Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме "Употребление и правописание имён прилагательных
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка по теме "Употребление и правописание имён прилагательных

библиотека
материалов

Проект урока по теме

«Употребление и правописание

имён прилагательных»

hello_html_24693e32.jpg



Выполнил учитель нач. классов

МБОУ «Школа №140» Приокского района

Ракова Елена Викторовна

Квалификационная категория: высшая

Стаж работы учителем нач.кл. – 38 лет



г. Нижний Новгород

2016 год

Проект урока



  1. Общие сведения о проекте:

Учебный предмет: Русский язык

Класс: 3

УМК (или система начального образования): Школа России

Авторы учебника, издательство, год: учебник «Русский язык» часть 2, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. М: Просвещение, 2013г.

Тема урока: «Употребление и правописание имён прилагательных»

Цель урока: узнать, для чего нужны прилагательные - синонимы и антонимы

Задачи урока:

Образовательные:

1. Пополнить знания учащихся об употреблении в устной и письменной речи имени прилагательного – его лексическом значении, синонимах и антонимах.

2. Ввести в активный словарь термины: имя прилагательное, синонимы, антонимы, сравнение по...

3. Учить доказывать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения, умение находить прилагательные - синонимы и антонимы в текстах.

Развивающие:

1. Развивать аналитические способности учащихся, память.

2. Содействовать развитию речевых навыков детей.

Воспитательные:

1. Воспитывать стремление применять новое знание на практике.

2. Воспитывать интерес учащихся к русскому языку, внимательное отношение к речи.

3. Формировать исследовательские умения.

2. Ожидаемые результаты:

Предметные:

Получат знания об имени прилагательном – его лексическом значении.

Научаться доказывать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения, находить прилагательные в текстах и определять их морфологические признаки, литературную окраску.

Метапредметные:

Познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;

Коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование урока: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, интерактивная доска с подготовленными заданиями, учебник «Русский язык» часть 2, , электронное приложение к учебнику.

























  1. План урока с хронометражем:




Этапы урока


Временная реализация

  1. Организационный момент


2 мин

2. Актуализация знаний


6 мин

  1. Поиск решения

(«открытие» нового знания)


6 мин

4. Первичное закрепление


5 мин

5.Физкультминутка


2 мин

6. Включение нового знания в систему знаний


10 мин

7. Подведение итогов


4 мин

8. Домашнее задание


2 мин

9. Рефлексия


3 мин

































  1. Ход урока:



1. Организационный момент





Проверяет готовность к уроку,

организует осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, мотивирует к учебной деятельности:



А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.



- настраиваются на урок

- осуществляют самоконтроль готовности к уроку

- определяют личностный смысл учения



Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

Личностные:

- смыслообра- зование (Я должен посмотреть...)


Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.






2. Актуали-

зация знаний











































































































3. Поиск решения («открытие» нового знания)

















4. Первичное закрепление
























Организует актуализацию знаний, необходимых для решения проблемной ситуации.

Прочитайте слова: красный, синий, цвет, белый, цветной

- Найдите лишнее слово, какие слова остались?

-Что вы можете про них сказать?

-Для чего они нужны в нашей речи?





-Какую часть речи мы с вами изучаем?

Сегодня на уроке каждый из вас попробует сам «открыть» для себя новое знание об имени прилагательном.



Для того, чтобы открыть новое, нужно привести в систему изученное об имени прилагательном

Имя прилагательное

  • Что такое имя прилагательное?

  • С какой частью речи связано?

Молодцы! Вы действительно уже многое знаете об имени прилагательном. Но самое главное уметь применять полученные знания.

У вас на партах лежит лист с заданием

(Работа в парах)













Прочитайте задание.



Очень важно, работая в парах, распределить между собой обязанности. Кто за что будет отвечать?

















Проверка выполненного задания осуществляется с помощью интерактивной доски поэтапно







































-Прочитайте первые 2 слова. Как мы их ещё называем в речи?

-Прочитайте вторые 2 слова.

Давайте вспомним, почему эти слова так называются?











Синоним в переводе с древнегреческого языка значит «одноимённый». «Син» - один, «оним» - имя.

В греческом языке анти обозначает «против».



Оцените свою работу в парах при помощи условных обозначений:



Зелёный кружок – молодец, всё выполнил верно.

Жёлтый кружок – хорошо, но были 1-2 ошибки.

Красный кружок – ещё путаюсь, нужно тренироваться.



Итак, давайте вернёмся к последней группе слов.

Так как прилагательные - синонимы мы подробно изучили на прошлом уроке, то сегодня…



Найдём в нашем учебнике словарь синонимов-антонимов?

Откройте, пожалуйста, словарь антонимов и приведите примеры прилагательных-антонимов

Для чего в нашем учебнике существуют разные словари?













Постановка проблемы

С понятиями «синонимы» и «антонимы» мы уже давно знакомы. Мы даже знаем, для чего употребляются в речи прилагательные – синонимы?







Какова же тогда цель нашего урока?



С какой целью употребляются в нашей речи прилагательные-антонимы?



Есть уже какие-то предположения?



Ответить на этот вопрос нам поможет выполнение следующего задания.



Слайд №1 (Муравей и слон)

Как вы думаете, что мы будем делать?



  1. Назовите предметы, которые мы будем сравнивать.

  2. По какому признаку мы будем сравнивать?

  3. Составьте предложение.

  4. Запишите это предложение.



















Слайд №2 (Перец и шоколад)





Слайд №3 (Кофе и сахар)





Слайд № 4 (Дорога и тропинка)







Слайд №5 (Камень и шарик)









Как вы думаете, с какой целью употребляются прилагательные - антонимы в речи?



Кто может дать более полный ответ?

(Уточните, сколько предметов мы сравнивали и каким образом)



Давайте проверим себя по учебнику с.91










-цвет – это сущ.


-имена прилагательные


- для эмоциональной окраски текста, предложения, словосочетания


-называют изучаемую тему - «Имя прилагательное»






Дети повторяют учебный материал, который потребуется при решении учебной задачи, отвечая на вопросы учителя

















Работа в парах

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Найди лишнее.

Т жёлый, д лекий,

пр мой, м.сной


Ни кий, лё кий, сколь кий,

у кий.


Дети читают задание


Один будет отвечать за пропущенные орфограммы, а другой – за найденное лишнее слово


Одна пара работает на интерактивной доске



Т жёлый, д лекий,

пр мой, м.сной


Ни кий, лё кий, сколь кий, у кий.


1 ученик

называет пропущенную орфограмму, вставляет букву, подбирает проверочное слово

2 ученик

объясняет, почему выделенное им слово, лишнее



Кислый, сахарный, - антонимы

сладкий, медовый - синонимы


1 ученик

Кислый – сахарный антонимы,

Сладкий – медовый, сахарный – синонимы

2 ученик

Синонимы – это близкие по значению слова, а антонимы – противоположные по значению слова






Д. оценивают результаты своей деятельности














Формулирование темы урока





Дети отвечают


Работа со словарём антонимов в учебнике (с.141)

Дети приводят примеры прилагательных-антонимов

Часто встречаются задания, где нужно себя проверить по словарю в учебнике.



Чем больше человек знает синонимов, тем точнее он выражает свою мысль, тем богаче его речь. Умение подбирать синонимы помогает избежать повторов.


Формулирование цели урока


Цель нашего урока – узнать, для чего нужны прилагательные - антонимы?





Дети высказывают предположения





Работа в тетради

Мы будем сравнивать.


Дети называют животных


По величине

Муравей маленький, а слон большой.

Дети записывают предложение, объясняют пропущенные орфограммы (мален кий, б льшой)


По вкусу:

Перец горький, а шоколад сладкий.


По цвету:

Кофе чёрный, а сахар белый


По размеру:

Дорога широкая, а тропинка узкая.


По весу:

Камень тяжёлый, а шарик лёгкий.



Формулирование вывода:

Чтобы сравнивать


Чтобы сравнить два предмета по одному какому-то признаку



Дети зачитывают ту формулировку, которая даётся в учебнике:

Обратите внимание!

При сравнении двух предметов используются имена прилагательные, которые описывают их с какой-то одной стороны.









Актуализация своих знаний для проведения простейших доказательств


Познавательные логические:

-анализ объектов с целью выделения признаков,

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

Регулятивные:

контроль в форме сличения результата с заданным эталоном

- освоение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.


Коммуникативные


Умение работать в парах


- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения





Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений




















Регулятивные:

контроль в форме сличения результата с заданным эталоном






Познаватель- ные:

- логические:

Подведение под понятие;

делать выводы на основе анализа предъявлённого банка данных


Регулятивные:

- целеполагание,

- прогнозирование,



Коммуникативные:

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений





Познавательные:

постановка и решение проблемы;

общеучебные:

- самостоятельное вы-деление и формули-рование познаватель-ной цели,

логические:

- построение логи-ческой цепи рас-суждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование,

Регулятивные:

- целеполагание,

- прогнозирование,

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем
















Познавательные

общеучебные:

- поиск и выделение необходимой информации;

логические;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

знаково-символические:

- моделирование –

постановку и решение проблемы.







Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, результата;











Физ-культми-нутка


На экране показываются движения под музыку

Дети энергично выполняют физкультминутку


Умение выполнять упражнения для активного отдыха.




6. Включение нового знания в систему знаний























































Организует деятельность по выявлению границ применения нового знания



Немного отдохнём и попробуем раскрасить текст



Слайд 6

ВЕСНА

Настало _________ утро. Светит___________ солнце. По _________ небу плывут _________ облака. Дует ____________ ветер.

Наступает ____________ пора.

Прочитайте, пожалуйста, тот вариант текста, который вы видите на экране.





Как вы думаете, данная заготовка больше подходит для составления текста-описания или текста-повествования?

Какая часть речи помогает описать предмет?

Какова тема нашего урока?



Прочитайте пары антонимов, которые даны у вас в словах для справок







Все ли пропущенные слова – прилагательные?





Сформулируйте задание к тексту.









Прежде чем приступить к выполнению задания, о чём необходимо договориться с соседом?

Если у вас возникнут трудности, к кому лучше обратиться: к учителю или к соседу по парте?





Получившийся текст читают ученики

Слайд 7



Какое настроение возникает после прочтения текста на тему «Осень?

Какое настроение возникает после прочтения текста на тему «Весна»?

Изменилось настроение? Почему?

Прочитайте осенние и весенние словосочетания с разной интонацией.

Итак, мы с вами говорили, что прилагательные делают нашу речь более красочной, выразительной…

О каком новом значении прилагательных мы можем сегодня сказать?






- текста-описания



- имя прилагательное

- прилагательные-антонимы



Слова для справок: хмурое – ясное, яркое – тусклое, низкому – высокому, тяжёлые – лёгкие, тёплый – холодный, грустная – радостная, весна – осень.



Весна-осень – это существительные антонимы



Дети формулируют задание

Вставить пропущенные слова так, чтобы получился текст на тему «Весна», на тему «Осень».



Кто на какую тему будет составлять текст.





К соседу, потому что он будет писать о другом времени года и сможет помочь в выборе правильного прилагательного





Самопроверка (сверка с образцом на экране ) и самооценка на листах с заданием.



(грустное, печальное, тоскливое)





(радостное, светлое, весёлое)



Да, потому что использовали разные прилагательные (прилагательные антонимы)





Хмурое утро – ясное утро, тусклое солнце –яркое солнце…



Вывод:

Прилагательные передают настроение (служат для создания настроения)













установления аналогий и причинно - следственных связей




Познавательные:

общеучебные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия,

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий,

1) взаимодействие

2) сотрудничество

3) интериоризация

(речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям)









Логические:

- анализ, сравнение, синтез.



7. Подведе-ние итогов








8.

Домашнее задание











9. Рефлексия

Слайд № 17

Какая цель стояла перед нами в начале урока?

Мы достигли своей цели?

 Какие этапы урока вы считаете наиболее трудными (интересными) и почему?


1. Упр. в тетради на печ.основе по данной теме


А теперь пришло время проанализировать свою деятельность на уроке.

Оцените с помощью «светофора», как вы поняли сегодня тему

Зелёный – все понял.

Желтый – понял, но ещё сомневаюсь.

Красный – много непонятного.



Ответы детей




















Самооценка с помощью светофора


Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению




Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров154
Номер материала ДБ-303340
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх