Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка по теме "Текст" (5 класс)

Урок русского языка по теме "Текст" (5 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Текст» (УМК Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов)


Цель деятельности учителя

Углубление знания учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; формирование знаний о способах связи предложений в тексте.

Тип урока

Урок развития речи, урок «открытия» нового знания.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать понятие текст, способы связи предложений в тексте; уметь определять признаки текста.

Метапредметные (компоненты культурно – компетентносного опыта / приобретенная компетентность): способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.)

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

Наблюдение за языковыми явлениями, эвристический метод; развитие исследовательских навыков, конструирование, индивидуальная, групповая, фронтальная работа.

Оборудование Экран, компьютер.

Наглядно – демонстрационный материал Мультимедийный ряд: презентация по теме урока

Смысловые понятия Смысловая и грамматическая цельность текста, тема текста, основная мысль, средства связи предложений в тексте.



ЭТАПЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД



Организация


Слайд 1










Приветствует. Настраивает на работу.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Прозвенел звонок и смолк – 
Начинается урок. 
Вы за парты тихо сели, 
На меня все посмотрели. 
Пожелайте успехов глазами 
И вперед за новыми знаниями! 

Демонстрируют готовность к уроку

 

Фронтальная

ЛИЧНОСТНЫЕ

- адекватно оценивать отношение к учению

- формировать волевые качества

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

-осознавать познавательную задачу

Актуализация знаний








Слайд 2
















Слайд 3






- Сегодня на уроке мы повторим изученное в начальной школе, узнаем новые понятия и будем учиться применять их в работе.

Чтобы сформулировать тему урока, обратимся к материалу для наблюдения.


 Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. Листья падали дни и ночи. Начался листопад. Этот дождь шел неделями. Леса моросили дождем облетавшей листвы.


1) Прочитайте предложения. Можно ли их назвать текстом? Почему?

2) Что их объединяет? (Тема)

А почему их нельзя назвать текстом?

(Нарушена последовательность предложений)

3) Перестройте предложения, чтобы получился текст. Прочитайте полученный текст.



Итак, что мы будем сегодня изучать на уроке?

- Текст, связь предложений в тексте.



Учитель обобщает


Слушают учителя.








Наблюдают.





Отвечают на вопросы, формулируют выводы наблюдений



«Листопад»

Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. Леса моросили дождем облетавшей листвы. Этот дождь шел неделями.

(К. Паустовский)

Фронтальная

ЛИЧНОСТНЫЕ

- формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

 

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

- выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме

- преобразовывать информацию из одной формы в другую

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

- планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

- формулировать тему урока и его последующее содержание.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

- свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме

- слушать и слышать других, быть готовым корректироваь свою точку зрения



ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

- строить логическую цепь рассуждений

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

- структурировать текст, выстраивать последовательность описываемых событий

Практическая работа, реализация плана

Слайд 4,5

Слайд 6,7








Слайд 8













Слайд 9












































Слайд 10,11








- Определим тему текста (Листопад)

- Какова его основная мысль (Леса моросили дождем облетевшей листвы)

Обобщает ответы

С темой текста и основной мыслью связаны все предложения. Все они о листопаде, который длился неделями, создавая ощущение тоски и уныния: лето закончилось, стало холодно и неуютно, пришла осень.



- К какому стилю речи относится?

(стиль художественный, его главная функция – эмоционально – эстетическое воздействие на читателя, создание художественных образов: моросили дождем облетевшей листвы – метафора; летели косо – эпитет; падали дни и ночи – фразеологизм, отвесно ложились – эпитет; падали – летели – ложились – моросили – глаголы в прошедшем времени).


- Вспомните определение текста. Найдите в учебнике. § 14, стр.32-33

(Текст – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически).

Текст – это единица речи. Текст (от лат. Texstus) – ткань сплетение, соединение.

(Текст – это несколько предложений, связанных в целое темой и основной мыслью)


- Докажи, что данное высказывание можно назвать текстом?

- Как определить тему текста?

(Ответить на вопрос: о чем этот текст?)

- Как определить основную мысль текста?

(Основная мысль – это то, к чему призывает текст, чему учит. Ради чего написан. Основная мысль может быть выражена в заглавии или в одном из предложений текста. Но чаще всего ее надо сформулировать).


- Мы проследили, как связаны предложения в тексте по смыслу (Тема, основная мысль, последовательность, законченность)

- А теперь попробуем понять, как осуществляется связь предложений в тексте грамматически.

- Назовите «сцепляющие» слова.

- Как называются слова «листопад», «листья», «листвы»? (однокоренными)

- Какой частью речи является слово «они»? (местоимением)

- Какое слово оно заменяет в предыдущем предложении (листья)

(употребляется вместо имени сущ.)

В этом тексте соседние предложения связаны по смыслу и грамматически последовательно, как бы по цепочке: второе с первым, третье - со вторым и т.д.

-Как можно назвать такую связь? (Цепной)

- Как схематично можно представить цепную связь в нашем тексте?

- Какие слова могут выступать в роли «сцепляющих»? (однокоренные, местоимения, синонимы, наречия и др.)

Отвечают на вопросы, формулируют выводы. 

 













Отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.













Обращаются к учебнику. Работают с научным текстом.

Находят в тексте понятие, информацию



Выполняют учебно – познавательные действия




осуществляют для решения учебных задач логические операции



Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод о структуре текста







Анализируют







Выявляют закономерность





Предлагают варианты

Сравнивают



Формулируют выводы наблюдений

Фронтальная






























Работа индивидуальная фронтальная






КОММУНИКАТИВНЫЕ


- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

- аргументировать свою точку зрения



 

ЛИЧНОСТНЫЕ

- стремиться к соблюдению этически-моральных норм, к пониманию других людей, к проявлению добра и уважения к ним; осознание ответственности за себя и за свои  действия

- осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи

- осознавать свои трудности и стремление к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.



ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

- извлекать необходимую информацию из научных текстов

- устанавливать причинно-следственные связи

 

КОММУНИКАТИВНЫЕ

- выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме

- вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок


РЕГУЛЯТИВНЫЕ

- высказывать предположения на основе наблюдения


ПРЕДМЕТНЫЕ

- выделять главное и второстепенное, главную идею текста

- давать определение понятию «текст», «тема текста», «основная мысль текста»

- знать понятие «цепной связи» предложений в тексте



Физминутка


Слайд 12

Дает упражнения на снятие эмоционального напряжения

Под ногами листопад,

Листья желтые лежат,

Листья желтые летят,

А под листьями шуршат

Шурш, Шуршиха и Шуршонок:

Папа, мама и листенок.

Выполняют действия

Фронтальная


ЛИЧНОСТНЫЕ

- осознавать свои эмоции

Творческая практическая деятельность по работе с текстом

Слайд 13


Самостоятельная работа














Закрепление с проговариванием во внешней речи



Слайд 14





- Перед вами запись, которую необходимо отредактировать.

- Найдите ошибку.

- Спишите, заменяя сущ. «Шарик» местоимениями или синонимами. - Докажите, что это текст, заполнив в предложенном алгоритме пустые места.

У Шарика шуба густая, тёплая. Шарик всю зиму по морозу бегает. И дом у Шарика без печки — просто собачья будка, а там соломка постелена, и Шарику не холодно. Шарик лает, колхозное добро стережёт, злых людей да воров во двор не пускает, — за это все Шарика любят да сытно кормят.

(По Е. Чарушину)

Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте отредактированный текст (первое задание). Ошибки исправляйте карандашом.

Устно доказывают, что предложенная запись действительно является текстом по алгоритму:

Я считаю, что данная запись является текстом, так как предложения ______, построены _________. Связь предложений в тексте осуществляется _____________, с помощью _______.


Читают текст. Самостоятельно редактирует текст, заменяя сущ. «Шарик» местоимениями или синонимами.

Списывают текст, заменяя слова.







Осуществляют взаимопроверку (у соседа по парте)




Строят высказывание по алгоритму


Я считаю, что данная запись является текстом, так как предложения объединены одной темой и мыслью, построены последовательно. Связь предложений в тексте осуществляется по смыслу и грамматически, с помощью сцепляющих слов: местоимений (он, у него, ему), синонимов (Шарик, пес)

Индивидуальная













В парах

КОММУНИКАТИВНЫЕ

- свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме

- оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль




ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

- строить логическую цепь рассуждений

- выделять главное

- доказывать аргументированно

- преобразовывать информацию из одной формы в другую


РЕГУЛЯТИВНЫЕ

- способность участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи


Подведение итогов урока

Акцентирует внимание на конечный результат учебной деятельности учащихся.

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Какие трудности у вас появились в процессе работы?

- Понравился ли вам урок?

Отвечают на вопросы

Фронтальная

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

- способность участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

- осуществление анализа и обобщения

Рефлексия



Слайд 15






Раздаёт карточки. На вопросы следует ответить ЗНАЮ/НЕ ЗНАЮ

Ответив на вопросы, вы поймете, добились ли вы на сегодняшнем уроке поставленной цели.


Что такое текст?

Можно ли озаглавить текст?

Из чего состоит текст?

Чем связаны предложения в тексте?

Какие бывают тексты и где их можно встретить?

Собирает карточки







Заполняют карточки, сдают их учителю

Индивидуальная

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

- соотносить цели и результаты своей деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

- выделять главное

ЛИЧНОСТНЫЕ

- оценивать свою работу и работу всего класса


Домашнее задание 

Слайд 16

Написать сочинение – миниатюру на одну из тем: «Осень в лесу», «Вид из окна», «Лесная сказка», «Первый снег»








Ответь на вопросы ()

ЗНАЮ

НЕ ЗНАЮ

  1. Что такое текст?



  1. Можно ли озаглавить текст?



  1. Из чего состоит текст?



  1. Чем связаны предложения в тексте?



  1. Какие бывают тексты и где их можно встретить?






Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров595
Номер материала ДВ-186579
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх