Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме«Способ проверки орфограмм слабых позиций в окончаниях слов, называющих предметы».

Урок русского языка по теме«Способ проверки орфограмм слабых позиций в окончаниях слов, называющих предметы».



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект урока «Способ проверки орфограмм слабых позиций в окончаниях слов, называющих предметы».


Предмет: Русский язык

Класс: 3

Тема и номер урока: Способ проверки орфограмм слабых позиций в окончаниях слов, называющих предметы, раздел III, урок №12.

Тип урока: урок постановки учебной задачи.

Предметная цель: Найти способ проверки орфограмм слабых позиций у слов называющих предмет.

Образовательная цель: формирование языковой грамотности обучающихся. Задачи:

Цель урока: найти способ проверки орфограмм слабых позиций у слов, называющих предметы.

Цель контроля: установление компетентности учащихся в использовании известного способа действия.

Задачи урока.

Предметные задачи:

  • учить различать типы орфограмм (по отношению к фонеме, по позиции, по положению в составе слова);

  • познакомить со способом проверки орфограмм слабой позиции в падежных окончаниях слов-предметов в единственном числе (замена слова с орфограммой словом с тем же набором падежных окончаний в сильных позициях);

  • составить модель общего способа проверки орфограмм слабой позиции в падежных окончаниях слов-предметов

Метапредметные задачи:

Личностные:

  • формировать внутреннюю позицию школьника.

  • формировать устойчивый познавательный интерес к родному языку, его устройству и особенностям функционирования в речи.

Регулятивные:

  • формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу,

  • формировать умение сохранять заданную цель,

  • формировать умение контролировать свою деятельность по результату,

  • формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Коммуникативные:

  • учить учитывать разные мнения;

  • учить формулировать собственное мнение;

  • учить договариваться и приходить к общему решению;

  • учить контролировать и оценивать действия партнера.


Необходимое оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, листы с заданием для каждой группы, фломастеры.


Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Создание ситуации успеха. слайд №1

4 декабря - праздник Введения Пресвятой Богородицы во храм. В этот день, по народному преданию, по земле проезжает сама Зима в белоснежной шубе и своим ледяным дыханием навевает снежные узоры на оконные стекла. На Введение похолодание - к строгой зиме.

Задание1. Пришла х_лодная зима. Снег з_мёл все дорожки. Мохнатые красавицы ёл_чки нарядились в белые одежды.

На доске текст:

У.: Чтобы записать этот текст полностью, что необходимо сделать? Вставить пропущенные орфограммы. Как называется такая орфограмма?


Что нужно хорошо уметь делать, чтобы выполнить это задание?

Д.:

1. Хорошо разбирать слова по составу,

2. Определить в какой части слова пропущена орфограмма.

3. Подбирать проверочное слово с сильной позицией в той же части, что и пропущенная орфограмма.

4. Вставлять пропущенную букву.


У.: Как можно быстро и точно рассказать о таком способе проверки?


Как в русском языке называется такой способ? ОЗРП


У.: Выберете из имеющихся у нас моделей нужную и проверьте пропущенные орфограммы.


Модель 1. Модель 2. Модель 3.

Х_лодная з_мёл ёл_чки


Ученики у доски вписывают буквы с комментированием способа проверки, а остальные работают в тетрадях.


К- пооперационный !!!!:

Отметьте на линеечках как вы овладели способом проверки на каждом этапе?

Ф.И.____________________________________________________


определяю выбираю подбираю вставляю

часть слова модель проверочное слово букву


могу научить другого


применяю


знаю


не знаю



Задание2.

У.: Спасибо!


III. Организация ситуации определения ограниченности старого способа. Постановка учебной задачи.

1. Создание ситуации разрыва.


У.: Отгадайте загадку.


ЗИМОЙ И ЛЕТОМ - ОДНИМ ЦВЕТОМ!

Ель, Пихта, Кедр, Сосна слайд №2


- Как назвать эти деревья одним словом?


- А какое дерево отличается от других хвойных?

- Что у них общего?


У всех хвойных растений семена спрятаны в шишках.


Это утверждение давайте запишем в тетради.


На любом хвойном дерев_ : на ел_, на пихт_ , на кедр_ - обязательно растут шишки.


- А почему здесь пропуски букв? (т.к. звук в слабой позиции)

- Можем их заполнить?


- Известен способ проверки ОСП ? ОЗРП – проверяю по сильной позиции.


- Какой моделью воспользуемся?


- С какой проблемой мы столкнулись? Кто зафиксирует

на доске?


У.: Но вы ведь только что проверяли орфограммы слабых позиций и показали, что это у вас получается хорошо.

Д.: Но здесь же слабая позиция в окончании, а мы ее проверять не умеем.


2.Фиксация места разрыва в знаково-символической форме.


Д.: Как проверить орфограмму слабой позиции в окончании слова.


У.: Как мы будем действовать? Обсудим в группах

РАБОТА В ГРУППЕ № 1 ( 10 минут)

Раздать листочки (А_- 3) + маркеры

- Вставьте пропущенные буквы в высказывание

и объясните.

Д.: Наверное, нужно действовать так, как мы действовали при проверке орфограмм в корне, суффиксе и приставке. По закону русского письма.


Выступление групп.


!!!Нужно подобрать слово с тем же набором падежных окончаний, что и в проверяемом слове.


Ведь у нас есть ребята, которые болеют.

У.: Изобразите ваше предположение в виде модели.

РАБОТА В ГРУППЕ №2

Раздать листочки (А_- 4) розовые


Обсуждение предложенных моделей. Выбор правильной.


- Какая из предложенных моделей вам кажется точнее? Удобнее и понятнее.


1. Синички сидели на ёлк_ (___________).

2. Воробьи слетели с ел_ (____________).


IV.Рефлексия.

Ведь у нас есть ребята, которые болеют. Давайте им напишем наше открытие сегодня:

С какой проблемой мы сегодня столкнулись?

Что смогли решить?


Допиши фразу:

Орфограмму слабой позиции в окончании слов нужно проверять ____________________________________________________________________________________________________________________________________.


У этих окончаний должен совпадать ________________________

___________________________________________________.



К!!!! Отметьте на линеечках свой уровень нового открытия! Зеленой пастой


Д.: Орфограмму слабой позиции в окончании нужно проверять таким же окончанием, но в сильной позиции.

У.: Что значит такое же окончание?

Д.: Должен совпадать не только фонемный состав, но и работа, которую выполняет это окончание, т.е. число, род, падеж.

У.: Если вам встретятся в тексте слова с пропуском орфограмм слабых позиций в окончании, то вы без сомнения их напишите или сначала задумаетесь?

Д.: Задумаемся.

У - Тогда, как вы думаете, какая задача будет стоять перед нами на следующих уроках?

Д.: Научиться быстро проверять такие слова.

У - Как бы вы оценили свою работу на сегодняшнем уроке?


ЁЛОЧКА – ПРИКРЕПИ СНЕЖИНКУ.


У.: А работу вашей группы? (Показывают знаками.)


У.: Что было интересно, сложно, непонятно на уроке?


Домашнее задание :

Поработай, усовершенствуй модель для проверки ОСП в окончании. Сделай ее на листочке в блокнот.


4




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров266
Номер материала ДВ-280555
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх