Урок русского языка по теме:Упражнение в определении падежей имён существительных. (3 класс)

Урок русского языка по теме:

«Упражнение в определении падежей имён существительных»

(3 класс программа «Школа России»)

     Цели:

1.Обобщить и закрепить знания учащихся по определению падежей имён существительных.

2.Развивать у учащихся память, речь, внимание, орфографическую зоркость, логическое мышление.

3.Воспитывать положительную мотивацию к русскому языку, чувство дружбы, взаимопомощи.

Методы и приёмы на уроке:

Фронтальная беседа, учебный диалог, работа с учебником, Работа в группах.

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Работа со  словарём.   (дети рассказывают как правильно пишутся эти слова)

Ал…ея, д…журный, рас…каз, бас…ейн, хок…ей.

- Что можете сказать об этих словах? (имена существительные, в начальной форме, в именительном падеже, нарицательное)

-  Найдите лишнее? Почему? (дежурный -  одушевл.,  отсутствует удвоенная согласная)

- Это всё имена существительные, что знаете об  именах существительных? (изменение имён существительных по падежам называется склонением)

III. Работа в группах.

- В каждой группе листы с заданными падежами Вам необходимо придумать со словарными словами словосочетания, чтобы слова были в падежах ,отмеченных на листе

- Что нужно, чтобы работа была выполнена грамотно?

- После выполнения работы отметьте  на линеечеке насколько у вашей группы получилось работать дружно?

-Рассмотрите внимательно свои работы .(Ребята выходят к доске по одному от каждой группы и прикрепляют на доску свой листок)

- Каждая группа правильно просклоняла имена существительные. Молодцы. Таких результатов вам помогло добиться ваше сотрудничество, слаженная работа.

IV. Работа с пословицами.

- Внимание на доску. Прочтите глазами. Что это?

Каков мастер, такова и ………. .(И.п.) Пока ленивый разомнётся – усердный с ……………  (Р. п.)  вернётся. На …………   (Д.п.),а с …………….(Р.п.) с радостью. По …………….  (Д.п.) и мастера судят.

- Что вы заметили? (повторяется слово работа)

- Придумайте предложение с этим словом в творительном и предложном падежах.

- Сегодня на уроке мы продолжили работу с пословицами. Что такое пословица?

- Послушайте рассказ, какой из пословиц,  написанных на  доске он соответствует?  (учитель читает рассказ заранее подготовленный)

- Объясните свой выбор.

V. Работа с орфограммами.

- Я буду сейчас вам читать слова из этого текста, а вам надо записать слова, распределив их по орфограммам. Оцените своё умение слышать каждую орфограмму на линеечках.

(Дети записывают в тетрадях по столбикам)

Безударная гласная, проверяемая ударением: столярная, мастерская, запах, лекарство.

Парная согласная в корне слова: краска ,замазка.

Словарные слова: орех, шофёр, машина.

- Проверяем, устно называем проверочное слово.

- Сравните свою оценку до выполнения и после выполнения.

- Что вы можете сказать?

VI.  Итог урока.

- Какие умения вы проверяли в этом задании? Молодцы, вы прекрасно работали на уроке!

- Какой из пословиц  можно закончить  урок? (Не  пером пишут, а  умом.   Грамоте учиться всегда пригодится.)