Урок русского языка по теме "Суффикс. Роль суффиксов в слове"

БОУ города Омска «Средняя общеобразовательная школа №63»

Урок русского языка

Тема урока   

«Определение суффикса.

Роль суффиксов в слове»

    Автор:

                                                         Панкратова Ирина Сергеевна,

                                                         учитель начальных классов

                                                         БОУ «Средняя

                                                         общеобразовательная школа №63»

Омск 2015

Цель: сформулировать определение суффикса.

Задачи:

·        Формировать умение образовывать слова с помощью суффикса, познакомить учащихся со значением некоторых суффиксов;

·        Развивать коммуникативную (умение работать с информацией, работа в парах) и информационную компетенции;

·        Воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование:

композиция «Декабрь» из цикла П.И.Чайковского «Времена года»; четвёртый том «Словаря русского языка»; фотографии с  изображением снегурок (коньков); карточки-снежинки, карточки со словами «снег», «снежок», «снежинка»; карточки с заданиями для групповой работы.

Ход урока.

I.  Организационный момент.

   Прозвенел звонок веселый,

 Всех зовет нас на урок.

 Ну-ка, детки, все готовы?

 Начинаем точно в срок.

 На места все тихо сядем,

 Не нарушим тишину.

 Приготовились все слушать,

 Я урок сейчас начну.

(Дети рассаживаются на 5 групп)

- Скажите, что вы ждете от сегодняшнего урока? Каким вы хотите его видеть? (Веселым, интересным, познавательным. Ждем новых открытий)

- Я думаю, что сегодняшний урок именно таким и будет.

II.  Актуализация знаний.

- Ребята, я сейчас прочитаю вам стихотворение Погореловского «Снежная сказка», а вы внимательно послушайте.

(Звучит композиция «Декабрь» из цикла П.И.Чайковского «Времена года».)

                                      Проплясали по снегам

                                      Снежные метели.

                                      Снегири снеговикам

                                      Песню просвистели.

                                      У заснеженной реки

                                      В снежном переулке

                                      Звонко носятся снежки,

                                      Режут снег снегурки.

- Понравилось вам стихотворение? Я прочитаю вам ещё раз это стихотворение, а вы попробуйте определить в нём однокоренные слова. Итак, слушайте внимательно.

(Читаю стихотворение без музыкального сопровождения.)

- Назовите однокоренные слова, которые услышали. Запишите их в тетради.

- На доске записаны все однокоренные слова, встречающиеся в этом стихотворении (снегам, снежные, снеговикам, заснеженной, снежки, снегурки). А теперь проверьте и допишите слова, которые мы не назвали.

- Почему мы называем эти слова однокоренными?

- Что такое корень? Выделим корень у данных слов (один из учащихся класса выполняет работу у доски).

III.  Компетентностно-ориентированное задание.

Компетенция: информационная.

Аспект: поиск информации.

Стимул:

 - Прочитайте ещё раз родственные слова. Все ли слова вам понятны?

- А что такое «снегурки»?

- Если нам трудно объяснить значение слова, что нужно сделать? (Посмотреть значение этого слова в толковом словаре.)

Задачная формулировка:

- У каждой группы на столах лежит толковый словарь. Найдите в нём объяснение слова «снегурки».

Источник информации:

«Современный толковый словарь русского языка» Т. Ф. Ефремовой.

Модельный ответ:

- Мы нашли в словаре, что «снегурки» - это то же самое, что и снегурочки.

Затем открыли статью о «снегурочках» и выяснили, что «снегурочки – это название коньков с круто - загнутой передней частью».

Критерии оценки:

1.     Верное определение найдено быстро – 2 балл.

2.     Верное определение найдено, но выполнение задания заняло больше времени, чем на него полагалось отвести – 1 балл.

3.     Определение не найдено – 0 баллов.

- Посмотрите, ребята, как выглядели эти коньки. (Показываю фотографии с  изображением снегурок.) - На таких коньках катались ваши прабабушки и прадедушки.

IV.  Самоопределение к деятельности.

- А теперь ещё раз посмотрите на однокоренные слова из стихотворения «Снежная сказка» и назовите корень (Прикрепляю на доску карточку.)

                                                  С Н Е Г               

- Как называют небольшой комок снега?

                                         С Н Е Ж О К

- Как называют один кристаллик снега в виде звёздочки?

                                        С Н Е Ж И Н К А

- Посмотрите, было слово «снег», а получилось «снежок», «снежинка».

- Как получили эти слова? (С помощью суффиксов -ок, -инк-.) Выделим суффиксы специальным значком:

- Ребята, кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

- Нам предстоит ответить на вопросы (заранее записаны на доске):

1. Что такое суффикс?

                    2. Где стоит суффикс в слове?

                    3. Для чего нужен суффикс?

                    4. Какие значения могут давать суффиксы новым словам?

- При ответе на вопросы будем пользоваться карточками снежинками. Если вы можете ответить на вопрос, то поднимаете  белую снежинку. Если - затрудняетесь - синюю.

V.  Работа над определением. Создание проблемной ситуации.

- Итак, прочитайте вопрос 1. Поднимите снежинку. Ответьте на вопрос. (Предполагается, что при ответе на 1, 2, 3 вопрос обучающиеся не будут испытывать затруднения.)

- Прочитайте вопрос 4. Поднимите снежинку. Ребята я вижу, что ответить на этот вопрос вы затрудняетесь.

- Где мы можем найти ответы на интересующие нас вопросы? (В учебниках, словарях, энциклопедиях и т.п.)

- Откройте учебники на с.78. С неё начинается тема «Суффикс». Где мы будем искать нужную нам информацию. (Учащиеся находят  правило о суффиксе.)  

- Прочитайте правило о суффиксе. Заключён ли ответ на четвёртый вопрос в этом правиле? (Нет.)

- Посмотрите на правило и на вопросы 1, 2, 3. Что вы заметили? (Правило получилось из ответов на эти вопросы.)

VI. Работа в группах. Открытие новых знаний.

Компетентностно-ориентированное задание.

Компетенция: коммуникативная.

Аспект:

Стимул:

 - Как же быть с четвёртым вопросом?

- Предлагаю вам поработать в группах. Вспомним правила такой работы. (Каждый имеет право высказать своё мнение.

Каждый имеет право на ошибку.

 Нельзя перебивать, грубить.)

- Прежде чем получить задания, немного отдохнём

                  ФИЗМИНУТКА

         Вновь у нас физкультминутка,

         Наклонились, ну-ка, ну-ка!

                  Распрямились, потянулись,

                   А теперь назад прогнулись.

                   Разминаем руки, плечи,

                    Чтоб сидеть нам было легче,

                    Чтоб писать, читать, считать

                    И совсем не уставать.

                    Голова устала тоже.

                    Так давайте ей поможем.

                    Вправо, влево, раз и два.

                    Думай, думай, голова.

                    Хоть зарядка коротка,

                    Отдохнули мы слегка!

VI. Работа в группах. Открытие новых знаний.

Задачная формулировка:

- Итак, каждая группа получит карточку. Проанализируйте, какое значение придаёт словам данный суффикс. Работайте по алгоритму (таблица с алгоритмом  на доске):

       1. Прочитайте слова.

       2. Добавьте суффикс. (У  каждой группы будет свой суффикс.)

       3. Запишите в тетради новые слова.

       4. Выделите суффикс.

       5. Как изменилось значение слов?

- Ответственные в группах получите карточки со словами. Приступаем к работе.

Источник информации: карточки со словами.

1 группа                        2 группа                       3 группа

  стол                                 нос                                   спасать

  арбуз    ИК                  хвост   ИЩ                    строить  ТЕЛЬ

  мост                                дом                                   воспитать

  зуб                                  ус                                      учить

                      4 группа                        5 группа

                     зима                                  кот

                дядя      УШК                 лось        ОНОК

                горе                                   мышь

                Иван     ЮШК                лиса        ЁНОК

Модельный ответ:

         У нас были слова … .

         Мы добавляли к ним суффикс(ы) … .

         У нас получились слова … .

         Мы решили, что суффикс(ы)

                            - ик : уменьшает размер предмета;

                            - ищ: увеличивает размер предмета;

                            - тель: образует названия профессий;

                            - ушк, юшк: помогают называть предмет ласково;

                            - онок, ёнок: образуют названия детёнышей.

Критерии оценки:

1.     За каждое правильно образованное слово – 1 балл.

2.     Правильно сделан вывод о роли данного суффикса – 2 балла.

3.     За слаженное взаимодействие при работе в группе – 2 балла.

4.     Максимальное количество – 8 баллов.

 - Ребята ответили мы на 4-ый вопрос? Давайте вспомним ещё раз, какую работу выполняют данные суффиксы?

- Это не все значения, которые дают суффиксы новым словам. На следующих уроках русского языка мы узнаем и о других значениях.

VII. Развитие умений.

- Составьте с любым из образованных вами слов предложение. Запишите его в тетради.

- Ребята, я тоже составила предложение, но с другими словами (заранее записано на доске):

В сказочном лесу у новогодней ёлки водили хоровод зайчище, медведик и серый волчок.

 - Прочитайте предложение. Оно вам понравилось? Подумайте, что бы вы хотели изменить. А теперь запишите предложение так, как считаете правильным.

- Прочитайте предложения, которые получились у вас.

- Какую часть в словах вы изменяли, чтобы предложение стало красивым?

VIII. Рефлексия.

- А теперь подведём итог нашей работе. На доске вы видите начало предложений. Выберите одно из них и закончите, оценивая свой вклад, свою активность в достижение поставленных в начале урока целей:

     1. Сегодня я узнал…                                6. Мне захотелось…                            

     2. Мне было интересно…                        7. Я выполнял задания…

     3. Я понял, что…                                      8. Мне было трудно…

     4. Я научился…                                        9. Я попробую …

     5. Теперь я могу…                                   10. Меня удивило …

- Посчитаем баллы, набранные группами:

·       10 баллов – «отлично».

·       7 – 9 – «хорошо».

·       5 – 6 баллов – «удовлетворительно».

IX. Домашнее задание.

- Дома вы продолжите работу по образованию слов с помощью суффиксов и выполните упражнение 126 на странице 79 учебника, а также выучите правило о суффиксе.