Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок русского языка .Понятие об обособлении. Технологическая карта урока и презентация.

Урок русского языка .Понятие об обособлении. Технологическая карта урока и презентация.


  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

Название документа 1.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

 РУССКИЙ ЯЗЫК, 8 КЛАСС
«Собери» слово . Определяем проблему урока Приставку возьмите у слова обстави...
Понятие об обособлении. ОБОСОБЛЕНИЕ – это ВЫДЕЛЕНИЕ
. Решаем проблему, открываем новые знания
Что общего в этих предложениях? Чем отличаются эти предложения? Пришла яркая...
Обособить = выделить устная речь письменная речь интонация знаки препинания...
Поработайте в парах Проверьте наши предположения. Есть ли в параграфе утвержд...
Обособленные дополнения Выделенные падежные формы с предлогами или предложным...
Обособленные обстоятельства Члены предложения, выступающие в функции обстояте...
Обособленные определения Члены предложения, выступающие в роли определения (И...
Обособленные приложения Члены предложения, выступающие в роли приложения (име...
Поработайте в парах. Заполните таблицу Вид обособления	Примеры Дополнение	Он...
Вариант 1 1- 2 2 - 3 3 - 1 4 - 2 Вариант 2 1- 1 2 - 1 3 - 3 4 - 3 	Мини-тест...
Домашнее задание Параграф 41 ,упр.321(по заданию) Параграф 41 Написать размыш...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  РУССКИЙ ЯЗЫК, 8 КЛАСС
Описание слайда:

РУССКИЙ ЯЗЫК, 8 КЛАСС

№ слайда 2 «Собери» слово . Определяем проблему урока Приставку возьмите у слова обстави
Описание слайда:

«Собери» слово . Определяем проблему урока Приставку возьмите у слова обставить, Корень – у слова особый, Суффикс – у землетрясение Окончание – у море.  

№ слайда 3 Понятие об обособлении. ОБОСОБЛЕНИЕ – это ВЫДЕЛЕНИЕ
Описание слайда:

Понятие об обособлении. ОБОСОБЛЕНИЕ – это ВЫДЕЛЕНИЕ

№ слайда 4 . Решаем проблему, открываем новые знания
Описание слайда:

. Решаем проблему, открываем новые знания

№ слайда 5 Что общего в этих предложениях? Чем отличаются эти предложения? Пришла яркая
Описание слайда:

Что общего в этих предложениях? Чем отличаются эти предложения? Пришла яркая и солнечная весна. Пришла весна, яркая и солнечная.

№ слайда 6 Обособить = выделить устная речь письменная речь интонация знаки препинания
Описание слайда:

Обособить = выделить устная речь письменная речь интонация знаки препинания второстепенные члены определение обстоятельство дополнение приложение

№ слайда 7 Поработайте в парах Проверьте наши предположения. Есть ли в параграфе утвержд
Описание слайда:

Поработайте в парах Проверьте наши предположения. Есть ли в параграфе утверждения, о которых мы не упоминали? Поставьте + или – Легко ли вы сможете обнаружить в тексте такие предложения?

№ слайда 8 Обособленные дополнения Выделенные падежные формы с предлогами или предложным
Описание слайда:

Обособленные дополнения Выделенные падежные формы с предлогами или предложными сочетаниями (кроме, вместо и др.) От сытного обеда все гости были веселые, кроме старой барыни. Многие из учеников, помимо лопаток, принесли еще и грабли.

№ слайда 9 Обособленные обстоятельства Члены предложения, выступающие в функции обстояте
Описание слайда:

Обособленные обстоятельства Члены предложения, выступающие в функции обстоятельств (деепричастия и деепричастные обороты, предложно-падежные формы существительных, наречия). Лисица, вздрогнув, стала прислушиваться. Поэтому, ввиду недостатка времени, не будем отклоняться от темы. У дома, летом, рано утром всегда кричит молочник.

№ слайда 10 Обособленные определения Члены предложения, выступающие в роли определения (И
Описание слайда:

Обособленные определения Члены предложения, выступающие в роли определения (Имена прилагательные ,причастия, причастные обороты Петя, задумчивый, направился к отцу. Птицы, щебечущие рано утром, всегда раздражали его.

№ слайда 11 Обособленные приложения Члены предложения, выступающие в роли приложения (име
Описание слайда:

Обособленные приложения Члены предложения, выступающие в роли приложения (имена существительные собственные и нарицательные) Мои друзья, Алексей и Николай ,учатся в параллельном классе. Некоторые растения, например подорожник,обладают лечебными свойствами.

№ слайда 12 Поработайте в парах. Заполните таблицу Вид обособления	Примеры Дополнение	Он
Описание слайда:

Поработайте в парах. Заполните таблицу Вид обособления Примеры Дополнение Он понимал, что, кроме музыки, в спектакле большую роль играет художественное оформление. Определение  упр.319 Обстоятельство  упр.319 Приложение  упр.318

№ слайда 13 Вариант 1 1- 2 2 - 3 3 - 1 4 - 2 Вариант 2 1- 1 2 - 1 3 - 3 4 - 3 	Мини-тест
Описание слайда:

Вариант 1 1- 2 2 - 3 3 - 1 4 - 2 Вариант 2 1- 1 2 - 1 3 - 3 4 - 3 Мини-тест Рефлексия

№ слайда 14 Домашнее задание Параграф 41 ,упр.321(по заданию) Параграф 41 Написать размыш
Описание слайда:

Домашнее задание Параграф 41 ,упр.321(по заданию) Параграф 41 Написать размышление по теме: «Какая красота важнее?» Использовать в сочинении предложения с обособленными членами.

Название документа Технологическая карта урока русского языка (Севидова Е.В., г. Новокузнецк).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

8



Технологическая карта урока

Фамилия, имя, отчество учителя Попова Наталья Николаевна

Класс 8

Название предмета русский язык

Тема урока Понятие об обособлении

Тип урока урок объяснения нового материала

Цель урока :

1) на основе имеющихся знаний о знаках препинания в простом предложении сформировать понятие об обособлении как синтаксическом явлении.

2) создать условия для формирования проектных компетенций: целеполагание, осмысление текста (работа с разного рода информацией: теорией учебного комплекса, лингвистической сказкой), а также создание продукта деятельности (таблицы)

3)Воспитание чувства восхищения прекрасным, раскрыть понятие «красота души»

Планируемый результат обучения


Личностные УУД:

  • формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке

  • формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД:

  • развитие  умения осознавать и формулировать тему и цели урока

  • контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД:

  • развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение

  • формировать умение  осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:

  • формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач

  • развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания







Этап урока

Время

Цель

Содержание

учебного

материала

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Формирование

УУД

1

2

3

4

6

7

5

1.Оргмомент

3 мин



Добрый день, ребята! Откройте тетради, запишите дату.

Сегодня наш урок я хочу начать с …красоты…

Записывают дату

Просмотр видеоролика

ПУСТЬ ЭТА СВЕТЛАЯ МЫСЛЬ СТАНЕТ ДЕВИЗОМ НАШЕГО УРОКА


Постановка проблемы,

определение темы и цели урока.


















Мотивация, актуализация знаний.

















Изучение нового материала






3 мин.






















2 мин.



















5 мин.













3 мин










10 мин









5 мин








Постановка проблемы,

определение темы и цели урока.


















Решаем проблему.

Открываем новые знания
















Открываем новые знания













Сведение воедино полученных знаний, умений

Работа в парах.




Работа с примерами









Проверка и анализ


«Собери» слово: приставку возьмите у слова обставить, кореньу слова особый, суффикс – у землетрясение, окончание – у море.













Прочитайте предложения


















Работа с теоретическим материалом по теме урока.































Вид обособления

Примеры







Чтобы определить тему сегодняшнего урока, предлагаю «собрать» слово.






-Знаком ли вам этот термин?

Попробуйте сформулировать тему урока.


Какой цели, по-вашему, мы должны достичь в ходе нашего урока?







-Что общего в этих предложениях?

-Чем различаются эти предложения?

В каком из этих предложений вы увидели обособление?














Что же значит обособить?

Как это сделать в устной речи?

А на письме?

Какие члены предложения могут быть обособленными?





