Тема урока: Подготовка к ОГЭ.
Цель урока: 1)
повторение, обобщение и систематизация полученных знаний, умение применять их
на практике, подготовка к сдаче экзамена по русскому языку;
2) развивать
творческие возможности учащихся, вырабатывать навык работы над тестовой частью
ГИА;
3) воспитательные: воспитывать любовь к
чтению, уважение к слов, воспитывать любовь к родному краю.
Форма проведения урока:
урок-практикум.
Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный
материал, презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к
данному уроку по теме: «Подготовка к ОГЭ».
Ход
урока.
Эмоциональный
настрой на работу.
Рано утром я встаю, бога я благодарю,
Солнцу, ветру улыбаюсь
И при этом не стесняясь,
Слово «здравствуй» говорю,
С кем встречаюсь поутру.
Всем здоровья я желаю,
Никого не обижаю.
Хватит места на земле
Людям всем, животным, мне.
Чтоб земля моя цвела,
Я желаю всем добра.
I. Организационный момент.
Сегодня мы продолжим повторение изученного по
русскому языку и подготовку к экзамену.
Основная тема урока: Работа над тестовой
частью ОГЭ
Цель: вырабатывать навык работы с тестовой
частью экзамена. (1 слайд: Подготовка к ОГЭ + цель)
2. Проверка домашнего задания.
(чтение обучающимися сжатых изложений, анализ)
3. Работа по теме урока.
Экспресс-тест (разминка) 2 слайд
Если вы согласны с утверждением ставите плюс,
если нет, то минус.
1. Сложные предложения по виду связи делятся
на сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
2. По количеству грамматических основ
предложения бывают простые и двусоставные.
3. Составное именное сказуемое состоит из
глагола связки и глагола в инфинитиве.
4. В сложноподчиненном предложении союзное
слово является членом предложения, а союз – нет.
5. Односоставные предложения –это предложения,
в которых грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого.
6. Односоставные предложения бывают
определенно-личными, неопределенно-личными, безличными, назывными.
3 слайд (взаимопроверка)
1. +
2.-
3. –
4.+
5.-
6.+
Игра « Найдите четвертое лишнее» (4 слайд)
А) Гуси не выдержали и побежали.
Б) Луг, согретый солнцем, снова зазеленел.
В) Белый гусь сидел, высоко вытянув шею.
Г) Град бил его по
голове, гусь вздрагивал и прикрывал глаза. (Е.И.Носов «Белый гусь»)
-Укажите вид сложного предложения (5 слайд)
1. Плакучие березы опустили вниз зеленые косы,
а в елках нависла синяя тишина. (ССП) 2. Зовут Гром, глянет – так гром до самых
пяток пробирает. (БСП)
3. Из энциклопедии я узнал, что Коперник был
древним исследователем Земли, что С. Королев - конструктор и основатель советской
космонавтики. (СПП)
4. Лишь теперь я вдруг узнал, понял всей
дущой: личное присутствие поэзии – в самых простых вещах, мимо которых я
проходил раньше, не подозревая, что они в любой миг могут превратиться в
произведение искусства, стоит только внимательно в них всмотреться. (СП с
разными видами связи)
Игра «Данетка». (6 слайд)
Грудной свой возраст помним мы едва ли,
У Сейма мы живём на берегу.
Мы здесь росли, отцы здесь воевали
И разогнули Курскую дугу.
Друзья! Давайте утверждать заранее:
В любое время и в любом году –
У всей планеты славные куряне
Всегда и всюду будут на виду (…)
Звучи, наш голос, молодой и свежий.
Пусть всем приятен будет курский дом.
И пусть у нас всегда любой приезжий
Себя считает курским соловьём. (М.Светлов)
- Грудной возраст – согласование
- Помним возраст – управление
- Едва (ли) помним – примыкание
- Живём на берегу – согласование
- На берегу у Сейма – примыкание
- Здесь росли – примыкание
- Утверждать заранее – примыкание
- Разогнули дугу – управление.
- Курскую дугу – управление
- Курским соловьём - согласование
Самопроверка: Да – 1,2,3,6, 7,8,10 нет – 4,5,
9 (7-й слайд)
-Вместо заключения – «шпаргалка» в подарок.
Всем, кто добросовестно выполнил упражнение, предлагаю воспользоваться
известной студенческой «шпаргалкой» - подсказкой:
При согласовании три требования главного
слова к зависимому – род, число, падеж
При управление одно требование главного к
зависимому – падеж.
При примыкании никто ничего потребовать не
может.
Групповая работа (8-й
слайд)
Выпишите грамматическую основу предложений
1) Колька так всполошился, поднял такой гвалт,
что прибежала мама Кира, главная защитница, и увела Лёку. (
( Колька всполошился, поднял; мама прибежала и
увела) (2)
2) С тех пор тайком Лёка и ещё несколько
девочек прокрадывались от деревянного особняка к забору и кормили пленных
немцев.
(
Лёка и несколько девчонок прокрадывались и кормили) (1)
3) Сергей в свои пятнадцать лет был человеком
самостоятельным, и все знали: Сергей живёт своим умом.
(
Сергей был человеком самостоятельным, все знали, Сергей живёт) (3)
4)Сергей неожиданно для себя тоже поднырнул
под ветку ели, задев её при этом головой, исцарапав лоб и получив хорошую
порцию снега за шиворот.
(
Сергей поднырнул) (1)
Самостоятельная работа (9 слайд).
Иван Иванович
Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по словам
поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником в
уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером,
(6) что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7)
распространяя добрые чувства и понятия.
Задания. 1.Подсчитать, сколько
грамматических основ в предложении.
2.Выписать грамматические основы. 3.
Выпишите подчинительные союзы
4.Заменить словосочетание лицейский товарищ со способом связи согласования на
синонимичное со способом связи управления.
5.Выписать цифры, соответствующие выделению вводной конструкции.
6.Выписать цифры, соответствующие обособленному обстоятельству.
7.Выписать слово, правописание приставки в котором зависит от лексического
значения.
Ответы. 1. 3,
2.И. И.
Пущин покинул и поступил; доказать; можно приносить
3. Что, чтобы 4.Товарищ
по Лицею 5.3,
4 6.7
9.Приносить
-А теперь выполним комплекс заданий, а заодно
узнаем несколько интересных фактов из истории славного города Курска (дополнительные
задания)
Задание. В приведённых ниже предложениях
пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ы), обозначающую (ие) запятую (ые) между
частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Знаменская площадь (часть Красной площади у
Знаменского монастыря) памятна (1), конечно(2),знаменитым
крестным ходом. На Георгиевской площади (3), в той её части(4),
что ныне занимает Пролетарский сквер(5), 23 апреля была ярмарка с
народным гуляньем(6), торговлей игрушками и сластями(7),
качелями(8), балаганами и цирком. Богословскую(9), за
Херсонскими воротами (10), позже засадили деревьями ( парк
Дзержинского) и застроили. А тогда по понедельникам и пятницам был базар с
продажей сена и соломы (11), дров (12), кожи (13),
лошадей. И ещё здесь(14), рядом с казармами(15),
проводили военные учения.
Ответ: 45
Задание. Среди предложений 1-6 найдите сложное
предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(1)40 лет назад старинная курская улица
Воротняя получила новое название и стала именоваться в память об одном из
деятелей революционного движения Иване Павлуновском, который жил именно здесь.
(2) Пройдёмся по этой улице, заглянем в её
прошлое…
(3) Она проложена по плану, утверждённому
императрицей Екатериной II в 1782 году. (4)Первоначально
называлась Городовой, поскольку здесь в те времена размещалась слобода
«Городовой службы», которую упразднили в 1808 – м. (5) Но ещё раньше, в связи с
постройкой Херсонских ворот в честь проезда в 1787 году через Курск императрицы
Екатерины Великой, улица получила второе название – Воротняя.(6) Она была
своеобразной пограничной линией между городской окраиной, начинавшейся от
заставы, обозначенной шпилями возле казарм, и въездом в центр Курска.
Ответ:4
Задание. Среди предложений 1-9 найдите сложное
предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(1)На каланче каждой из четырёх пожарных
частей стоял дежурный, высматривал, не видно ли подозрительного дыма. (2) Если
случался пожар, то днём на мачте поднимали шары, а ночью фонари. (3) Сколько
шаров, таков номер части, отправлявшей обоз на тушение. (4)Впереди скакал
всадник и трубил в рожок, за ним команда, звонившая в колокол, с насосом,
лестницами, шлангами и, конечно, бочками с водой, если там, куда спешили, не
было водопровода. (5) У рядовых пожарных блестели медные каски, у офицеров –
никелированные.
(6) Белые шары с синей полосой поднимали, если температура была 20 градусов
ниже нуля по Реомюру (25 – по Цельсию) или холоднее. (7) Это означало, что
детей не следует пускать в школу.
Ответ:4
4. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Выберите фразеологизм,
которые характеризует вашу работу сегодня
Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами
«ПЛЮС- МИНУС- ИНТЕРЕСНО». В графу «Плюс»- записывается все, что понравилось на уроке,
информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по
мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу
«Минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным,
вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению
ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «Интересно»-
учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще
хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
5. Домашнее задание – тест № _________
Выставление оценок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.