительные союзы, интонация;

-ПП в составе ССП равноправны по отношению друг к другу;

-сочинительный союз располагается между частями ССП и не входит ни в одну из них;

-знаки препинания в ССП - разделительные.

4. Изучение нового материала.

1. Работа с текстом (см. Презентация 1)

Слайд 1.

Милосердие, приветливость, доброта делает человека красивым. Лицо человека  становится безобразным, когда оно искажается злобой. Дело в том, что злая реакция на окружающее, грубость и непонимание окружающего – это признак душевной и духовной слабости, неспособности жить. Человек, который не умеет понять другого, обедняет свою жизнь и мешает жить другим.
                                                                                   ( по Д.С. Лихачеву)

2. Задания к тексту:

Слайд 2.

- Докажите, что это текст.

- Сформулируйте тему и основную мысль текста.

- Укажите стиль и тип речи.

3. Работа над темой урока.

 Задание: запишите и сравните 2 предложения.

1) Лицо человека часто искажается злобой, становится безобразным.

2)  Лицо человека  становится безобразным, когда оно искажается злобой.  

– Отличаются ли эти предложения по смыслу?

– А по структуре? Докажите.

– Определите тип сложного предложения.

Работа по таблице : Признаки СПП.

Слайд 3.

Признаки СПП

ž Наличие двух или более грамматических основ.

ž  Средства связи : подчинительный союз или союзное слово и интонация.

ž Возможность постановки вопроса от главного предложения к придаточному.

ž Подчинительный союз или союзное слово находятся в придаточной части.

ž Знаки препинания в СПП – выделительные.

Слайд 4.

Средства связи придаточного предложения с главным 

5. Закрепление изученного.

1) Работа с учебником (п.18, стр.49)

2) Выполнение задания В7 ГИА (см. презентацию СПП В7)

Слайд 1.

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Он должен схватиться с тиграми и львами, (1) поразить их своим мечом, (2) чтобы остаться в живых...

Нет, (3) пусть лучше будет стадион не Колизеем, (4) а синхро­фазотроном.

Слайд 2.

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Hy,(1) как она тебе?.. Правда,(2) хороша?

— Девчонка вроде меня,(3) — ответила Ленка. Николай Ни­колаевич сначала не понял,(4) что она имела в виду.

Слайд 3.

В7.  В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

     «Но как это здорово,(1) — думал я,(2) — выйти из операцион­ной,(3) увидеть глаза матери,(4) которые остановились от стра­ха и ожидания,(5) устало так улыбнуться и тихо сказать: "Он будет жив... и здоров. Не волнуйтесь..."».

Слайд 4.

В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

     Шёл уже первый час ночи,(1) когда я вышла на кухню,(2) что­бы успокоиться. А на кухне горел свет,(3) потому что там был отец,(4) который писал очередную статью. Отец часто работал по ночам,(5) и сейчас он подошёл к окну покурить.

Слайд 5.

В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

На теплоходе Кинтель подмечал чёрточки чужой жизни, (1) забавные привычки,(2)  вроде той, (3) когда мать зовёт сына по фамилии: Салазкин...   Однако скоро он понял, (4) что Салазкин — не фамилия,(5) а домашнее прозвище мальчишки.                                                                                                                                                                                                                          

Слайд 6.

B7.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Всё,(1) что происходило сейчас,(2) казалось временным. Но затянувшаяся временность,(3) понятно,(4) требовала хоть коротких прикосновений к постоянству.

3)  Конструирование предложений  (карточки с дифференцированным заданием)     см. Презентация 1

Слайд 5.

Уровень А

  Задание: из 2 ПП,  используя подчинительные союзы, составить СПП

1)Солнце еще согревало верхушки. Мы дошли до места. ( когда)

2)А.С.Куприн писал о русском языке. Язык- история народа. ( что)  3)В лесу человек особенно ощущает красоту природы. Природа полна тайн. ( потому что)

 Уровень В

Задание: продолжить предложения, чтобы получились СПП

   1)Природу надо беречь (почему?)

   2)Запоминаются те книги (какие?)

   3)Не забывай о том (о чем?)

Примерные ответы ребят:

1.       Природу надо беречь, потому что ЧЕЛОВЕК-ЧАСТЬ ПРИРОДЫ.

2.    Запоминаются те книги, в которых мы находим ответы на волнующие нас вопросы.

3.    Не забывай о том, что вокруг тебя есть люди, нуждающиеся в помощи и поддержке.

   Уровень С

Самостоятельно составить памятку из 3-4 СПП на тему

« Если вы хотите понравиться людям…»

Примерные памятки учащихся

– Если вы хотите понравиться людям, то чаще улыбайтесь.
– Искренне интересуйтесь тем, чем живут другие люди.
– Умейте выслушать до конца того, с кем говорите.
– Говорите о том, что интересует вашего собеседника.

4) Составление СПП по данным схемам.

6. Выводы урока.

- Что же мы сегодня узнали о СПП?

7. Домашнее задание (дифференцированное)

-  п. 18, упр.84 (по заданию)

*- Сохранив структуру предложений в тексте Д.С. Лихачева о милосердии, создать собственное рассуждение на эту тему.

Примерные рассуждения учащихся:

1.    Доброжелательность, отзывчивость, чуткость делают человека приятным и милым. Человек, который относится к окружающим с недоверием, неуважением и какой-то злобой, это обычно человек равнодушный, бессердечный, жесткий. Он не только портит настроение всем вокруг, но и прежде всего своей грубостью, подозрительностью изводит себя самого, укорачивает свою жизнь.

2.    Жадность, агрессивность, злоба делают человека безобразным. Лицо человека, которое часто озаряется улыбкой, становится прекрасным. Дело в том, что добрая реакция на окружающее, приветливость и понимание других – это признак душевной и духовной бодрости, способности жить. Доброжелательный, отзывчивый, милосердный человек делает счастливым себя и украшает жизнь других.