Выясните, так ли это, обратившись к теоретическому материалу параграфа с.226







Слайды….запись









Используя материал параграфа и упр. 318(ищем приложение),319(ищем определение и обстоятельство) на с. 226-227 заполните таблицу «Обособленные члены предложения».






Собирают слово об-особл-ени-е.







-Нет.

- Понятие об обособлении.



-Выяснить, что такое обособление и научиться распознавать это синтаксическое явление.







Пришла яркая и солнечная весна.

Пришла весна, яркая и солнечная.




























Поработайте в парах.

Ученики читают параграф и, познакомившись с определением обособления, делают вывод о правоте их предположения.












Учащиеся заполняют таблицу.

По вариантам,3 варианта и каждый ищет свой пример


Личностные УУД:

  • формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке

  • формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД:

  • развитие  умения осознавать и формулировать тему и цели урока

Познавательные УУД:

  • развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение

  • формировать умение  осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:

  • формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач

  • развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания


Рефлексия

5 мин









Применение полученных знаний в изменившейся учебной ситуации



-Итак, что такое обособление? Приведите примеры обособления.




-Проверьте себя, выполнив мини-тест (распечатки у каждого)




-Достигнута ли цель урока? Если нет, то почему, на ваш взгляд?

Используя составленную таблицу, учащиеся выполняют задание




Самопроверка по ключу, предоставленному учителем.

Ответы учеников.

Личностные УУД:

  • формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД:

  • развитие  умения контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД:

  • развивать умение проводить сравнение и обобщение



Домашнее задание


5 мин



Просмотр видеоролика


Параграф 41 ,упр.321(по заданию)


Написать размышление по теме «Какая красота важнее?»

Вернёмся к той мысли с которой начинали…Красота



Подведение итогов урока

2 мин.


Оценивание деятельности обучающихся: самооценка, оценка одноклассников, учителя.



Регулятивные, личностные УУД





























Приложения



«Собери» слово

Приставку возьмите у слова обставить,

кореньу слова особый,

суффикс – у землетрясение,

окончание – у море.














Таблица «Обособленные члены»

Вид обособления

Примеры

Дополнение

Он понимал, что, кроме музыки, в спектакле большую роль играет художественное оформление.

Определение


Обстоятельство


Приложение















Название документа тест.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



ТЕСТ

Вариант I


I. Выберите верный ответ. Обособление - это

  1. слова, словосочетания и предложения, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к высказываемому;

  2. один из способов смыслового выделения или уточнения части высказывания;

  3. члены предложения, которые обычно отвечают на один и тот же вопрос.

II. Выберите верный ответ. Обособить – это значит

  1. выделить по смыслу, т.е. интонационно;

  2. выделить запятыми;

  3. в устной речи произнести с особой интонацией, а на письме выделить запятыми.

III. Укажи предложение с обособленными определениями

  1. Надвигалась ночь, бесконечно долгая, угрюмо холодная.

  2. Укладываясь на ночлег, шумно кричат грачи.

  3. Справа, совсем близко, метнулись огненные искры.

IV. Найди предложение с обособленными обстоятельствами.

    1. Ветер, всё ещё сильный, дул с востока.

    2. Словно приглашая в путь кого-то, журавли летят.

    3. Вся деревушка, тихая и задумчивая, дорога мне.



Вариант II


I. Выберите верный ответ. Обособление - это

  1. один из способов смыслового выделения или уточнения части высказывания;

  2. члены предложения, которые обычно отвечают на один и тот же вопрос.

  3. слова, словосочетания и предложения, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к высказываемому;

II. Выберите верный ответ. Обособить – это значит

  1. в устной речи произнести с особой интонацией, а на письме выделить запятыми.

  2. выделить по смыслу, т.е. интонационно;

  3. выделить запятыми;

III. Укажи предложения с обособленными определениями

  1. Скупой теряет всё, желая всё достать.

  2. Словно приглашая в путь кого-то, журавли летят.

  3. Вся деревушка, тихая и задумчивая, дорога мне.

IV. Найди предложения с обособленными обстоятельствами.

  1. Ветер, всё ещё сильный, дул с востока.

  2. Я рвал отчаянной рукой шиповник, спутанный плющом.

  3. Дым, остывая, стелется туманом.


Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров624
Номер материала ДВ-281736
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх