Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме "Устойчивые сочетания слов". 2-й класс

Урок русского языка по теме "Устойчивые сочетания слов". 2-й класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка по теме "Устойчивые сочетания слов". 2-й класс



Цель урока: сформировать представление о стилистическом значении и возможности использования в речи устойчивых сочетаний слов (фразеологизмов)

Планируемый результат

Оборудование: презентация, проектор, компьютер, карточки с заданиями.

Этапы урока

Описание слайда.  Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

Оргмомент

Здравствуйте, дети, здравствуйте, наши гости! Ребята, меня зовут Роза Гумаровна. Вместе мы проведем урок русского языка. Для того, чтобы настроение чуть-чуть улучшилось, попробуйте на счет «раз» хлопнуть в ладоши, а на счет «два» хлопнуть ладошкой по ладошке соседей. Я думаю, что вы так же дружно будете работать на уроке и помогать друг другу.
– А сейчас пора за работу. Сели красиво и правильно.

Ученики готовы к работе, приветствуют учителя и гостей, записывают дату в тетрадь.

Актуализация знаний.

Повторим термины, знание которых будет сегодня нам необходимо.

Задайте вопросы своим товарищам по темам, которые вы прошли. Употребите при этом слова «Как ты думаешь, ? »
– Слова, имеющие несколько значений. (МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА)
– Слова, близкие по значению. (СИНОНИМЫ) 
– Слова, противоположные по значению. (АНТОНИМЫ)
– Какова роль этих слов в нашей речи?

Вспоминают изученные термины, объясняют их значение.

Целепола-гание

А понять, о чем пойдет речь сегодня на уроке, нам поможет словарная работа. (слайд 2
– Прочитайте словосочетания на доске.

http://festival.1september.ru/articles/646446/img2.jpg

Назовите одушевленные существительные. Неодушевленные существительные. 
– Какое из записанных существительных является словарным словом?  (ВОРОНА) 
– Замените остальные существительные синонимами – словарными словами.
(работа в парах)

Правила работы

в паре

1.Работай дружно и не спеша.

2.Уважай мнение соседа.

3.Помогай ему.

4.Говори спокойно, понятно.



Вы уже хорошо умеете работать в группах и парах, знаете правила работы (Приложение ) повесить на доску правила.

дети – ребята
автомобиль – машина
ворона
труд – работа

Запишите эти слова в листочки.
– Назовите прилагательные. Замените их прилагательными – антонимами. Запишем полученные словосочетания.
(Слайд 3)

http://festival.1september.ru/articles/646446/img4.jpg

Веселые ребята
новая машина
белая ворона
легкая работа

Какое словосочетание показалось вам необычным?

- Значение таких слов мы можем посмотреть и в словарях. А называются такие словари «Словарь фразеологизмов» (слайд 4)  
– А кто-то уже нам может сказать,  как называются такие устойчивые сочетания слов?

hello_html_m1a3ea48c.png

Фразеологизмы!

Ребята посмотрите на это слово, прочитайте его. Фразеологизм – это сложное слово. Оно образовалось от двух греческих слов  “фразис” – выражение и “логос” – учение, т.е. фразеология  – это наука,  изучающая устойчивые выражения.  Фразеологизм – это устойчивое сочетание слов, т.е. в их составе нельзя заменить ни слово, ни порядок слов. Слова теряют свою самостоятельность.  
– А кто уже догадался, какая тема нашего урока? 
(Фразеологизмы) 


Читают сочетания слов, называют одушевленные и неодушевленные существительные, заменяют их синонимами – словарными словами.

 

 

 Знают и соблюдают правила работы в паре (минигруппе).

 

 

 

Имена прилагательные заменяют антонимами. Записывают сочетания в тетрадь, объясняя орфограммы.

 

 

Обращают особое внимание на сочетание белая ворона, пытаются объяснить его значение.
Учатся работать со словарем.

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводят тему урока, ставят задачи.

