Этапы
урока
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
УУД
|
1.Организа-ционный
момент
|
Готовятся
к уроку. Психологически настраиваются на урок.
Катают
ручку между ладошками.
|
Пусть
сегодня для нас всех,
На урок
придёт успех!
Поприветствуем
гостей,
С ними
нам вдвойне теплей.
Пожелайте
нам удачи
И
успешности в придачу!
Мы урок
наш начинаем
Новое на
нём узнаем.
-
Ребята, вы готовы окунуться в мир русского языка?
-Тогда
вперёд. Взяли ручки, покатали между ладошками. Готовы?
|
УУД :Личностные:
мотивация
учебной деятельности
|
2.Актуализа-ция
знаний учащихся.
1)
Словарная работа.
2)
Самостоятельная работа.
|
(На
доске)
ябл
. ко
меб
. ль
м
. дведь
-Ребята,
посмотрите на доску. Как вы думаете почему эти слова вынесены на доску?
-Какая
орфограмма встречается во всех этих словах?
-
Что нужно сделать с этими словами?
-
Давайте вставим буквы в словах на доске.
-Молодцы!
Спра-вились с заданием. А сейчас вам нужно будет выполнить похожее задание
самостоятельно. Вам необходимо в карточках вставить в словах пропущенные
буквы. Работать вы начнёте по моей команде, а как только услышите команду:»
Стоп!» работа должна быть закончена.
(Карточка
см.Приложение1)
-Приготовились!
Начали ! (Засекаю 2 мин.)
-Стоп!
Сдаём работы. До конца урока работы будут проверены и оценены. А некоторым
ребятам я предлагаю сегодня побывать в роли учителя и попробовать проверить
работы некоторых ребят. Учителями сегодня будут: Эристова Арина, Бузов
Алексей, Локтионова Анастасия.
|
Читают слова на доске.
Отвечают
на вопросы учителя.
Вставляют
пропущенные буквы в словах.
Работают
на карточках, вставляют пропущенные буквы в словарные слова.
Сильные
ученики помогают в проверке работ слабых учащихся.
|
УУД
коммуникативные:использовать простые речевые средства для передачи своего
мнения.
|
3.Мотивация
учебной деятельнос-ти. Создание проблемной ситуации.
|
(Открываю
на доске ещё один столбик примеров.)
бурые
яблоко
красное
мебель
мягкая
медведь
-Ребята,
на доске появились новые слова. По какому признаку слова объединены в одну
группу.
-Ребята,
помогите собрать пары. Стрелками соедините подходящие слова.
-Ребята,
а в чём проблема?
-А
почему?
-
Оказывается мы не всё в русском языке знаем. А чего мы не знаем?
-А
словосочетание-это связь между именем прилагательным и именем существительным
(вывешиваю на доску тему урока:Связь имени существительного и имени
прилагательного)
-Так
какова тема нашего урока?
|
Читают
слова на доске.
В 1
столбике слова-признаки- имена прилагательные, а во 2 столбике
слова-предметы- имена существительные.
красное
яблоко
мягкая
мебель
Прилагательное
не подходит к имени существительному.
Не знаем
как составить красивое словосочетание.
Связь
имени существительного и имени прилагательного.
|
|
4.Работа
по теме урока
|
1) Работа
со словосочетанием.
-Так как
же нам из слов бурые медведь составить красивое словосочетание.
-А что происходит,
если мы меняем окончание слова?
-А как
изменилась форма слова бурые?
-А
почему вы решили, что в этом словосочетании прилагательное должно быть в
единственном числе?
-Молодцы.
Верно. В словосочетании имя существительное и имя прилагательное должны
сочетаться в числе .Быть одного числа.
-А какая
часть речи указывает на это число? Какая часть речи в словосочетании главная?
-Да при
связи имени существительного и имени прилагательного главное слово-имя
существительное.
2)Работа
в парах.
(
Слайд1)
-Работаем
в парах. Рассмотрите иллюстрацию. К какой она сказке?
-В паре
придумайте и запишите как можно больше словосочетаний имя прилагательное и
имя существительное, где они связаны связаны грамматически, т.е.образуют
красивую связь между именем существительным и именем прилагательным.
3)Дидактическая
игра
«Кто больше?»
-Ребята,
я предлагаю вам по данной иллюстрации подобрать как можно больше
прилагательных к слову лисица.
-Какие
прилагательные подобрали?
|
Изменить
окончание слова бурые на бурый
Изменяется
форма слова.
Изменилось
число было множественное, а стало единственное.
Потому
что имя существительное стоит в единственном числе.
.
Имя
существительное
Рассматривают
иллюстрацию к сказке «Теремок».
В парах
составляют словосочетания вида имя существительное+имя прилагательное.
Подбирают
и записывают прилагательные к слову лисица.
Зачитывают.
|
|
5.Физминут-ка
6.
Первичное закрепление.
1)
Работа с учебником.
2)Коррекция
и самооценка.
|
-Ребята,
а над какой темой мы работаем на сегодняшнем уроке?
-А
давайте теперь понаблюдаем, как прфессионалы в своей речи используют связь
между именем прилагательным и именем существительным.
-
Послушайте загадки и попробуйте их отгадать:
Белая
корзинка,
Золотое
донце.
В ней
лежит росинка
И
сверкает солнце.
-Какие
слова помогли вам понять , что это ромашка?
-Какой
частью речи являются эти слова?
-Оказывается,
имена прилагательные указывают на признак, по которому можно узнать предмет.
-Послушайте
ещё одну загадку:
Стоят в
поле
Сестрички-
Жёлтый
глазок,
Белые
реснички.
Нарядные
платьица,
Жёлтые
брошки,
Ни
пятнышка нет
На
красивой одёжке.
-Какие
имена прилагательные помогли вам отгадать загадку?
-Давайте
найдём эти загадки в нашем учебнике на с.89 в упр.153.Найдём в этих загадках
связь имени существительного и имени прилагательного и выпишем
словосочетания. Прочитайте задание под последней точкой.
(У доски
Черкасская и Почуева)
-Поднимите
руку, кто разобрался с упражнением .Можете работать вперёд, сверяясь с
доской.
(Для тех
кто справился с упражнением, карточки, см.Приложение2))
|
Связь
имени существительного и имени прилагательного.
Ромашка.
Белая,
золотое.
Имя
прилагательное
Ромашка.
Белые,
жёлтые.
Реснички
(какие?) белые, корзинка (какая?) белая, донце (какое?) золотое, глазок
(какой?) жёлтый, платьица (какие?) нарядные, брошки (какие?) жёлтые
|
|
7.
Рефлексия «Светофор» (Слайд2)
|
|
|
|
8.Закрепле-ние.
|
-Мы
сегодня с вами на уроке много узнали о ромашке.Давайте запишем ещё одно
предложение об этом цветке.
На
зелёном лугу распустились нежные ромашки.
-Давайте
разберём это предложение. Найдём основу, обозначим части речи, подчеркнём
прилагательные и выпишем словосочетания имя существительное и имя
прилагательное.
|
Выполняют
разбор предложения, выписывают словосочетания.
|
|
9. Итог
урока.
|
-Ребята,а
напомните мне , пожалуйста тему нашего урока.
-Попробуйте
задать друг другу вопросы по теме сегодняшнего урока.
|
Называют
тему урока и задают вопросы.
|
|
10.Домашнее
задание.
|
- Ответы
на эти вопросы помогут нам в выполнении домашнего задания.
-
Откройте учебники на с.90 упр.154. Для домашнего задания я немного изменила
задание. Вам дан текст упражнения,дома вы списываете этот текс , находите в
нём имена прилагательные, подписываете их и подчёркиваете волнистой линией.
-Поднимите
руку, кто не понял, что нужно сделать дома?
|
|
|
11.Рефлек-сия
«Лист самооценки»
|
-У вас
на столах лежат листы самооценки, оцените свою работу на нашем уроке и
заполните листы самооценки.
-Я хочу
сказать вам спасибо за урок! Желающие поделится со мной своей самооценкой
могут сдать мне листы . Спасибо. Урок окончен!
|
Заполняют
листы самооценки.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.