|
Мотивационно-
целевой
|
Рассказывает
притчу
Добрый день, ребята! Сегодня мне хотелось бы начать урок с
притчи
«Один мудрец на склоне лет решил найти себе замену - ученика,
для того чтобы передать ему свой опыт. Подумал мудрец, позвал к себе всех
своих учеников и сказал: «Мне интересно узнать, сможет ли кто-нибудь из вас
открыть огромную, тяжеленную дверь вон в той стене?» Некоторые ученики сразу
сдались, посчитав проблему неразрешимой. Другие ученики все же решили изучить
дверь, они внимательно ее осмотрели, поговорили о том, какие подручные
средства здесь можно использовать, и в конце концов пришли к выводу, что эта
проблема не решается. И только один-единственный ученик подошел к двери и с
особым вниманием ее изучил. На самом деле дверь оказалась слегка прикрытой, в
то время как все остальные думали, что она наглухо заперта. Ученик слегка
толкнул дверь, и она легко открылась. Старец нашел своего преемника. Он
повернулся к остальным ученикам и сказал им...»
Ребята, как вы думаете, что именно сказал мудрец?
(Ответы детей.)
А вот слова старца:
«Что же сопутствует успеху в жизни, мои дорогие ученики?
Во-первых, сама жизнь.
Во-вторых, не спешите.
В-третьих, будьте готовы к тому, что придется принимать решения.
В-четвертых, не смейте отступать, коль уж решение принято.
В-пятых, не жалейте сил и энергии.
И просто-напросто не страшитесь ошибиться в этой жизни».
Мы примем во внимание все советы мудреца и успешно решим все
проблемные вопросы урока.
|
1. Слушают, анализируют содержание
притчи.
2.
Делают вывод, что успех зависит от совместной согласованной работы каждого.
|
|
Ориентировочный
этап
|
Фронтальный
опрос в игровой форме, помогающей учащимся провести диагностику знаний.
Игра «Крестики-нолики». Учитель
раздает карточки с утверждениями.
Если согласны с утверждением, то
ставите крестик, если не согласны, то ставите нолик.
1.Раздел
науки о языке, в котором изучаются словосочетания и члены предложения,
называется фонетика.
2.По
цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и
восклицательные.
3.
Обстоятельство - это главный член предложения.
4.Односоставные
предложения-предложения с одним главным членом (- или =).
5.По
эмоциональной окраске предложения бывают восклицательные и повествовательные.
6.Словосочетание
используется в речи только в составе предложения.
7.Грамматическая
основа предложения - это подлежащее и сказуемое.
8.Предложение,
состоящее только из грамматической основы, называется распространенным.
9.Члены
предложения, не входящие в грамматическую основу, называются второстепенными.
10.Второстепенный
член предложения, обозначающий признак предмета, называется дополнение.
Обменяйтесь
тетрадями и проверьте правильность выполнения задания.
Критерии
оценивания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
0
|
0
|
0
|
+
|
0
|
+
|
+
|
0
|
+
|
0
|
Если
нет ни одной ошибки, то оценка 5, если 1-2 ошибки, то оценка 4, если 3-4
ошибки, то оценка 3, больше 5 ошибок – оценка 2.
|
1.Учащиеся
индивидуально
читают данные утверждения, ставят
плюс или минус.
2.
Осуществляют взаимопроверку и оценивание выполненной работы.
3.
Сверяют готовые ответы, спроецированные на доске, находят и исправляют ошибки.
|
|
Поисково – исследовательский
|
Предлагает
предложение для синтаксического разбора
Последний
лист осени печально заглядывает в моё окно.
Посмотрите на экран, какую разницу
вы заметили при разборе?
Кто
прав: вы или я? (Создается проблемная ситуация на уроке)
Для
того, чтобы разрешить наши сомнения познакомьтесь с параграфом 175. Чтение с
маркировкой «Инсерт». На полях поставьте значки:
«V» - уже
знал,
«+» -
новое,
«?» - не
понял, есть вопросы
-
Что было уже известно из прочитанного?
-Какая
информация для вас была новой?
-
Что бы вы хотели узнать на этом уроке?
-
Кто же из нас был прав при разборе предложения: тот, кто подчеркнул слово
осень как дополнение или тот, кто подчеркнул это слово, как определение?
Сформулируйте
самостоятельно тему и цели урока. Запишите тему в тетрадь.
|
1.Учащиеся
разбирают предложение, аргументированно соглашаются или опровергают
утверждения по проблемной ситуации.
2.Изучают
материал учебника, на полях выставляют значки.
3.Учащиеся
формулируют тему и цели урока:
-Узнать
признаки, по которым можно определить, согласованное или несогласованное
определение
-
Научиться находить согласованные и несогласованные определения в тексте.
|
|
Практический
|
1.Учитель
предлагает найти общий принцип разграничения согласованных и несогласованных
определений. Для этого прочитайте словосочетания, определите вид
подчинительной связи и распределите их по столбикам по рядам: 1р – с\с со
связью согласование, 2р – с\с со связью управление, а 3р – с\с со связью
примыкание.
Золотая
береза, накидка из шелка, наша березка, желание полюбоваться, лист березы,
любое деревце, зеленеющая роща, ее наряд, береза напротив, первые листочки.
Просмотр слайдов «Согласованные и
несогласованные определения и способы их выражения»
2.Выполнение упр.148 у доски по цепочки
3)
Графический диктант
Определите
вид определения. Н- несогласованные, С – согласованные.
1.Макароны
по-флотски
2.Кареглазый
юноша
3.Тёмно-синяя
туча
4.Желание
учиться
5.
Наш рассказ
6.Его
рассказ
7.
Книга поинтереснее
8.Закрывшаяся
дверь
9.Третий
ряд
10.
Некоторые ученики
11.Девушка
с голубыми глазами
12.
Дом в три этажа
Ответ:
НССНСННСССНН(самопроверка)
4.
Объяснение принципа ДЧЭМП (для чего это может пригодиться)
Материал
сегодняшнего урока пригодится на экзамене в 9 классе, это задание 7, в
котором нужно заменить согласованное определение несогласованным или
наоборот.
5. Последним
видом работы сегодня на уроке будут дифференцированные задания.
1уровень самый
простой
Распределить
словосочетания в два столбика согласованные и несогласованные определения
Светло–русые
волосы, пятнадцатая страница, лодка с парусом, дайте книгу поинтереснее, яйца
всмятку, желание нравиться, сочные плоды, остывающий чай, сестрина книга,
обрывистый берег, привычка останавливаться, мальчик семи лет.
2 уровень
средней сложности
Заменить
согласованные определения несогласованными и наоборот
Дом в девять
этажей, пятибалльная система, подмосковные вечера, берег напротив, березовая
роща, рубашка в клетку, лицо с улыбкой, шестилетний мальчик, шерстяное
платье, милость по – царски.
3 уровень
повышенной сложности
В
тексте нужно найти определения и обозначить их вид.
«Дом его
всегда был полон гостями, готовыми тешить его барскую праздность, разделяя
шумные, а иногда и буйные его увеселения»
«Проголодавшегося
медведя запрут, бывало, в пустой комнате, привязав его веревкой за кольцо..»
« В это время
дверь одного из шалашей отворилась, и старушка в белом чепце, опрятно и
чопорно одетая, показалась у порога…»
Каждый из вас
выбирает тот уровень, который сможет выполнить безошибочно.
|
1.Учащиеся
работают индивидуально и озвучивают результат своей работы всему классу;
2.Делают
вывод способа определения согласованных и несогласованных определений;
3.Озвучивают
пошагово свои действия по способу определения согласованных и несогласованных
определений .
1.Записывают
в тетрадь для таблиц способы выражения определений
1.Учащиеся
выполняют упражнение, записывают словосочетания, определяют вид определения (
согласованное , несогласованное) и заменяют синонимичными.
Учащиеся
выполняют самостоятельно графический диктант с самопроверкой.
|
|
Рефлексивно - оценочный
|
Я задам всего 3
вопроса, на которые вам нужно ответить числами. Если ответ положительный,
ставите 1, если отрицательный- 0
1.Я хорошо понял
тему сегодняшнего урока.
2.Я не могу
различить согласованные и несогласованные определения.
3.Материал
сегодняшнего урока мне не пригодится.
Посмотрите,
какое число у вас получилось? 100. А это значит, что материал сегодня на
уроке вы усвоили на 100%
Оценивание
результатов вашей работы на уроке будет происходить следующим образом:
суммируется оценка за игру «Крестики - нолики», оценка за графический диктант
и оценка за дифференцированное задание.
Домашнее
задание:
Из повести
Пушкина “Капитанская дочка” выписать по 5 предложений с согласованными и
несогласованными определениями, выраженными разными частями речи. Определения
подчеркнуть, вид указать.
|
1.Самооценка
деятельности на уроке
2.
Записывают домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.