Учитель начальных классов
Даневская А.В.
ГУ «Железнодорожная средняя
школа»
Урок русского языка ,3 класс
Тема: Правописание имён
существительных с шипящими на конце.
Цель,задачи:
Совершенствовать умение различать
род имён существительных. Формировать навык правописания существительных с
шипящими на конце,подбирать проверочные слова.Развивать мышление и
диалогическую речьВоспитывать сознательное отношение к учебному труду.
Ход урока
I.Организационный момент.
Прозвенел урок
Начался урок
Стали ровно,тихо сели
На меня все посмотрели
II.Психологический
настрой:
Учащиеся поочередно касаются
одноимённых пальцев рук своего соседа по парте,начиная с больших пальцев,со
словами:
·
Желаю(большой палец)
·
Успеха(указательный палец)
·
Большого (средний)
·
Во всём(безымянный)
·
И везде(мизинец)
·
Здравствуйте(прикосновение всей ладошкой)
III.Актуализация полученных знаний
- У нас в гостях сегодня Фея из страны частей речи и она хочет
узнать ,что вы знаете о существительном.
– С какой темой мы познакомились
вчера на уроке? (Существительные с шипящими на конце). Какие шипящие вы знаете?
(ш,ж,ч,щ,ц).
- Сегодня вспомним, как пишутся
существительные с шипящими на конце и поучимся правильно писать такие
слова.
- Прочитайте и объясните
значение:
Книга – лучший товарищ.
- Найдите слово на изучаемую
орфограмму. (Товарищ). Почему так написали? (Слово «товарищ» мужского рода, у
существительных мужского рода после шипящих ь не пишется). Какая ещё орфограмма
есть в этом слове? (Непроверяемая безударная гласная о).
- Ещё в этом предложении видите
орфограммы? (В слове «лучший» сочетание ши пиши с буквой и).
- Запишите предложение в тетрадь.
IV.Ведение в проблематику урока-постановка цели урока
-Фея пришла со своей сказкой:
Жили-были три рода: Мужской,
Средний и Женский. Однажды Средний род услышал спор. Спорили Мужской род и
Женский род. Они никак не могли поделить ь среди шипящих согласных ш,щ,ч,ж. И
тогда Средний род сказал: «Мужчины – рыцари! Уступите ь Женскому роду». Спор
окончился мирно. Рыцари уступили Женскому роду ь. С тех пор на конце
существительных женского рода после шипящих пишется ь, а у существительных
мужского рода после шипящих ь не пишется.
V.Основной блок-получение новых знаний:
1)Работа у доски
- Перед вами 2 дома, в одном из
них живут слова с ь, а в другом – без ь. Сейчас вы будете почтальонами, у вас
письма (карточки со словами). Если у существительных после шипящих пишется ь,
вы несёте письмо в дом с ь, если ь у существительных не пишется – в другой дом.
Выбор объясните.
Слова на карточках: печь, помощь,
вещь, мышь, ночь, кирпич, мяч, плащ, луч, врач.
Остальные дети записывают слова в
2 столбика: в левый – с ь, в правый – без ь.
2)Проверка
- Какие слова записали в первый
столбик? Во второй? Почему?
- На крыше дома с ь живёт
Карлсон. Поможем ему приземлиться рядом с тем словом, в котором после шипящей
пишется ь .
Слова: трубач(?), ключ(?),
силач(?), полноч(?), обруч(?), грач(?).
3)Физкультминутка
Мы устали чуточку,
Отдохнём минуточку.
Поворот,наклон,прыжок,
Улыбнись,давай,дружок.
Ещё попрыгай:раз,два,три!
На соседа посмотри,
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.
4)Упражнения для первичного
закрепления
-Вместе с Феей прилетел Карлсон
- Почему Карлсон приземлился
возле слова «полночь»?
- Карлсон очень любит сладкое,
угостим его компотом. Чтобы съесть ягодку или фрукт, надо выполнить задание,
которое записано на обратной стороне. Поможем Карлсону с выполнением этих
заданий.
- Заменить одним словом, оканчивающимся
на шипящую и записать с объяснением. (По одному выходят к доске, снимают
ягодку, читают задание, а записывают слова за доской). Остальные пишут эти
слова в тетради. После работа проверяется (доска открывается). Дети объясняют
написание.
Суп со свёклой и другими овощами
(борщ)
Маленький ребёнок (малыш)
Очень сильный человек (силач)
Человек, играющий на скрипке
(скрипач)
Неправда (ложь)
Сооружение для отопления
помещений и приготовления пищи (печь)
Растение, из молотых зёрен
которого пекут ржаной хлеб (рожь)
- А сейчас Карлсон посмотрит, как
мы умеем находить ошибкоопасные места в словах и объяснять их.
Ночь в лесу.
Вокруг была лесная глушь.
Тропинка привела нас к сторожке. Сторож предложил для ночлега шалаш. Ночь
стояла тихая. Чуть слышно шелестел камыш.
- Найдите слова
с изучаемой орфограммой. На какие орфограммы ещё встретились слова?
- Выпишите предложения с
существительными женского рода с шипящими на конце. Разберите их по членам.
Проверка с места.
- Карлсон прилетел с заданием.
- Определите часть речи. Почему
так считаете? В каком числе стоят эти существительные? Измените их так, чтобы
они стояли в единственном числе. Запишите. (Взаимопроверка).
Чижи –
Врачи –
Вещи –
Лещи –
Грачи –
Мыши –
Кирпичи –
Ткачи –
5)Картинный диктант. На
доске показ картинок, дети в тетрадях самостоятельно записывают слова,
обозначающие эти предметы. Проверка с помощью сигнальных карточек.
VI.Итог урока.
- Чему учились на уроке?
(Правильно писать существительные с шипящими на конце)
VII.Рефлексия
-Фея и Карлсон говорят всем
«Спасибо».А что вы скажите о нашем уроке?
VIII.Домашнее задание:
стр.162,упр.460
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.