Урок русского языка по теме«Способ проверки орфограмм слабых позиций в окончаниях слов, называющих предметы».

Конспект урока  «Способ проверки орфограмм слабых позиций в окончаниях слов, называющих предметы».

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Тема и номер урока: Способ проверки орфограмм слабых позиций в окончаниях слов, называющих предметы, раздел III, урок №12.

Тип урока: урок постановки учебной задачи.

Предметная цель: Найти способ проверки орфограмм слабых позиций у слов называющих предмет.

Образовательная цель: формирование языковой грамотности обучающихся. Задачи:

Цель урока: найти способ проверки орфограмм слабых позиций у слов, называющих предметы.

Цель контроля: установление компетентности учащихся в использовании известного способа действия.

Задачи урока.

         Предметные задачи:

·        учить различать типы орфограмм (по отношению к фонеме, по позиции, по положению в составе слова);

·        познакомить со способом проверки орфограмм слабой позиции в падежных окончаниях слов-предметов в единственном числе (замена слова с орфограммой словом с тем же набором падежных окончаний в сильных позициях);

·        составить модель общего способа проверки орфограмм слабой позиции в падежных окончаниях слов-предметов

         Метапредметные задачи:

Личностные:

·        формировать внутреннюю позицию школьника.

·        формировать устойчивый познавательный интерес к родному языку, его устройству и особенностям функционирования в речи.

         Регулятивные:

·        формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу,

·        формировать умение сохранять заданную цель,

·        формировать умение контролировать свою деятельность по результату,

·        формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.   

Коммуникативные:

·        учить учитывать разные мнения;

·        учить формулировать собственное мнение;

·        учить договариваться и приходить к общему решению;

·        учить контролировать и оценивать действия партнера.

Необходимое оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, листы с заданием для каждой группы, фломастеры.

Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Создание ситуации успеха. слайд №1

4 декабря - праздник Введения Пресвятой Богородицы во храм. В этот день, по народному преданию, по земле проезжает сама Зима в белоснежной шубе и своим ледяным дыханием навевает снежные узоры на оконные стекла. На Введение похолодание - к строгой зиме.  

Задание1.      Пришла х_лодная зима. Снег з_мёл все дорожки. Мохнатые красавицы ёл_чки нарядились в белые одежды.

На доске текст: 

У.: Чтобы записать этот текст полностью, что необходимо сделать? Вставить пропущенные орфограммы. Как называется такая орфограмма?

Что нужно хорошо уметь делать, чтобы выполнить это задание?

Д.:

 1.   Хорошо разбирать слова по составу,

2.   Определить в какой части слова пропущена орфограмма.

 3.    Подбирать проверочное слово с сильной позицией в той же части, что и пропущенная орфограмма.

4. Вставлять пропущенную букву.

У.: Как можно быстро и точно рассказать о таком способе проверки?

Как в  русском языке называется такой способ? ОЗРП

У.: Выберете из имеющихся у нас моделей нужную и проверьте пропущенные орфограммы.

Модель 1.                    Модель 2.                       Модель 3.   

Х_лодная                          з_мёл                     ёл_чки

Ученики у доски вписывают буквы с комментированием способа проверки, а остальные работают в тетрадях.

К- пооперационный !!!!:

  Отметьте на линеечках как  вы овладели способом проверки на каждом этапе?

Ф.И.____________________________________________________ определяю                              выбираю            подбираю                                       вставляю часть слова                        модель           проверочное слово                                 букву могу научить другого применяю знаю не знаю

Задание2.

У.: Спасибо!

III. Организация ситуации определения ограниченности старого способа. Постановка учебной задачи.

1. Создание ситуации разрыва.

У.:  Отгадайте загадку.    

  ЗИМОЙ И ЛЕТОМ - ОДНИМ ЦВЕТОМ!    

       Ель, Пихта, Кедр, Сосна                              слайд №2

- Как назвать эти  деревья одним словом?

- А какое дерево отличается от других хвойных?

- Что у них общего? 

У всех хвойных растений семена спрятаны в шишках.

Это утверждение давайте запишем в тетради.

 На любом хвойном дерев_ : на ел_, на пихт_ , на кедр_ - обязательно растут шишки.

- А почему здесь пропуски букв?  (т.к. звук в слабой позиции)

- Можем их заполнить?  

 - Известен способ проверки ОСП ?   ОЗРП – проверяю по сильной позиции.

- Какой моделью воспользуемся?   

- С какой проблемой мы столкнулись?      Кто зафиксирует 

на доске?

У.: Но вы ведь только что проверяли орфограммы слабых позиций и показали, что это у вас получается хорошо.

Д.: Но здесь же слабая позиция в окончании, а мы ее проверять не умеем.

2.Фиксация места разрыва в знаково-символической форме.

Д.: Как проверить орфограмму слабой позиции в окончании слова.

У.: Как мы будем действовать?    Обсудим в группах

РАБОТА В ГРУППЕ № 1    ( 10 минут)

Раздать листочки   (А_-  3)  + маркеры

 - Вставьте пропущенные буквы в высказывание

 и объясните.

Д.: Наверное, нужно действовать так, как мы действовали при проверке орфограмм в корне, суффиксе и приставке.                  По закону русского письма.

Выступление групп.

!!!Нужно подобрать слово с тем же набором падежных окончаний, что и в проверяемом слове.

Ведь у нас есть ребята, которые болеют.

У.: Изобразите ваше предположение в виде модели.

РАБОТА В ГРУППЕ №2

Раздать листочки   (А_-  4) розовые

Обсуждение предложенных моделей. Выбор правильной.

- Какая из предложенных моделей вам кажется точнее? Удобнее и понятнее.

1. Синички   сидели   на    ёлк_  (___________).

2. Воробьи   слетели   с   ел_  (____________).

IV.Рефлексия.

Ведь у нас есть ребята, которые болеют. Давайте им напишем наше открытие сегодня:

С какой проблемой мы сегодня столкнулись?

Что смогли решить? 

Допиши фразу: Орфограмму слабой позиции в окончании слов нужно проверять ____________________________________________________________________________________________________________________________________. У  этих   окончаний должен  совпадать ________________________ ___________________________________________________.

К!!!! Отметьте на линеечках свой уровень нового открытия! Зеленой пастой

Д.: Орфограмму слабой позиции в окончании нужно проверять таким же окончанием, но в сильной позиции.

У.: Что значит такое же окончание?

Д.: Должен совпадать не только фонемный состав, но и работа, которую выполняет это окончание, т.е. число, род, падеж.

У.: Если вам встретятся в тексте слова с пропуском орфограмм слабых позиций в окончании, то вы без сомнения их напишите или сначала задумаетесь?

Д.: Задумаемся.

У   - Тогда, как вы думаете, какая задача будет стоять перед нами на следующих уроках?

Д.: Научиться быстро проверять такие слова.

У - Как бы вы оценили свою работу на сегодняшнем уроке?

  ЁЛОЧКА – ПРИКРЕПИ СНЕЖИНКУ.

У.: А работу вашей группы? (Показывают знаками.)

У.: Что было интересно, сложно, непонятно на уроке?

Домашнее задание :

Поработай, усовершенствуй модель для проверки ОСП в окончании. Сделай ее на листочке в блокнот.