Первичное закрепление

Кто-то уже слышал такие устойчивые сочетания?
– А может вы встречали их в книгах?
– Значит это не просто слово, а сочетание слов, состоящее из двух, иногда из трех и больше слов. И свое значение фразеологизм имеет только в данном неделимом сочетании слов
. (слайд 5)
– Давайте посмотрим на эти предложения. 
– В каком предложении речь идет о цвете вороны?
– А во втором предложении говорится о цвете? О птице?

http://festival.1september.ru/articles/646446/img9.jpg

А какое значение здесь имеет сочетание белая ворона?

Белой вороной называют людей, которые резко выделяются на фоне коллектива своим поведением, внешним видом или жизненной позицией. (слайд 6)
– Мы убедились, что фразеологизм – это устойчивое сочетание слов. 

 

 

 

Объясняют значение словосочетания и фразеологического оборота. Сравнивают. Делают выводы.

Работа в парах
(минигруппах)

Вы уже хорошо умеете работать в группах и парах, знаете правила работы.
– Сегодня вы тоже поработаете в парах. Попробуйте составить памятку, только не совсем обычную, а из фразеологизмов. 
– Приготовьте красный и зеленый карандаши, договоритесь с соседом, кто каким карандашом будет работать.



Перед вами карточка (Приложение 4). Поставьте карандашом красного цвета минус рядом с тем фразеологизмом, который будет нам мешать в работе. А карандашиком зеленого цвета поставьте плюс рядом с выражениями, которые нам будут помогать.
– Помните правила работы в паре. (слайд 7)

http://festival.1september.ru/articles/646446/img13.jpg

Проверим правильность выполненной работы.

(слайд 7)
– Что вы заметили?
– В какой столбик вы поместили фразеологизм «бить баклуши»?
– А как быть, чтобы точно узнать значение фразеологизма?
– Послушаем нашего знакомого профессора Ивана Ивановича Самоварова (при нажатии на «иконку» звучит объяснение).

http://festival.1september.ru/articles/646446/img16.jpghttp://festival.1september.ru/articles/646446/img17.jpg

Теперь мы знаем, в какую колонку поместить это выражение.

Выполняют задание вместе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Замечают, что отсутствует фразеологизм «бить баклуши», пытаются объяснить его значение.
Информацию можно найти в словаре, поискать в Интернете, спросить у взрослых.

 

Посмотрите внимательно на первую колонку. Найдите фразеологизмы со значением «не лениться» (трудиться в поте лица, работать, не покладая рук). 
– Ребята, а как можно назвать эти фразеологизмы, если они близкие по смыслу? 
(Синонимы. Оказывается и среди фразеологизмов есть синонимы!)
– А сейчас посмотрите во второй колонке фразеологизмы со значением «лениться» (сидеть, сложа руки, работать, спустя рукава, бить баклуши) Это тоже фразеологизмы-синонимы. 
– А теперь посмотрите на фразеологизмы из первого столбика и второго столбика. Чем они являются? 
(Антонимами)
– Оказывается среди фразеологизмов есть и антонимы!
– Ребята, а что помогло вам выполнить работу верно?  
(Мы поняли и объяснили значение фразеологизмов). 
– Запишите в тетрадь фразеологизм, который станет девизом вашей работы сегодня.

Работа со значением фразеологизмов, поиск среди них синонимов и антонимов.

Физминутка

А теперь пришло время отдохнуть. Фразеологизмы нам также помогут и провести зарядку.

  • Его вешают, приходя в уныние (дети показывают нос)

  • Ее можно ломать, сильно думая над чем-то (голова)

  • Они чешутся, если очень хочется что-то сделать (руки)

  • Ими хлопают, если что-то не понимают (уши)

  • Его проглатывают, когда человек молчалив (язык)

  • Их можно держать на макушке (уши)

  • В ней может быть ветер (голова)

  • В него набирают воды, когда молчат (рот)

  • Его задирают те, кто зазнался (нос)

  • Его держат за зубами, если хранят секрет (язык)

  • Его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело (нос)

  • Они бывают золотыми у трудолюбивых людей (руки)

Учащиеся выполняют физминутку.

