Урок русского языка Повторяем, тренируемся а правильном письме

Русский язык. 4 «а» класс .

Дата: 11.12.18г.

Тема: Повторяем, тренируемся в правильном письме.

Цель:

-формирование умения правильного грамотного письма и правильной речи.

-совершенствование умения написания безударных окончаний имен существительных и прилагательных, совершенствование знаний о склонении этих частей речи;

-развивать мотивацию к обучению, устную и письменную речь учащихся, навыки орфографической зоркости,

-формировать потребность писать грамотно и говорить правильно; воспитывать патриотические чувства, ответственности, сотрудничества в работе, самоорганизацию, взаимопомощь.

Используемые учебники и учебные пособия. Русский язык «К тайнам русского языка» М. С. Соловейчик, тетради - задачники М.С. Соловейчик, карточки.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Формы работы: фронтальная, самостоятельная, парная.

Методы обучения: словесный, проблемно-поисковый и практические, репродуктивный (воспроизведение ранее полученных знаний в процессе беседы)

Приёмы умственной деятельности: анализ, синтез, наблюдение, сравнение, обобщение.

Принципы обучения: принцип дифференцированного подхода, принцип наглядности, принцип доступности (материал подобран с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся).

Оборудование: карточки для индивидуальной и парной работы. .

Ход урока

1.Организационный этап.

Эмоциональный настрой на работу

Нужно для счастья порою немного Шофёру – прямая дорога, Лётчику – ясное небо,

Прохожему – больше улыбок, Учителю – меньше … (ошибок)

- Надеюсь, что вы сегодня постараетесь и не сделаете ни одной ошибки-

Прочитайте девиз нашего урока

Мир да лад – Большой клад.

- Как вы понимаете эту пословицу? Назовите орфограммы в этой пословице.

Сегодня мы будем работать под этим девизом, и у нас всё получится, со всеми заданиями мы справимся.

2. Повторение изученных орфограмм.

- Кто сегодня доволен своей работой, кто порадовал меня и порадует своих родителей?

- Спасибо вам за работу. Что посоветуете своим одноклассникам?

(Надо писать красиво. Надо стараться и т.п.)

- Сядьте правильно. Записываем число. Классная работа.

3. Минутка чистописания.

-По какому принципу записана минутка чистописания?

Ам ами ах ыми ими

(Одинаковые окончания имён существительных множественного числа во всех склонениях в трёх падежах - дательном, творительном, предложном. Окончания прилагательных в Т.п. мн. ч.)

- Напишите сочетания букв до конца строчки, чередуя.

-Запишите пример на это правило.

4. Формулирование учащимися темы и задач урока.

-Ребята, какую тему мы изучали на прошлых уроках?

-Безударные окончания имён существительных и прилагательных.

-Всё, что нужно было по этой теме, мы изучили. Что же будем делать сегодня? Как, на ваш взгляд, должна звучать тема нашего урока?

Высказывания детей.

-Наша тема звучит так: «Повторяем, тренируемся в правильном письме»

-Как вы понимаете «правильное письмо»?

(-Красивое письмо, без ошибок т.п. )

-Для чего надо владеть правильным письмом? Выскажите свою позицию.

(-Что бы тебя понимали другие. )

-Какие задачи ставим на урок?

(Повторить и закрепить написание безударных окончаний имён существительных и прилагательных.)

-Чтобы достичь этой цели, надо активно работать на уроке и …

Ученики(хором читают правила урока) Слушать, слышать, выполнять, исправлять и помогать

Учитель. Напомню ещё одно правило: «Не стыдно спросить, когда не знаешь, стыдно ничего не делать».

4.Актуализация знаний.

1. -- Тайны каких частей речи мы открывали в последнее время?

(Имя существительное и прилагательное.)

- Что называется склонением?

(Изменение имён по падежам называется склонением.)

- Как проверить безударное окончание имени существительного в форме  падежа?

(Проверочным для имени существительного с безударным окончанием будет слово того же склонения, в том же падеже, что и проверяемое, но с ударным окончанием.)

- Как определить падеж имени прилагательного?

(1.Нахожу существительное, от которого зависит прилагательное.

2.Ставлю вопрос от существительного к прилагательному.

3.По вопросу определяю окончание прилагательного.

4.Определяю падеж существительного, в том же падеже будет стоять и прилагательное.)

- Какая орфограмма есть в окончаниях прилагательных родительного падежа мужского и среднего рода? (-ЫХ -ИХ )

- В каких падежах у имен существительных множественного числа одинаковые окончания независимо от склонения?(Д.п.Т.п. П.п.)

- Как определить род у имен прилагательных во множественном числе? ---

-Что можете рассказать об окончаниях имен существительных в родительном падеже множественного числа? ( 1 СКЛ .-НУЛЕВОЕ . 2СКЛ . СР.Р.–НУЛЕВОЕ ИЛИ -ЕВ, 2 СКЛ. ,М.Р. –ЕВ. –ЕЙ)

2.Самостоятельная работа. ТПО упр.286.

Коллективная проверка.

5. ФИЗМИНУТКА.

6. Работа над письменными жанрами речи.

-Ребята, а зачем мы учим правила, тренируемся в правильном письме?

( Чтобы хорошо написать диктант.)

- Но после школы вы не будете писать диктанты. Ответы детей.

- Применить наши знания нам помогут жанры письменной речи. Какие вы знаете?

( Записка, объявление, дневниковая запись, воспоминания, этюды)

1.      Дневниковая запись

- Угадайте жанр письменной речи ВНИДНЕВАЯКО ЗПИАСЬ.

(Какие особенности дневниковой записи вы знаете?)

Упражнение 289.-прочитали.

- Узнали ли вы, кому принадлежит эта запись?

( Это дневниковая запись писателя Аркадия Гайдара.)

7. Работа с толковым словарем.

Корреспондент, провинция.

8. Задание на дом

1.УПР. 289- РЕШАЯ ОРФ. ЗАДАЧИ

И по желанию:

2.Домашнее задание по выбору: составьте четверостишие (буриме)  с данными рифмами:

…пушистая,
… смелая.

… чистая,
… белая!

Составьте текст  по опорным словам:

серебристый иней, чудный ковёр, сверкающий снег, белые шубки, обнял гордую красавицу, прикрыл зеркальным стеклом.

9. Итог урока

-Наш урок подошёл к концу. Давайте поделимся впечатлениями об уроке?

Над какой темой работали на уроке? Какие задачи ставили на урок?

Со всеми поставленными задачами мы справились? Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в жизни?

Лист самооценки

10. Рефлексия

- Продолжите предложение.

Сегодня на уроке

Я научился… Было трудно… Я понял… Теперь я могу …

Листы самооценки собрать. Оценить.

Спасибо за урок!