06.03.2015г.
Русский язык
Тема урока: Второстепенный член предложения- дополнение.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель:
• Дать
понятие о второстепенном члене предложения – дополнении; показать, что
дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей; учить находить в предложении
дополнение; совершенствование орфографических навыков. Развить мышления,
творческое умение, умения рассуждать.
Задачи:
1). Учить:
Ø
Анализировать свою работу;
Ø
Применять на практике
ранее полученные знания;
Ø
Выполнять разбор словосочетаний
по готовому алгоритму;
Ø
Работать самостоятельно;
2). Развивать:
Ø
Умение сотрудничать,
сравнивать, обобщать;
Ø
Умение выполнять
самопроверку, взаимопроверку;
Ø
Умение осуществлять
действия самоконтроля, взаимоконтроля.
Ø
Воспитывать аккуратность.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
универсальные учебные действия (РУУД):
* Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно,
соотносить свои действия с поставленной целью.
* Корректировать
выполнение задания в соответствии с планом, условиями
выполнения,
результатом действий на определённом этапе.
Познавательные
универсальные учебные действия (ПУУД):
* Ориентироваться в
учебном материале:
определять круг
своего незнания;осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под определённую
задачу урока;
* Работать по
заданиям опираясь на алгоритмы и памятки, уметь находить и подбирать
проверочные слова по правилам
Коммуникативные
универсальные учебные действия (КУУД):
* Участвовать в
работе пары: распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную
цель урока.
Сценарий урока
|
Этап
урока(длительность)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
I.
Организационный момент.
|
Я тетрадь свою
открою и наклонно положу.
Я друзья от вас не
скрою ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь,
за работу я возьмусь.
|
Дети проверяют свою
готовность к уроку.
|
|
II.
Проверка домашнего
задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
|
-Какое задание было на дом?
-Какие затруднения появились в
ходе выполнения домашнего задания?
-Что вам пришлось повторить, для
легкости выполнения?
|
Учащиеся озвучивают
домашнее задание, проговаривают тему прошлого урока, комментируют свою
работу.
|
|
III.
Актуализация знаний.
|
1.
Запись даты
2.
Чистописание.
Дд вод доп
Послушайте
стихотворение и скажите, какой звук заблудился.
Мама
с бочками(дочками) пошла
По
дороге вдоль села.
На
поляне весной
Вырос зуб(дуб)молодой.
Сели
в ложку(лодку) и – айда!
По
реке туда-сюда.
- Заблудился звук Д. Какой
буквой он обозначается на письме?
Сегодня мы будем писать
заглавную и строчную букву Дд и соединения с этой буквой
(вод-нижнее,нижнее,доп-нижнее,верхнее).
- Запишите.
Дополните до слова
вод-(вода,провод,…)доп(…)
Какое слово ещё можно подобрать вы
узнаете изучив новый материал.
3.
Словарно –
орфографическая работа.
• Определите и запишите
через запятую, что изображено на рисунке, выделим зелёной пастой орфограммы:
подснежник(разбор по составу), капель, ручьи, зелень, солнце, месяц. (слайды
2, 3, 4, 5, 6, 7)
• Месяц. Что вы видите на
экране.(месяц)Какое ещё значение у слова месяц?(Двенадцатая часть
года,30(31)дней.
-Какой месяц изображён?(март)
• Какое слово объединяет
все эти слова? (весна) (слайд 8)
|
|
|
IV.
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
• Какое слово лишнее
(ручьи)? Почему? (мн. число) На какие три группы можно разделить оставшиеся
слова? (род, склонение)
• Составьте предложение, в
котором слово ручьи выполняет роль подлежащего, сделайте разбор по членам
предложения (слайд 9)
В лесу побежали ручьи.(Ученик у
доски)
Определите падежи имён
существительных.
-Благодаря какому слову предложение
стало полным, красивым? Можно ли сказать, что благодаря слову с гор
предложение становится более понытным,красивым, дополненным?
