Тема: Части речи как
члены предложения.
I. Сообщение темы
урока. Постановка задач.
- На экран вы посмотрите,
Что заметили - скажите?
- Найдите лишнее слово:
прилагательное
существительное
обстоятельство
глагол
наречие
(Лишнее слово -
обстоятельство)
-Почему
оно лишнее? (все слова обозначают части речи, обстоятельство- член предложения)
Учитель:
-А вы знаете, ребята,
что сегодня я тему нашего урока спрятала в стихотворном тексте, слушайте
стихотворение и смотрите внимательно на него. Подумайте, какова тема нашего
урока? Назовите её!
Существительное -
школа,
Просыпается - глагол.
С прилагательным
весёлый
Новый школьный день
пришел.
Встали мы -
местоименье,
Бьёт числительное
семь.
За ученье, без
сомненья,
Приниматься надо
всем.
Мы наречием отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.
Не и ни - у нас
частицы.
Нам их надо
повторять.
И при этом не
лениться
И ни часу не терять!
После школы, как
известно,
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно
уместны
Междометья ох и ах!
А потом
У тёплой печи
- Повторяем … (части
речи)
-Верно. Сегодня мы
будем говорить о частях речи. Вернемся к обстоятельству. Почему я взяла и его.
-Будем узнавать,
какими членами предложений могут быть различные части речи.
2. Минутка чистописания.
- Внимательно посмотрите на данную
запись:
большой – маленький
сушить - ?
старый (человек) - ?
война - ?
- Если вы правильно сформулируете
задание и правильно выполните его, то узнаете, какую букву будем писать на
минутке чистописания.
- К словам левого столбика надо
подобрать слова-антонимы, начинающиеся на букву «м»:
сушить – мочить;
старый – молодой;
война – мир;
значит, мы будем писать букву «м».
- Я с вами согласна. Письмо букв Мм,
письмо гласных букв в соединении со строчной буквой «м».
- Для чего прописываем буквы?
( Обращаю внимание на посадку,
правильное положение тетради.)
- Что вы ещё можете сказать об этих
словах?
- Есть среди них имена
существительные, имена прилагательные, глагол.
- Докажите.
3. Актуализация
знаний.
Учитель:
- Внимательно
послушайте сказку. О чём в ней идёт речь?
В одном волшебном
королевстве жили—были необычные жители. Одни из них были очень важные. Это были
Самостоятельные части речи, которые считали себя самыми главными, а другие
жители королевства несли службу, помогали им. Это были Служебные части речи.
Жили Части речи очень дружно. Служебные части речи верно служили
Самостоятельным:
помогали словам в
предложении принять нужную форму;
связывали слова в
предложении и части предложения;
вносили в предложение
дополнительный смысл.
А Самостоятельные
части речи были им за это благодарны.
Однажды в королевстве
был парад, и части речи должны были построиться в две колонны: самостоятельные
и служебные части речи. Как они хотели пройти перед королем и показать ему,
какие они красивые и нужные! Но
очень боялись,
правильно ли они встали в колонны?
- Скажите, на какие
группы делятся части речи?
- Назовите, какие
части речи относятся к самостоятельным?
- Назовите, какие
относятся к служебным?
- Давайте, ребята,
посмотрим таблицу!
Учитель:
- А теперь, помогите
частям речи правильно встать в колонну. Работаете в группах, заполняете
таблицу.
- Помогите словам
правильно встать в колонну, заполните таблицу:
Человек,
любимый, ты, птица, добрый, пять, я, смелый, улыбаться, семеро, дружно, три,
его, бежать, весело, они, думать, сегодня, вчера, мне, от, к, до, а, но, и, да,
не, ни, Ой! Эх! У!
Самостоятельные
части речи
|
Особая часть речи
Междометие
|
Служебные части
речи
|
Имя
существительное:
Имя прилагательное:
Имя числительное:
Глагол:
Наречие:
Местоимение:
|
|
Предлог:
Союз:
Частица:
|
Оценка работы группы
(доска): Выставление оценок за работу (на доске критерии): нет ошибок – «5»,
1-2 ошибки - «4», 3 -4 ошибки – «3»
Учитель:
- Проверьте и
сравните с эталоном.
Учитель:
- А сейчас, ребята,
самый трудный этап урока. Чем отличаются самостоятельные части речи от
служебных? Назовите ваши предположения, версии. (За помощью обратимся к
справочнику).
- Приглашаю вас на
зимнюю прогулку, посмотреть на последние картины уходящей зимы.
(В)воздухе медленно кружылись снижынки.
и
и е и
По щелчку неправильные буквы исчезают.
- Чего-то не хватает в этом предложении. (Прил.) Я предлагаю
написать:
По щелчку появляется объект – предложение.
В воздухе медленно кружились снежные снежинки. (речевая ошибка)
-Дети - В предложении есть речевая ошибка – снежные снежинки.
По щелчку удаляется объект – снежные.
- Правильно, ребята. Подберите прилагательные к слову «снежинки».
(Пушистые, резные, холодные, …)
По щелчку появляются объекты – слова.
- Запишите
предложение (№2). Выполните синтаксический разбор данного предложения. (Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону)
Проверка:
синтаксический разбор – (слайд
13);
4.Закрепление.
Самостоятельная практика.
Работа с деформированным текстом. (компьютер)
-Ребята, мы сейчас с вами поработаем в паре.
-Для чего
в речи нужно употреблять имена прилагательные? (Они украшают нашу речь, делают
ее выразительной, точной, понятной) Сейчас мы побудем редакторами.
-Составьте из данных слов предложения, изменяя по смыслу имена
прилагательные и имена существительные и ставя их в нужном падеже.
1. Любуюсь, чудесная, зимний, картина, лес.
2. Яркий, поляна, заливает , свет, лесная.
3. Пахнет, еловая, сосновая, и, хвоя.
-Перед вами высказывание. Какой общей темой их можно объединить?
- Прочитайте. Вставь пропущенные слова определи, какой частью речи
являются. Докажите с помощью алгоритма.
- Как вы определяли части речи?
Век живи – век учись.
Тетрадь – зеркало ученика.
Сперва аз да буки, а потом и науки.
Чем десять раз читать, лучше один раз записать.
Учиться никогда не поздно.
Книга – маленькое окошко, через него весь мир
видно.
- Кого называют
почемучками? Почему их так называют? Какие вопросы они задают? Почему они так
часто задают вопросы?
- Если вдуматься, какие вопросы задают
малыши, то это будут вопросы, на которые отвечают слова разных частей речи.
Ведь части речи – это слова, которые называют всё, что нас окружает: предметы,
людей их действия, признаки.
Подведение итогов урока.
- Послушайте, что вы
слышите? (Ручей.)
- Откуда он
здесь?
5.
Рефлексия под звук ручья
«Лесенка
успеха»
- Кому было на уроке всё понятно, со всеми заданиями
справлялись уверенно, поставьте звёздочку на верхнюю ступень.
- Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали
себя неуверенно, поставьте на среднюю.
- Кому на уроке работать было очень трудно, останьтесь на
нижней ступени.
- Покажите свои лесенки. Молодцы!
- Спасибо, ребята, за
урок! Хочу на память о нашем уроке подарить вам подарки.
- Прочитайте, что
написано. Чтобы прочитать, надо буквы выстроить по высоте.
“Учись отлично”
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.