Урок русского языка по теме " Употребление падежных форм у имен существительных, прилагательных, местоимений"

Конспект  урока по  русскому языку в 3 классе

Учитель : Кравец Татьяна Александровна

Тема: «Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных, местоимений»

Цели деятельности учителя: способствовать усвоению нового материала, знакомить с падежами имен существительных, имен прилагательных, местоимений; знакомить с падежными вопросами; формировать умение определять падежи с помощью упражнений.

Планируемые результаты

Предметные:   усваивать новый материал, знакомиться с падежами имен существительных, имен прилагательных и местоимений; знакомиться с падежными вопросами; учиться определять падежи.

Личностные: формировать  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: учебник  «Русский язык» 3 класс, 2 часть «Планета знаний».

Этап урока Методы и приемы	Содержание урока Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Слово учителя	Посмотрите на своего соседа, улыбнитесь ему, а теперь тихо садитесь. Молодцы, а теперь посмотрите на меня, сядьте правильно, руки положите перед собой. Я вам желаю больших успехов на уроке!	Принимать установку учителя	К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Актуализация знаний Пр.: минутка чистописания, самостоятельная работа Слов.: уч. диалог Пр.: взаимопроверка	Повторение изученного Для начала давайте вспомним, чему мы научились? (определять зависимое слово и главное в словосочетаниях, отличать грамматическую основу от словосочетания) Молодцы! Так чем же отличается грамматическая основа от словосочетания? Также мы вчера выяснили, могут ли зависимые слова из словосочетаний стать главными в предложении. Скажите, могут? (нет) Хорошо! Перед тем, как мы начнем новую тему, я предлагаю провести минутку чистописания. Откройте тетради, отступите 2 строчки от предыдущих записей, запишите число,  классная работа. Минутка чистописания Сегодня мы постараемся написать как можно красивее слог га. Посмотрите, как его нужно правильно писать. Запишите этот слог с новой строки до середины строки. Выберете тот, который у вас получился лучше всего, и обведите его простым карандашом, теперь до конца строки. Теперь из этих слогов снова выберите слог, который у вас получился лучше всего, обведите его простым карандашом. Молодцы! Обменяйтесь тетрадями и оцените друг друга, если написано красиво, чисто, выделен самый красивый слог, поставьте 5, если все выполнено, но есть помарки – поставьте 4, если есть ошибки в соединениях и не выделено ничего, поставьте 3, если написано грязно и неправильно, поставьте 2. Верните друг другу тетради. Поднимите руки, у кого 5/4/3/2. Молодцы!	Открывать тетради Записывать число, классная работа Прописывать правильно и красиво буквы Отвечать на вопросы Воспроизводить знания Вести диалог с учителем Приводить примеры	Р: планирование последовательности действий; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; П: осознавать познавательную задачу; К: владеть диалогической формой коммуникации; П: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний.
Постановка учебной задачи и ее решение списывание словосочетаний	Целеполагание Какое слово вы знаете, которое начинается на слог  га? (газета) Скажите, какой бывает газета? (дети называют варианты, останавливаемся на варианты – свежая) А что еще бывает свежим? (рыба, ветер, хлеб) Посмотрите на слайд, вы видите названные словосочетания. Скажите, в каких словосочетаниях слово свежий употреблено в переносном значении? (свежая газета, свежий ветер) Молодцы, замените слово свежий синонимом в каждом словосочетании. (новая газета, прохладный ветер) Посмотрите на слайд, скажите, по какому признаку изменяется слово газета в первом столбике? (газета, газеты)  (по числу) Теперь посмотрите на второй столбик. (газета, газет, газете, газету, газетой, о газете) По какому признаку изменяется слово газета в этом столбике? (по падежам) Молодцы! Мы это выяснили на слове газета, а это какая часть речи? (существительное) Как вы думаете, по падежам может изменяться только существительное? (нет) Какие еще части речи можно изменить по падежам? Это нам и предстоит выяснить. -Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? («Знакомство с падежными формами русского языка») Молодцы. Какие задачи мы можем поставить на урок? -узнать, какие части речи изменяются по падежам; -узнать, какие существуют падежи; -знакомиться с особенностями каждого падежа.	Отвечать на вопросы учителя Записывать словосочетания Обозначать главное и зависимые слова Заменять слово синонимами Определять, по какому признаку изменено существительное Отвечать на вопросы Формулировать тему и задачи урока	П: строить речевое высказывание; обобщать; выделять необходимую информацию;  формулирование познавательной цели и задач.
Решение частных задач списывание словосочетаний Пр.: работа в парах	Работа с учебником Кто-то уже знает, сколько в русском языке падежей? (6) Кто может их назвать? Спасибо. Изменение слов по падежам, что это за изменение? И как же называют изменение частей речи по падежам? Чтобы проверить, правильно ли мы ответили на эти вопросы, давайте откроем учебники на странице 79 и прочитаем правило в рамочке. Прочтите про себя, а теперь в полголоса хором. Прежде, чем мы познакомимся ближе с падежами, давайте посмотрим на страницу 78, что нам говорит наш помощник. Прочитайте. Какой вывод мы можем сделать? (Зависимые имена прилагательные подчиняются главным словам, т.е. принимают их форму рода и числа, а зависимые имена существительные изменяют свою форму в зависимости от вопроса, который задают от главного слова) Молодцы! Посмотрите на доску что вы видите? (неполные словосочетания) Я предлагаю вам дополнить их записать их в тетрадь, что нужно сделать, чтобы дополнить их? (просклонять слово книга). Давайте вместе просклоняем его, смотря на табличку. И с помощью этой же таблички вам нужно определить падеж существительного, записать его и указать падеж. (дружу (с чем?) в книгой, нет (чего?) книги, думаю (о чем?) о книге, отдать (что?) книгу, быть верным (чему?) книге) Как называется изменение частей речи по вопросам? (склонение) Прочитайте задание 103.  Что нам нужно сделать в этом упражнении?  Поработайте в парах, образуйте словосочетания, а затем запишите их с красной строки, через запятую. Не забудьте написать вопросы, которые вам уже даны в упражнении. Готовы? Молодцы. Что вы делали в этом упражнении? Чему оно нас научило? Хорошо!	Отвечать на вопросы учителя Открывать учебники и читать правило Читать информацию о словосочетаниях Делать вывод Читать задание Образовывать словосочетания Записывать словосочетания Отвечать на вопросы	Л: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
	Физминутка	Повторять движения	Л: формирование установки на здоровый образ жизни.
Решение частных задач  списывание словосочетаний самопроверка/взаимопроверка	Работа с учебником Прочитайте задание 104. Что нам нужно сделать? Познакомьтесь с таблицей самостоятельно и задайте вопросы по ней. Что непонятно? Итак, ответьте на вопрос, какие признаки каждого падежа отмечены в этой таблицы? (с какими предлогами употребляется, на какие вопросы отвечает, косвенный или прямой) Сколько у нас косвенных падежей? Сколько прямых? Какой падеж всегда употребляется без предлогов? Какой падеж употребляется всегда с предлогами? Хорошо. Вы выписали словосочетания 103 упражнения. Давайте укажем их падежи. Посмотрите, как это нужно делать. (показ на доске) Давайте проверим. (фронтальная проверка) Посмотрите на слайд, что вы на нем видите? (словосочетания с вопросами) Что вы еще заметили? (что вопросы заданы неверно) Хорошо, я предлагаю вам записать эти словосочетания с красной строки через запятую, задавая правильные вопросы и указывая падеж имен существительных так, как мы сегодня учились. (продать (кого?) шкаф, говорить (с чем?) с другом, плыть (чем?) к берегу, думать (кого?) о маме, лезть (как?) по канату) _______, сдайте, пожалуйста, свои тетради на проверку. Остальные поменяйтесь тетрадями и сверьте работу вашего соседа со слайдом. 1 ош. – 4, 2 ош- 3, 3 ош – 2. Поднимите руки, у кого 5/4/3/2. Хорошо.	Читать задание Знакомиться с таблицей Задавать вопросы Отвечать на вопросы Указывать падежи в выписанных  словосочетаниях,  отвечать на вопросы Выписывать словосочетания с  верными вопросами и указывать падежи имен существительных Проводить взаимопроверку	П: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач; П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Р: контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками
Домашнее задание	Учебник – стр. 79 упр.105. Давайте рассмотрим это упражнение. Что вам нужно будет сделать? Мы выполняли подобную работу на уроке? Значит, у вам есть пример, как нужно его оформить и выполнить.	Записывать домашнее задание
Пр.: самооценка	- Какая тема  урока сегодня была? Какие задачи ставили? Решили их? С каким правилом познакомились? Давайте повторим его. Посмотрите на слайд, и скажите, что вам понравилось на уроке, что получилось, а над чем еще нужно поработать. На доске : - Мне понравилось… -У меня получилось… -Мне еще нужно поработать над… Спасибо за урок.	Оценивать свою работу на уроке	Р: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка.