Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка "Повторение опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня. Систематизация способов подбора" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка "Повторение опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня. Систематизация способов подбора" (2 класс)

библиотека
материалов










Урок русского языка

2 класс


«Повторение опознавательных признаков проверочных слов

для орфограмм корня.

Систематизация способов подбора.»















Учитель ГБОУ СОШ № 1955

Димитрюхина С.И.




Русский язык 2 класс


Тема. Повторение опознавательных признаков проверочных слов

для орфограмм корня.

Систематизация способов подбора.

Задачи:

-развитие у детей фонематического слуха,

-закрепление умения выполнять звуковой анализ слов,

- формирование орфографической зоркости,

- обогащение словарного запаса,

-развитие интереса к языку

- формирование первоначальных представлений о лексических и грамматических нормах русского языка,

- формирование умения точного и правильного использования лексического значения слов в речи,


Универсальные учебные действия.


Личностные:

  • формирование внутренней позиции к деятельности;

  • учебно-познавательный интерес к материалу и способам решения частной задачи;

  • умение устанавливать значимость познавательной деятельности.


Регулятивные:

  • выявление и фиксирование в речи причин затруднений (постановка и формулирование проблемы);

  • планирование и прогнозирование своего действия в соответствии с поставленной задачей;

  • различение способа и результата действия;

  • учитывание правила в планировании и контроле способа решения;

  • внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


Познавательные:

  • осуществление поиска необходимой информации;

  • построение речевого высказывания в устной и письменной речи;

  • умение принимать и сохранять задачу воспроизведения образа, умение кодировать информацию с помощью символов;

  • использование знаково-символического средства – схемы;


  • осуществление анализа, синтеза, выбора оснований для сравнения;

  • умение структурировать знания;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


Коммуникативные.

  • формулирование собственного мнения и позиции;

  • умение договариваться в совместной деятельности,

учитывать разные мнения, контролировать действия партнёра;

согласовывать усилия в процессе деятельности;

  • умение задавать вопросы;

  • владение диалогической формой речи;

  • адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.


Ход урока.

I.Оргмомент.

II.Проверка домашнего задания.

1)Фонетическая минутка.

Заранее один ученик на запасной доске пишет разбор слова:

веселье [в'ис’эл’й’э] – 7 букв, 7 звуков.

-Объясните окончание у слова- предмета, задав вопрос. (ОНО- окончание -о или -е).

-Образуйте слово- признак, задав вопрос (с главным словом- предметом)

весёлый (рассказ)

-Как узнаете окончание? (по вопросу)

2) Проверка У.№409 (по учебнику или на экране)

-Какое задание выполняли?

-Назовите, где однокоренные слова, а где изменения слова.

-Какие ГЛАВНЫЕ орфографические задачи вы решали?

(безударные гласные ,

согласные- на месте парных по зв-глух. на конце слов или перед согласным)

Почему они ГЛАВНЫЕ?

3)Обобщение.

-В каком месте слова главные орфограммы? (в корне)

-Зачем словам корень?

-Зачем изменяется конец слова- окончание?

(командуют вопросы, связывают слова )

-Какой «секрет» корней знаете?

(единообразное написание корней в родственных словах и в формах одного слова,

все они из одной «семьи» , но изменения «живут» в своей «матрёшке» )

-А если орфограмма НЕ В КОРНЕ? Что вы сделаете?

4) У.с.61- правило.

III. Целеполагание.

-Вы сказали о том, что существуют главные опасности письма.

-Что мы делали на предыдущих уроках?

(решали орфографические задачи- как избежать эти опасности).

-Знаете?

-Мы много получили знаний.

-Что теперь будем делать?

(тренироваться, систематизировать,обобщать).

-Это мы уже начали делать.

-Достать папку с карточками, можно подсматривать.

IV. Словарная работа.

1) Карточки со словарными словами вразброс на доске.

-Распределите слова в 3 группы? Какие? (по частям речи):

автобус аккуратный поужинал барсук уважаемая жужжит русский арбуз завтракать

2) -Списать. Ударение? Опасные места?

-Есть ли слова, при написании которых будете использовать имеющиеся знания? (окончания прилагательных,

буквы зв.-глух. согласных звуков на конце слов).

-Как проверить?

3) -Записать проверочные слова.

V.Повторение.

1) -Где ещё могут быть орфограммы согласных по звонкости- глухости?

(в середине слова перед парным согласным)

Запись на доске ( экране): дрозт хвост скаска нокти букажка

когти ёрж миска

-Найти ошибки, записать в столбик с проверочными словами.

2) Взаимопроверка.

3) Т.№ 408.

-Исключите слова, которые не являются проверочными.

  • Почему?

4) –Что ещё помогает понять, какую букву писать в корне слова?

(ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА)

Разбор трудных случаев. На доске запись:

Посидел в саду, давно поседела.

Запивать лекарство, запевать песню.

Свила гнёздышко, свела по ступенькам.

Слезать с крыши, слизать сметану.

Поласкать ребёнка, полоскать бельё.

Липкий снег, лепить бабу.

-Записать с «окошками» через строчку, оставив её для проверочных слов.

-Вставить буквы зелёной пастой.

VI. Обобщение.Систематизация знаний.

1) У.с.40

-Прочитайте тему: Как искать проверочные слова для корня. (ЭКРАН)

-Ответ известен? Легко?

-Надо систематизировать знания, т.е. привести в порядок.

2) Систематизация.

-Что же делать, чтобы писать без ошибок? (КЛАСТЕР на экране)

-Коротко записать его в тетрадь.

-Сделать дома КАРТОЧКУ.

3) Самостоятельная работа.

-Мы очень хорошо и много поработали.

-Теперь надо посмотреть, что вы усвоили, что у вас получается, а

где надо ещё доработать.

-По 10-тибалльной шкале определите свой уровень знаний.

В зависимости от этого выберите себе задание в карточке.

VII.Итог.

-Что в слове главное?

-Где хранится главное значение в словах?

-Что может произойти со словом, если в корне написать другую букву?

(слово потеряет своё значение или поменяет его).

-Всегда ли вы можете решить, что писать?

-Что делать?

VIII.Домашнее задание.

У. №410.



Использованная литература:

Учебник «Русский язык» Соловейчик М.С. 2 класс.

Тетрадь на печатной основе «К тайнам нашего языка»

Соловейчик М.С. 2 класс.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров543
Номер материала ДВ-285668
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх