292556
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка по теме "Тема урока: Правописание слов с суффиксами – ек -, - ик -. (3 кл)

Урок русского языка по теме "Тема урока: Правописание слов с суффиксами – ек -, - ик -. (3 кл)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Русский язык

Тема урока: Правописание слов с суффиксами – ек -, - ик -.

Цель урока: формировать у обучающихся умение писать суффиксы – ек -, - ик -;

Задачи урока:

  • организовать наблюдение за написанием суффиксов – ек -, - ик -; открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов – ек -, - ик -, познакомить с правилом и алгоритмом его применения; учить делать выводы и обобщения при изучении новой темы;

  • способствовать развитию орфографической зоркости, логики;

  • способствовать формированию умения работать в группе, воспитывать аккуратность в работе, чувство товарищества и взаимопомощи.

Оборудование:

презентация к уроку, карточки для групповой работы,


Ход урока:

1. Организационный момент

Предлагаем начать урок с мультфильма «В стране невыученных уроков».

Ваша задача – внимательно посмотреть фрагмент фильма и подумать, о чем пойдет речь сегодня на уроке.(показ фрагмента из мультфильма «В стране невыученных уроков»)

Итак, произнесите слова, над которыми задумался Витя Перестукин :

ключик, замочек.

Какой звук слышится после Ч в этих словах ? ( И )

- А посмотрите, как у меня написано (ключик, замочек).

- В какой части слова находится орфограмма ? (в суффиксе).

Сформулируйте тему урока. «Правописание суффиксов ЕК и ИК».

Но прежде .чем перейти к теме урока мы немного поиграем

Игра с суффиксами

Ребята, я посмотрела через увеличительное стекло и вижу, что это не кот, а…

Не слон, а …

Не дом, а …

Каким способом образованы новые слова?

Какой суффикс помог образовать новые слова?

На что он указывает?

Сегодня на уроке мы повторим, что слова могут образовываться с помощью суффиксов. А сейчас мы проверим ваши теоретические знания о суффиксах.

  1. Стадия вызова

Найди верное утверждение:

Суффикс – это слово. Суффикс – это часть слова.

Суффикс служит для образования новых слов. Суффикс служит для связи слов в предложении.

Суффикс стоит перед корнем. Суффикс стоит после корня.

Суффикс не имеет значение. Суффикс имеет значение.

О какой части слова мы сегодня ведем речь на нашем уроке?

  1. Стадия осмысления


Перед каждым из вас лежит текст. Прочитайте, используя условные обозначения +, !, ?

(показать, спросить, что они обозначают)

Оцените информацию, а затем обсудите в группе.

Карточка № 1

1. Суффикс – это часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов. Суффикс имеет значение.

2.Чтобы выделить в слове суффикс нужно:

  • Выделить в слове окончание, для этого нужно изменить форму слова.

  • Выделить в слове корень, для этого необходимо подобрать родственные слова.

  • Выделить в слове суффикс.

3.Есть два похожих суффикса: –ик– и –ек– .Например: домик, молоточек.

Без ударения эти суффиксы произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

4. Какие гласные пропущены в суффиксе?

внуч…к топор…к бутонч…к цветоч…к

Проверка.

Какая информация вызвала затруднение, непонимание? Почему?

Решение проблемного вопроса

Такая же проблема встала перед Витей Перестукиным.

Определите тему нашего урока.

Какие задачи мы поставим перед собой на уроке?

- Как об этом мы можем узнать? (попробуем вывести сами, а потом сверимся с учебником)

Физкультминутка

Прием «Мозговой штурм» Групповая работа

Сейчас вы будете работать в группах. Повторим правила работы в группе. Возьмите карточку №2.

1 уровень

Карточка № 2

Спишите, выделите суффиксы и сравните пары слов. Устно сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

Есть карандашик – нет карандашика

Есть кирпичик – нет кирпичика

Есть клубочек – нет клубочка

Есть горошек – нет горошка.

Вывод:

Мы сравнили пару слов…………..

Заметили……………………………

Сравнили другую пару……………

Заметили…………………………..

2 уровень

Карточка № 2

Спишите, выделите суффиксы, соедините пары слов линиями и сравните их. Устно сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.


шалашик (нет) сыночка

котик (нет) пенёчка

сыночек (нет) котика

пенёчек (нет) шалашика


Вывод:

Мы соединили пару слов и заметили…………

Соединили другую пару слов и заметили………



3 уровень

Карточка № 2

Спишите, измените форму данных слов, подставляя к ним слово «нет». Выделите суффиксы.

Устно сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

ключик – нет…..

кораблик –………

звоночек –……….

кармашек–………..

Вывод:

Мы изменили форму слов, подставляя к ним слово «нет». Например, ………

И заметили, что …………………….

Потом мы изменили форму других слов. Например, …………..

И заметили, что…………………….

Выступление групп

Составление алгоритма

Чтобы грамотно писать слова с суффиксами –ик, -ек нужно знать алгоритм действий.

Предложите свои варианты. Выделим самые главные фразы из правила, чтобы получился алгоритм.

1.Читаю слово.

2. изменяю слово.(подставляю слово «нет»)

3.Если гласный звук выпадает – пишу суффикс –ек, если не выпадает – пишу – ик.

Сравним наш алгоритм с алгоритмом на слайде.

Давайте послушаем, как эту проблему решил Витя Перестукин.

Сравним наши выводы с учебником. Стр.50 прочитайте

Можно ли сказать, что наши выводы совпадают?

Вы можете выбрать 2 способа проверки:

подставляя слово «нет»

Физминутка.

Если я назову слова с суффиксом –ик – приседают мальчики, с суффиксом –ек – приседают девочки.

Пёсик, дубочек, звоночек, кирпичик, дворик, годочек, шарик, лесочек, цветочек, дождик.

Сейчас будем учиться применять правило на практике. Давайте повторим шаги, которые помогут нам не допустить ошибок.

Дифференцированная работа по группам

Мы повторили алгоритм, а теперь применим наши знания на практике.

Вставить пропущенные буквы.

(Девочки, мальчики.)

Карточка №3


мальчики

девочки

платоч…к

листоч…к

билет…к

зубч…к

стол…к

ореш…к

песоч…к

мяч…к

хвост…к

цветоч…к


Проверка в парах.

2 у доски

Вывод: Как узнать .когда пишется -ек, а когда -ик?

2.задание

1 группа

Карточка №4

Найти границы слов в предложении.

Вкошелёчкелисточ…кибилет…к.

2 группа

Карточка №4

Из слов составь и запиши предложение, выдели орфограммы.

А в ящичке л…жит синий пл…точ…к да кошелёч…к.

3 группа

Карточка №4

Из слов составь и запиши предложение, выдели орфограммы.

А в ящичке л…жит синий пл…точ…к да кошелёч…к.

4группа

Списать предложение, вставляя пропущенные буквы.

Кто ключ…к п…в…рнёт, кто замоч…к …ткроет - в т…ремоч…к войдёт, ящич…к найдёт.

5 группа

Списать предложение, вставляя пропущенные буквы.

Кто ключ…к п…в…рнёт, кто замоч…к …ткроет - в т…ремоч…к войдёт, ящич…к найдёт.

Зачитаем нашу работу…..

А сейчас Витя Перестукин просит помощи, помогите ему проверить, правильно ли написаны слова

Кармашик, слоник, хвостик, лучик, кузнечик, мячик. вечерочик. Орешик

Вывод: как проверить .когда пишется ек. а когда ик?

Рефлексия

Возьмите карточку №5

Карточка №5

«Свою работу оцениваем сами»


  1. С каким настроением пришёл на урок?__________________________________

  2. Работа в группе

а) слушал и дополнял ответы других____________________________________

б) активно участвовал в решении проблем_______________________________

в)высказывал свою точку зрения_______________________________________

г) разъяснял, объяснял свою точку зрения товарищам______________________

  1. Практическая часть

Условные обозначения: + справился , ? испытывал затруднение

а) знание правила________________________________________________

б) без ошибок писал слова с суффиксами –ек, -ик __________________________________________

  1. С каким настроением ушёл с урока?__________________________________

























САМОАНАЛИЗ УРОКА


Учитель: Фабрициус Т.Е.

Дата: 26.12.2015 года

Класс: 3

Предмет: русский язык

На момент проведения урока учащиеся знакомы с темами: «Окончание и основа слова», «Понятие о корне слова», «Понятие о родственных слова», «Суффикс».

Тема: «Проверка написания суффиксов –ек; -ик »

Тип урока: открытие новых знаний .

Цель урока: ознакомление с правилом написания суффиксов – ек и - ик у существительных.

Задачи урока:

• вывести правило написания суффиксов –ек, -ик;

• целостно осмыслять и обобщать полученную информацию на основе обмена мнениями между обучаемыми друг с другом и преподавателем;

• активизировать учащихся, дать им возможность целенаправленно думать, выражая свои мысли собственными словами;

• развивать творческую активность учащихся;

• развивать умение учиться (первый шаг к самообразованию и самовоспитанию);

• развивать познавательные интересы, инициативность и любознательность;

• формировать способность к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке);

• формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма

При отборе материала для урока учитывала индивидуальные особенности детей:

-использовала задания для детей с разным типом восприятия : аудиалы, визуалы, кинестетики (вставить пропущенные буквы, рассказать, собрать предложение из слов)

- разные виды заданий при работе с текстом

На уроке прослеживалась логическая связь: слово----предложение---текст. Использовала различные типы общения: ученик-ученик; ученик-учитель.

Учащиеся были достаточно активны и мотивированны. Т.к. работа была выстроена в основном на работу в группе, то слабоуспевающие были активизированы участниками внутри группы. При планировании урока было учтено то, что ученики этого класса продуктивно и слаженно работают в группах и достаточно хорошо у них выстроена взаимопомощь, ученики очень творческие личности.

Для стимулирования учащихся использовала игру с суффиксами, фрагмент аудиозаписи, условные обозначения.

На данном этапе используется приём организации индивидуальной работы учащихся, когда идёт актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Этот этап позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме. Создаётся ситуация успеха, которая помогает настроить детей выполнить задание.

2. На стадии осмысления использую технологию критического мышления (методический приём ИНСЕРТ)

Данный приём требует от ученика не привычного пассивного чтения, а активного и внимательного. Он обязывает не просто читать, а вчитываться в текст, отслеживать собственное понимание в процессе чтения текста или восприятия любой иной информации.

Каждому ребёнку выдаётся текст. Ученики читают, делают пометки на полях по мере осмысления информации. Идёт обсуждение в парах, где ученики должны выяснить, в чём совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.

3.Решение проблемного вопроса.

В ходе урока будет использовалась проблемно-диалогическая технология. Дети столкнулись с проблемой. Для решения данной проблемы использовалась групповая работа. Каждой группе было предложено разноуровневое дифференцированное задание, которое помогало детям самостоятельно выйти на решение проблемы.

На уроке используется информационно-коммуникационная технология., которая позволяет ярко представить материал и активизирует деятельность учащихся на протяжении всего урока.

4. «Мозговой штурм». Групповая работа.

Группы созданы по уровням. В каждой группе есть координатор из хорошо успевающих детей. Ребята обсуждают проблему в группах, делают выводы и выступают у доски. Используются приёмы анализа, синтеза, обобщения, межпредметные связи (литературное чтение)

6.В конце урока проведена рефлексия усвоения правила по результатам самостоятельной работы, отражающая эмоциональное состояние детей. Работа с картой «Оцениваю себя сам».

Я считаю, что уроки такой формы очень удачны – видны не только знания учащихся, но и сами учащиеся с интересом используют свои знания. Дети сами открывают знания, а значит они учатся!




Общая информация

Номер материала: ДВ-284619

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.