263914
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка по теме:"Спряжение глаголов"(4класс)

Урок русского языка по теме:"Спряжение глаголов"(4класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Торгашова Светлана Викторовна,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 38»

г. Набережные Челны

Предмет: Русский язык

Класс: 4 класс

Тема урока: « Спряжении глаголов».

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: научить отличать глаголы 1 и 2 спряжения

Задачи:

1. Формировать предметные умения: отличать глаголы 1 и 2 спряжения.

2. Формировать УУД:

- осуществлять постановку учебной задачи; осуществлять контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном и обнаружение отклонений от эталона; делать оценку (определять уровень усвоения учебного материала) (Регулятивные УУД);

- извлекать необходимую информацию, представленную в разной форме; выдвигать гипотезы и их обосновывать; строить осознанное речевое высказывание (Познавательные УУД).


Оборудование:

- учебник

- презентация к уроку






Содержание урока (действия учителя)

Действия учащихся

  1. Организационный момент.

- Ребята, по-вашему, что такое чудо? Чудеса? (Это что-то необычное, сверхъестественное.)

Девиз нашего урока: «Способность видеть в обыкновенном чудесное - признак мудрости!» Сегодня мы будем работать с обыкновенными словами, предложениями, фразеологизмами. И если кто-то из нас увидит в них чудесное, мы в конце урока сможем назвать себя мудрыми. (Слайд №1)

Психологический настрой на урок.

  1. Актуализация опорных знаний.

Прочтите девиз еще раз.

- В этом девизе есть необыкновенная часть речи. Она необыкновенна тем, что обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека. Про себя говорит: Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду – все в действие придет.

О какой части речи пойдет разговор на уроке, догадались? (Слайд №2)

- Давайте вспомним: что мы знаем о глаголе?

Выделим пошагово – что мы знаем и что умеем.

- Кто сможет сформулировать, какую цель вы поставите перед собой на данны1й этап урока?

Выберите одно утверждение из трех вариантов ответа:

- @

- е

- и

1. Глагол – это:

- часть слова.

- член предложение.

- часть речи. (и)

2. Глагол обозначает:

- действие предмета. (@)

- признак предмета

- название предмета

3. В предложении глагол бывает:

- Чаще всего сказуемым. (и)

- второстепенным членом

- подлежащим

4. Глаголы изменяются

- только по числам

- только по временам

- по временам, по лицам, по числам. (и)

и @ @ и – получилось, если правильно ответили. (Слайд №3)

Минутка чистописания

и @ @ и

Ребята! Мы обобщили наши знания о глаголе.

Я думаю, что вы справитесь с заданием.

(Слайд №4) Прочтите данные слова и напишите в тетради, разделив их на две группы.

Подумайте, по какому принципу можно это сделать?

Школа, писать, дядя, петь, дом, степь, кричать, солнце, рожь, идти, заговорить, догнать.

- Поделитесь, как это вы сделали?

Что можете сказать о словах 1-ой группы?

- Ребята, по какому признаку я разделила существительные на 3 группы?

Посмотрите на их окончания. О чем они напоминают? (Слайд №5)

Школа дом степь

Дядя солнце рожь

Сколько типов склонения у имен существительных?

- Устно закончите предложение.

Просклонять - это……….



- Итак, имена существительные…….

- А какие части речи, известны вам, склоняются?



- Можно ли просклонять глагол?

- Один из учеников проговаривает девиз еще раз.















- О глаголе.







Цель: вспомнить глагол, как часть речи.



Учащиеся работают на карточках.





















































Дети записывают слова в тетрадь, разделив на группы.





- Можно разделить на 2 группы:

существительные и глаголы.



- Это имена существительные.

- Имена существительные в зависимости от рода и окончания в начальной форме бывают трех склонений.



- Склонение 1,2,3



- Есть 3 набора (типа) окончаний при изменении по падежам.



…… изменить имя существительное по падежам.

…..склоняются.

- имена прилагательные

- местоимения


  1. Осознание и осмысление новой учебной информации

а) групповая работа.

- Ребята! Я вам предлагаю объединиться в группы по 5 человек и выполнить ЗАДАНИЕ №1:

Просклонять данное вам слово, записать на листочек и выделить окончание. У каждой группы свое слово. Задание всем понятно? Желаю вам успехов, надеюсь, что вы помните правила работы в группе.

В группах просклонять слова:

1 и 2 группа: дом школа

3 группа: синий

4 и 5 группа: я мы

6 группа: петь

По завершении каждая группа вывешивает листочек с выполненной работой на доску.

Почему не получается просклонять глагол петь?

А как они изменяются?







б) Работу у доски и в тетрадях.

Выйти к доске и просклонять глагол петь, лететь.

А вы ведь это знаете. Мы с вами говорили, что глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам. Оказывается, такое изменение глаголов называется спряжением.

Измените глагол петь, лететь по лицам и числам.

Выделите окончание, поставьте знак ударения.

Проверка.

- Вы справились с заданием?

Какую работу мы выполнили?



- Что такое спряжение?

в) работа над лексическим значение слова.

Слово «спрягать» исконно русское, устаревшее. Оно обозначало «соединять вместе, объединяться».

Например: спрягать лошадь с телегой, т.е. объединять их для работы: сейчас говорят «запрягать лошадь в телегу».

- А каково современное значение слова «спряжение»? (Слайд №6).

- Вам уже приходилось склонять имена сущ., прилаг., местоимения. Теперь вы часто будете получать задание: проспрягать глагол.

Что вы будете делать, выполняя такое задание?

В любом ли времени можно глаголы спрягать?

Итак, имена сущ., склоняются, а глаголы….

Если помните, у сущ. Сколько типов склонения?

А как вы думаете, сколько спряжений у глагола? Как узнать?

Над какой проблемой будем работать на уроке?

Какую поставим перед собой цель?

Работаю по группам на листочках.











Учащиеся изменяют по падежам сущ., прилагательное и местоимение.



У учащихся 6-й группы затруднение.











- Глаголы не изменяются по падежам.

- В настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам.

А в прошедшем времени по числам, в единственном числе по родам.

На доске записаны местоимения с основами глаголов.

Учащиеся на доске дописывают окончания глаголов и выделяют их окончания. Остальные проделывают туже работу у себя в тетради.











Да.



Изменили глагол по лицам и числам. Проспрягали глагол.

Это изменение глаголов по лицам и числам.

















Спряжение – это изменение глагола по лицам и числам и система его личных окончаний.







- изменять гл. по лицам и числам.

В настоящем и будущем временах.

- спрягаются.

- 3.



- проспрягать.

Сколько спряжений у глагола.



Узнать сколько спряжений у глагола

  1. Физкультминутка.

Мы спряжения к глаголу подбирали

И немножечко устали

Потихоньку дружно встали

И движения показали



- Как живешь? - Вот так!

(поднимают большой палец)

- Как идешь? - Вот так!

(Шаги на месте и т.д.)

- Как бежишь?

- Как летишь?

- как плывешь?

- Как сидишь?

- В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке



























2-ое лицо, ед. число.

  1. Первичное закрепление

Упражнение на закрепление (наблюдение за личными окончаниями).

- Ребята, кто напомнит ответ на какой вопрос сегодня должны найти на уроке?

- Чтобы ответить на вопрос, сколько спряжений у глагола, что мы должны сделать?

- Вспомните, с какой частью речи дружит глагол?

- Вспомните личные местоимения и проспрягайте глаголы: писать, замолчать.

1л. Пиш-у, замолч-у

2л. Пиш-ешь, замолч-ишь

3л. Пиш-ет, замолч-ит



1л. Пиш-ем, замолч-им

2л. Пиш-ете, замолч-ите

3л. Пиш-ут, замолч-ат



-Сколько вариантов окончаний в каждом лице, кроме 1л. ед. ч., получилось? Назовите их.

Вывод: Сколько наборов окончаний столько и спряжений.

Работа по учебнику

Вывод о двух спряжениях проверяется по учебнику.



Правильны ли наши предположения?

Что можно сделать, чтобы запомнить правило?

Вывод.

- Можем ответить на вопрос, сколько спряжений у глагола?

- Чем отличаются окончания каждого столбика?

- Можете ли сказать, по какому признаку различают у глаголов 2 спряжения?

- Гласная в окончании в какой позиции?

- Вы сомневались при выборе гласной в окончании?

- Как пишутся личные окончания глаголов под ударением?

- А в какой позиции появляется опасность?

- Ребята, как вы думаете, для чего нужно знать спряжение глагола?

- А какие варианты гласных в окончании?

- О безударных личных окончаниях глаголов мы будем говорить на следующих уроках.

Вернуться к глаголам: петь, лететь.



Сколько спряжений у глагола.



Проспрягать.



С местоимением.



Устно спрягают глаголы и пишут только их окончания.

1л. ед.ч. – у, -ю 2 варианта

2л. ед.ч. – ешь, - ишь 2 варианта

3л. ед.ч. – ет, - ит 2 в.



1л. мн.ч. – ем, - им 2в.

2л. мн.ч. – ете, - ите 2в.

3л. мн.ч. – ут, - ат 2в.







2 спряжения.





Учебник, стр. 95

Дети сначала читают правило про себя, а затем рассказывают друг другу.







Да, 2 спряжения.



- Гласные –е и –и в окончаниях глаголов.

- по гласной Е и И.



- В ударной.

- нет; Вывод: под ударением личные окончания глаголов пишутся так, как слышатся.





- В безударной.

- Для того, чтобы правильно писать гласную в окончании.

- гласные Е и И;

- Буквы е, и в безударных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения – это орфограммы.

  1. Групповая работа.

- Ребята, вместе подумайте, как можно определить спряжение глагола, если его окончание под ударением?

Попробуйте составить алгоритм определения спряжения.

Таблица.

- УДАРЕНИЕ

- ОКОНЧАНИЕ

- Е, - ут(ют) – 1 спр.







- Если окончание ударное, то спряжение глагола определяем…(по личным окончаниям.)

(Слайд №7) Чтоб определить спряжение, посмотри на окончание. И еще на ударение. Обрати свое внимание! Когда окончание под ударением, Легко ты узнаешь, какое спряжение.

  1. Закрепление изученного.

а) Ребята, какой цифрой мы обозначаем склонение существительных?

Спряжение принято обозначать римскими цифрами.

б) Расскажите , как вы определите спряжение глагола, если его окончание ударное.





Учитель дает опорные слова на экране:

Ударение

Выделить окончание

- е, - ут(ют) – 1 спр.

-и, -ут, (-ют) – 2 спр.

в) Самостоятельная работа

Стихотворение «У лукоморья дуб зеленый». ( записать глаголы, выделить окончания, указать спряжения) (Слайд №8).

- Вам трудно было определить спряжение? Вспомним какие окончания имеют глаголы в 3 лице? Откуда этот отрывок, кто автор? Какое окончание? (ударное). Какая орфограмма остается не решенной, но уже сделан первый шаг.

- арабскими



- Римские цифры



Чтоб определить спряжение, Посмотри на окончание. И еще на ударение. Обрати свое внимание! Когда окончание под ударением, Легко ты узнаешь, какое спряжение.

  1. Обобщение по теме.



1 . Сколько спряжений в русском языке?

2. Назовите личные окончания глаголов 1 спряжения? 2 спряжения?

3. Можно ли определить спряжение по 1-му лицу? Почему? Как определить? (По 3-му лицу.)

4. Для чего надо знать личные окончания каждого спряжения?

5. У каких глаголов мы сразу можем определить спряжение? (С ударными окончаниями.)

6. А как быть, если безударное окончание?

(Ответ на этот вопрос будем искать на следующих уроках русского языка.)



Вывод: Спряжение – это постоянный признак глагола. Это означает, что каждый глагол относится либо к 1, либо ко 2 спряжению и в другое спряжение перейти не может.





  1. Рефлексия.

Закончите предложение:

У имен существительных ……..(склонение), а у глаголов ……. (Спряжение).

Что нового узнали о глаголе?

Возвращаемся к таблице «Что знаем о ГЛАГОЛЕ», открываем последнюю строчку- спрягается, имеет 2 и 2 спряжение.

Итог урока:

- Проанализируйте свою работу на уроке по плану: В начале урока я знал……

В течении урока я вспомнил………

На уроке я узнал, что ………..

Теперь я знаю………..

К концу урока я задумался, ………….

А вы почувствовали себя мудрыми?



  1. Информация о домашнем задании.

Повторить правило на стр.95 и таблицу личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.





Общая информация

Номер материала: ДВ-031387

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.