Урок русского языка по теме "Уточняющие члены предложения.
Пунктуация". 8-й класс
Очир-Горяева
Елена Борисовна, учитель русского
языка и литературы
Цели:
·
обучение умению узнавать в тексте уточняющие члены предложения,
расстановки знаков препинания при уточняющих членах, закрепление теоретических
знаний по теме;
·
развитие творческого воображения, творческих способностей при
употреблении в речи синтаксических конструкций с уточняющими членами;
·
воспитание наблюдательности, бережного отношения к языку.
Наглядность.
·
Таблица опорного конспекта.
·
Подборка текстов.
·
Стенд (критерии комментария устного ответа).
·
Раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями).
Ход урока
1. Проверка домашнего задания. (Упр.
129)
- Какие случаи обособления уточняющих членов встретились в
упражнении? Перечислите.
- Взаимопроверка (оценивание работ учащимися).
2. – По данной на доске модели-схеме
устно составить предложение. Прокомментировать схему.
(Учащиеся составляют предложение с уточняющим обстоятельством
времени).
3. Работа с опорным конспектом “в
парах” (учащиеся рассказывают друг другу теорию).
- Озвучивание опорного конспекта – связный рассказ в научном
стиле (один ученик у доски).
- Класс слушает критически и оценивающе.
- Комментарий устного ответа. Дополнения. Ответы учащихся.
(Критерии рецензирования устного ответа на стенде:
1.
Полнота знаний по теме.
2.
Речевое оформление ответа.
3.
Качество приводимых примеров.)
4. Целеполагание.
- Теория нового материала изучена, далее следует серия
тренировочных уроков по закреплению изученного. Какую цель урока мы сегодня
выявили? (Версии учащихся редактирует учитель и зачитывается цель).
Записывается тема урока в тетради.
5. Работа с текстом. (Текст
написан на доске)
- Чтение про себя. – Чего не хватает? (Пропущены орфограммы,
знаки препинания)
- Списывая, расставить знаки препинания, объяснить орфограммы
графически. (1-2 ученика у доски, остальные в тетрадях).
- Какие орфограммы и пунктограммы повторили? (Вывод)
- К какому стилю речи относится текст? Доказать.
- Что получится, если не будет в тексте обособленных и
уточняющих членов? (Коллективные ответы-рассуждения учащихся)
В…сной _ в середине апреля _ дыш…тся ле…ко. В л…су _ под
д…ревьями _ ещё л…жит сне… . А на южных склонах _ на проталинах _ появляется
первая тра…ка. Всё пахнет весной. Каждая травинка _ источающая горьковатый
ар…мат _ раду…тся солнцу. Б…рюзовое небо отражается в серебряном зерк…ле р…ки _
освободившейся ото льда.
- Приём клиширования текста. Используя в качестве уточняемых и
уточняющих членов следующие сочетания слов, продолжить, распространить
предложение, расставить знаки препинания.
Примерные клише:
Впереди,
почти у самого горизонта, … .
На берегу, … , распушилась верба.
6. Самостоятельная работа. (Разноуровневые
задания по карточкам).
- Возможна работа “в парах”. Тетради в конце урока сдаются с
целью промежуточного контроля.
Карточки
“5”
(Творческий уровень)
На небе ярко сверкают звёзды льющие с вышины своё голубое
мерцание. Облака налетая на луну превращают её сияние в светлый туман. Всё
дремлет. Воздух тёплый пахучий даже не колышется. Над лугом в низине
поднимается туман. Поражённые красотой ночи спят берёзы одетые в ночной туман.
Задания:
·
Озаглавьте текст. Определите стиль текста, докажите свой выбор.
·
Перепишите, расставляя знаки препинания, графически объясните.
·
Составьте план ответа по теме “Уточняющие члены предложения”.
·
Напишите сочинение-миниатюру о роли обособленных и уточняющих
членах в тексте.
“4”
(Повышенный уровень)
В лесу в оврагах блестят ложбины налитые весенней водой. В воде
мелкой прозрачной отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. Река
освободившаяся ото льда величаво несёт свои воды. Скворцы прилетевшие в марте
поселяются в новых скворечниках шумно поправляют гнёзда растрёпанные зимними
вьюгами. Лучше всего наблюдать за ними рано утром до восхода солнца.
Задания:
·
Перепишите, расставьте знаки препинания, графически объясните.
·
Составьте и запишите предложения, используя в качестве
уточняющих обстоятельств следующие сочетания слов: в глухом лесу, недалеко от
старого болота, в десять часов утра.
“3”
(Обязательный уровень)
·
На опушке под еловой лапой мы нашли большой гриб.
·
Зимой даже в сильные морозы он продолжал купаться.
·
Никто кроме сорок не наблюдал за ним.
·
За исключением двух заболевших на субботник вышел весь класс.
·
В лесу под деревьями ещё лежал снег.
·
На левом берегу реки у парома чернели подводы.
·
Зимой особенно в феврале здесь дуют свирепые ветры.
·
Гроза началась вечером часу в десятом.
·
Над лесом в низине поднялся туман.
·
Издали с востока шёл скорый поезд.
·
Бабушка очень любила грибы особенно грузди.
Задания:
·
Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
·
Обозначьте уточняющие члены предложения.
7. Итоги урока.
Возврат к цели урока.
- Выполнили цель?
- Что отработали?
- Ваши личные открытия?
- Понравился урок?
- Оценки.
8. Домашнее задание. – Упр.
№ 334.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.