МБОУ
«Бирюлинская средняя общеобразовательная школа
Высокогорского
муниципального района
Республики
Татарстан»
Урок
русского языка на тему:
«Правописание
двух безударных гласных в корне слова» 3 класс.
Вафина
Нина Сергеевна
учитель
начальных классов
I
квалификационная категория.
2014-2015
уч.год.
Урок
изучения нового материала
Использованные
технологии:
Проектно-исседовательский
метод в технологии деятельностного обучения.
Тема:
Правописание
двух безударных гласных в корне слова.
Цели:
Деятельностная
цель:
- формирование
умения правописания двух безударных гласных в корне слова;
Содержательная
цель:
- усвоение
алгоритма работы с двумя безударными гласными в корне слова;
Задачи:
- формировать
умение правильно писать корень слова с двумя безударными гласными;
- составить
алгоритм проверки правописания корня с двумя безударными гласными;
- обогащать
словарный запас учащихся;
- развивать
орфографическую зоркость, каллиграфический навык;
- воспитывать
культуру учебного труда.
Оборудование:
Компьютер, проектор,
классная доска, дневники урока, учебники, тетради.
Ход
урока:
1.
Словарная
работа.
2.
Актуализация
знаний.
3.
Локализация
проблемы проектно-исследовательской деятельности.
4.
Построение
проекта выхода из затруднения.
5.
Реализация
проекта.
6.
Исследование
проектных задач.
7.
Самостоятельная
работа с самопроверкой по образцу.
8.
Включение
в систему знаний.
9.
Рефлексия
учебной деятельности.
Слайд №
2.
1.Словарная
работа:
- Перед нами
чудо-сад: в нем слова везде висят.
Кто может
поставить учебную задачу на данном этапе урока? (объяснение правописания
словарных слов)
Вот что растет в
нашем саду:
- очень вкусное и
сладкое, сочное и наливное, это - …? ( яблоко)
- Яблочко
«живое», форма этого фрукта помогает запомнить правописание слова. Какая буква
пишется на месте красивых яблочек? ( буква о)
Ученик 1: многие
думают, что этот фрукт появился у нас недавно. А вот и не так. Еще 300 лет
богатеи охотно лакомились привозимыми из Голландии фруктами. Их называли
«китайскими яблоками» . По голландски аппель – яблоко, сина –
Китай. Так эти два слова стали обозначать один фрукт, какой? (апельсин)
Выполним
орфографичесий анализ слова:
Апельсин –
ударение падает на 3 слог, безударные гласные в корне слова а и е.
Подчеркиваем одной чертой.
Ученик 2: если
рассказать об этом слове совсем коротко, то получится «золотое яблоко». А
происходит это слово от итальянского «помидоро». Какой овощ можно найти в нашем
саду? (помидор)
Выполним
орфографический анализ слова:
Помидор – ударение
падает на 3 слог, безударные гласные в корне слова о и и.
подчеркиваем одной чертой.
Ученик 3: это
слово восходит к латинскому языку и буквально обозначает «скороспелый». Слово
новое для нас , попробуйте сложить его из данных частей: кос+аб+ри (абрикос)
Выполним
орфографический анализ этого слова:
Абрикос – ударение
падает на 3 слог, безударные гласные в корне слова а и и,
подчеркиваем одной чертой.
Слайд №
3.
Запишите
однокоренные слова к слову апельсин. Обозначьте орфограммы.
Апельсин, …новый,
…чик.
Самопроверка:
Апельсин,
апельсиновый, апельсинчик.
Выставление
самооценок за словарную работу в дневник урока.
2.
Актуализация знаний:
Слайд №
4.
На доске:
Красивая л.са, голова
пос.дела,
могучие л.са, пос.дела
на лавочке.
Обозначьте задание
к выполнению. ( вставить пропущенные буквы)
(с каждым
словосочетанием работает отдельный ребенок)
Объясните выбор
буквы.
Пример
рассуждения:
Красивая
л.са – вставим
букву и, проверочное слово красивые лисы, под ударением в слове
«лисы» в корне лис отчетливо слышится и.
Сколько букв
пропущено в каждом слове?( одна)
В какой части
слова пропущены буквы? (в корне)
С какой
орфограммой будем работать? (безударная гласная в корне слова, проверяемая
ударением)
Как мы работаем с
данной орфограммой?( подбираем проверочное слово так, чтобы проверяемая гласная
стояла под ударением)
В жизни трудящихся
звуков
Разное может
случиться:
Могут они
оказаться
В слабой и сильной
позиции.
Под удареньем мы
пишем,
Все без сомненья,
что слышим,
Если звук без
ударенья,
Вызывает он
сомненья!
3.
Локализация проблемы исследовательско-проектной деятельности:
Слайд №
5.
-
Посмотрите на словосочетания и обозначьте тему нашего исследования: з.л.неет
травка, резвая л.ш.денка.
-
Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.
-
Отличаются ли данные слова от тех, с которыми мы работали раньше по этой
орфограмме?
-
Отличаются тем, что в предложенных словах две пропущенные безударные гласные.
-
Как вы думаете, какую проблему вы будете решать в ходе исследования?
-
Мы найдем объяснение тому, как правильно написать две безударные гласные в
корне слова.
Предлагаем вам провести исследование и попытаться решить этот
непростой вопрос.
Результаты ваших исследований лягут в основу алгоритма
«Правописание двух безударных гласных в корне слова», кроме того вы попробуете
самостоятельно разработать тест для проверки знаний своих одноклассников по
данной теме.
На доске:
З.л.неет травка,
резвая л.ш.денка.
Обозначим задачу к
выполнению. (вставить буквы)
Вот интересные
слова – сомнительных здесь звука – два!
4.Построение
проекта выхода из затруднения:
Постепенное
построение алгоритма на доске или при возможности проявление в слайдах:
Какое действие мы
выполняем со словом первым? (читаем) и т.д.
Алгоритм:
1. Прочитай
слово.
2. Поставь
ударение.
3. Выдели
корень.
4. Подчеркни
безударные гласные в корне.
5. Подбери
проверочные слова. Сколько безударных гласных в корне, столько и проверочных
слов.
6. Напиши
слово, вставь буквы.
7. Обозначь
орфограмму.
5.Реализация
проекта:
З.л.неет травка –
в слове «зеленеет» ударение падает на 3 слог, в корне слова две безударных
гласных, значит подбираем два проверочных слова: зелень, зеленый. Вставим две
буквы «е», обозначим орфограмму.
Резвая л.ш.денка -
в слове «лошаденка» ударение падает на 3 слог, в корне слова две безударных
гласных, значит подбираем два проверочных слова: лошадь, лошадка. Вставим
букву «о» и букву «а», обозначим орфограмму.
6.
Первичное закрепление с проговариванием – исследование проектных задач:
Слайд №
6.
Работа по
строчкам.
Предлагаю провести
исследование: во всех ли случаях работает алгоритм, который мы составили
Головы,
голова, головка.
Колос,
колосок, колосья.
Говорит,
говор, разговор.
Шаг №1
Прочитай. Что
интересного в этих словах? (в каждом слове есть безударная гласная в корне. А в
одном слове безударных гласных две.)
Шаг №2
Поставим во всех
словах ударение.
Шаг № 3
Выделим корень.
Шаг № 4
Подчеркнем
безударные гласные.
Шаг № 5
Подберем
проверочные слова.
Учитель:
Что заметили?
Ученик:
Эти слова помогают
проверить друг друга. Здесь есть проверочные слова.
- Назовите в
каждой строчке проверяемое слово с двумя безударными гласными в корне, его вы
будете записывать последним.
Учитель:
О какой орфограмме
мы говорим на уроке? (безударная гласная в корне слова)
В словах зеленеет,
лошаденка сколько безударных гласных в корне? (две)
Есть ли у нас
слово с двумя безударными гласными в корне? Назовите его. (голова)
Как объяснить
правописание слова «голова»? (нужно подобрать два проверочных слова)
Назовите
проверочные слова для этого слова. (головка, головы)
Как работает наш
алгоритм? ( помогает пошагово проверить написание слов с двумя безударными
гласными в корне слова)
Запишем сначала
проверочные слова, а потом проверяемое.
Далее работа
продолжается аналогично.
8. Самостоятельная
работа с самопроверкой по образцу:
Слайд №
7.
- сформулируйте
задание:
Х.л.док,
к.л.тил, п.л.са, м.л.дой.
- Вставить
пропущенные безударные гласные в корне. Обозначить орфограммы. Для проверки
подбираем два слова.
Самопроверка по
образцу.
Самоанализ
выполнения задания.
При анализе ошибок
работа проходит по алгоритму.
Выставление
самооценки в дневник урока.
9. Включение
в систему знаний и повторение:
Какие знания вы
сегодня усвоили на уроке? (правописание в корне двух безударных гласных)
Где это знание вам
может пригодиться? (при оформлении разных документов)
Каждый из вас
заполнит сейчас биографическую справку.
Форма
раздаточного материала:
1. Имя,
фамилия.
2. Я р.дился
в станице Украинской.
3. Мой папа
работает дома.
4. Моя мама
д.мохозяйка.
5. Я учусь в
третьем классе.
6. Я люблю
сп.ртивные соревнования, заниматься оз.л.нением классной комнаты, в.ч.рочком
пос.деть на лавочке с родителями.
Слайд №
8.
Проверка по
образцу. Анализ ошибок, выставление оценок в дневник урока.
10. Рефлексия учебной
деятельности
Задавание
домашнего задания: подобрать по 5 слов по исследованной проблеме для
составления тестов по проверке умения правописания двух безударных гласных в
корне слова.
- В течение урока
вы вносили в дневник урока себе оценки. Прокомментируйте их.
Выставление оценок
учителем. Слайд № 9.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.