-Каким членом предложения является
в лесу?
Второстепенный член предложения,
который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет, место, явления
природы называется дополнением. Дополнение выражается чаще всего именем
существительным. Подчеркиваем пунктирной линией.
Сравним свои выводы с формулировкой
в учебнике. Стр. 67.
Какое слово можно подобрать к
минутке чистописания?
Тема нашего урока Второстепенный член
предложения – дополнение. (Слайд №10)
Сегодня на уроке мы будем учиться
находить в предложении дополнение.
|
|
|
V.
Физминутка
|
Выполняют зарядку.
|
|
|
VI.
Работа над темой.
|
4. Первичное
закрепление.(Слайд 11)
На экране:
Выглянуло солнышко.
Светит месяц.
Набухли почки. Из-
за тучи выглянуло солнышко.
На небе светит
месяц.
На деревьях набухли
почки.
Прочитайте первые
предложения. В чём разница этих предложений? Спишите распространённое
предложение(ком.письмо). Каким членом предложения является из-за тучи? Докажите.
Вторые. В чём
разница этих предложений? Спишите распространённое предложение(ком.письмо).
-Каким членом
предложения является на небе? Докажите.
Третьи. В чём
разница этих предложений? Спишите распространённое предложение(ком.письмо). Каким
членом предложения является на деревьях?
Докажите.
|
|
|
VII.
Применение знаний и
умений в новой ситуации.
|
6.Закрепление
изученного.
А теперь мы
выполним упр.404.Почитайте задание. Спишите последнее предложение
самостоятельно.Прочитайте следующее задание(коллективно разбирают по членам
предложения и частям речи).
Прочитайте
следующее задание(Подлежащее всегда выражено существительным в именительном
падеже,а дополнение в косвенных падежах).
7.Творческое
задание.( Слайд 12)
На экране вы видите
неполное стихотворение.Его нужно дополнить словами.Я буду читать,а вы хором
дополнять.Найдём в этом стихотворении дополнения.Гуляли (с кем?) с ребятами,
увидали(кого?)зайца,
увидали ( в чём?) в лесу,рассказал(о ком?)о белке,сыграл(чем?) лапкой,
сыграл (на чём?) на
тарелке,дал (кому?) девочкам,дал (кого?что?) корзинку,предложил(кого?что?)
малинку,проводил (до чего?) до овражка,пошёл играть(с кем?) с барашком.
Какой частью речи
чаще всего выражено дополнение?
На какие вопросы
отвечает?
Как подчёркиваем?
|
|
|
VIII.
Контроль усвоения,
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
8.Запись под
диктовку.
В марте тает снег.
Ледок тронулся на речке.
По ходу записи: как
напишите в марте(предлог в,окончание е-2 скл.,П.п.),снег(парная согласная
г),ледок(безуд. гл. е-проверочное слово лёд),на речке(предлог на,ЧК-чн
пишется без мягкого знака,окончание е- 1скл.)
Попробуйте сами
найти и подчеркнуть дополнения.Поменяйтесь тетрадями и проверьте работы друг
друга.Если есть ошибки,укажите соседу.Кто написал без ошибок?Кто 1 раз
ошибся?2раза?
III. Итог урока.
Давайте ещё раз
скажем, что такое дополнение.(Слайд 13)
|
|
|
IX.
Рефлексия (подведение
итогов занятия)
|
Тест.
1.О каком члене
предложения говорится:
Член предложения,
который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет,
место,явления природы называется:
а)подлежащим
в)дополнением
б)сказуемым
2.Какой частью речи
выражено дополнение?
а)глаголом
в)существительным
б)прилагательным
3. Подчеркни
дополнение:
а)Дети
играют. в)Идёт дождь.
б)В марте прилетели
грачи. г)Дует ветер.
Рисунок вложите в
тетрадь.
|
|
|
X.
Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.