Закрепление.

А теперь пришла пора
Засучить нам рукава.

За работу, друзья!

Тест. (слайд 8)

О каком человеке говорят?..”

У него денег куры не клюют:

а) бедный;

б) богатый.

Он сухим выйдет из воды:

а) ловкий;

б) робкий.

Он звёзд с неба не хватает:

а) умный;

б) глупый.

У него семь пятниц на неделе:

а) ненадёжный;

б) надёжный.

Он перебивается с хлеба на квас:

а) богатый;

б) бедный.

Не забудьте правила работы в паре, договаривайтесь и уступайте друг другу.

http://festival.1september.ru/articles/646446/img19.jpg

Покажите готовность!

Назовите фразеологизм со значением

близко (рукой подать)
молчать (держать язык за зубами)
думать (ломать голову)
рано (ни свет ни заря)
обидеться (надуть губы)
унывать (падать духом)
мало (капля в море)
обманывать (пускать пыль в глаза)

http://festival.1september.ru/articles/646446/img21.jpg

Составление предложений с данными фразеологизмами.

Прочтите предложения на доске. Все ли в порядке в этом тексте?

http://festival.1september.ru/articles/646446/img23.jpg

Давайте попробуем изменить его с помощью фразеологизмов. Вместо подчеркнутых слов вставьте подходящие по смыслу фразеологизмы прямо у себя на листочке. Посмотрим, что же у нас получилось. 
– Записываем предложения в тетрадь с комментированием.
– Сравните эти два текста. 
– Какой можно сделать вывод?
– Давайте проверим по учебнику.  

Часто фразеологические обороты связаны с названием животных. Вот послушайте стихотворение.

Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь (медвежью услугу)

Учитель: Искреннюю, но неумелую услугу, которая принесёт вред.

Сейчас мы отправимся во фразеологический зверинец. (Слайд 10-11)

  • Болтлива как...

  • Нем как...

  • Хитёр как...

  • Труслив как...

  • Надут как...

  • Изворотлив как...

  • Упрям как...

  • Колючий как...



 

 

 

 

 

 

 

 

Работают парами, соединяют фразеологизмы с их значением, устно составляют предложения.

 

 

 

 

 

Составляют и записывают предложения, делают вывод, что фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее ярче и выразительнее.




Подведение итогов урока. Рефлексия

Чтение стихотворения.

Учитель: Ну, а этот фразеологизм с пониманием добра “наоборот” достался нам от охотников. Чтобы усыпить бдительность злых духов и была удача при охоте на птицу и зверя. Они говорили: “Ни пуха, ни пера!”. Это замаскированное пожелание добра.

Ученик:

Рано утром мама –
В класс отправила сыночка.
Говорила: не дерись,
Не дразнись, не петушись,
Поспеши, уже пора,
Ну ни пуха, ни пера.
Через час едва живой
Петушок идёт домой.
Ковыляет еле-еле
Он со школьного двора,
А на нём и в самом деле
Нет ни пуха, ни пера.

Учитель: И я желаю вам удачи в изучении русского языка. “Ни пуха, ни пера” Давайте подведем итоги работы.
– Возьмите сигнальные карточки (
Приложение 5).
– Обсудите с соседом. Вам нужно проголосовать вместе.

  • Зеленая карточка, если работа была успешной.

  • Карточка жёлтого цвета, если вы справились с работой, но с некоторыми замечаниями.

  • Красная карточка, если работа пока не получилась.

Кто-то хочет поделиться своим мнением о работе?
– Пожмите руку своему товарищу. Вы хорошо потрудились сегодня. Спасибо за урок!

Подведение итогов урока.




Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров385
Номер материала ДВ-381548
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх