Урок русского языка "Правописание приставок и предлогов"

Урок русского языка проведён на общешкольном методическом дне

 (Тема: Универсальные учебные действия как основа реализации образовательного стандарта.)

Учитель: Игнатьева Н.В. (3-а класс) (11.12.2014)

Тема: Правописание приставок и предлогов.

УМК «Школа России»

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цель: формировать умения различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.

 Задачи:

Образовательные:

- овладеть навыками правильного написания приставок;

- знать отличительные признаки предлогов и приставок;

- отрабатывать каллиграфическое написание текста.

Развивающие:

- способствовать развитию творческого мышления, внимания, речи, орфографической зоркости;

- расширять знания, кругозор, словарный запас учащихся.

Воспитывающие:

- содействовать воспитанию коллективных навыков работы в паре, уважения друг к другу, взаимопомощи, любознательности;

- воспитывать уважительное, бережное и заинтересованное  отношение  к русскому  языку.

Формирование  универсальных  учебных  действий.

 Личностные  УУД:

 - проявление творческого отношения к процессу обучения;
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Регулятивные  УУД:

- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

  Познавательные  УУД:

 - умение извлекать информацию из учебника, энциклопедий, словарей, текстов;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- умение  строить  речевые  высказывания;

  Коммуникативные  УУД:

-умение слушать и понимать других;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- умение    адекватно   использовать  речевые  средства   для   дискуссии   и   аргументации своей позиции.
Методы обучения:

- репродуктивные: словесные, наглядные;

- продуктивные: проблемный, частично-поисковые.

Формы обучения: - фронтальная работа;

                                  - парная;

                                  - индивидуальная.

Оборудование:

        Канакина В.П.,.Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1.- М.:Просвещение, 2013. 

        Тетрадь по чистописанию. З класс.

        Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.- М.: Азбуковник, 1997.

        Индивидуальные карточки.    

                       Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг.момент	- Сегодня, у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте попривет-ствуем наших гостей. Я вижу у вас хорошее настроение, давайте улыбнемся друг другу и передадим наше настроение гостям. - Пусть хорошее настроение сохранится у вас на весь урок.                                                                                      - Откройте тетради, запишите число, классная работа. - Девизом нашего урока будут слова: “Скучать некогда!”	(Учащиеся приветствуют гостей. Оформляют тетради.)
2. Включение в учебную деятельность. 3. Актуализация знаний Физминутка	Минутка чистописания - Откройте тетради по чистописанию на с.22, № 61. 1. - Рассмотрите центральный образец – «многобукву», найдите в ней спрятанные буквы. - Пропишите каждую букву каллиграфически правильно на нижних стоках. - Подчеркните лучшую букву. 2. – Прочитайте предложение, записанное ниже. Что это записано? - Объясните смысл этой пословицы. - Что такое шило? -Запишите её ниже. Алиса, оформи на доске. - Алиса, объясни правописание слов в этом предложении. - Что вы знаете о предлоге? - Оцените свою работу в тетради. Довольны вы написанным, близко ли оно образцу? для пальчиков - А что  вы знаете о приставке? - Замените одним словом с приставкой (Устно). Пропустить занятие - … Начать исполнять песню -… Отделить ножницами часть ткани -   Старое пальто сшить по-другому -… Удержать текст в памяти - … - Хорошо.	(Учащиеся работают в прописях.) - Буквы И, Ш, Щ, Ц, в, о. (Самооценка.) - Пословица. -Шило – инструмент для прокалывания отверстий в виде заострённой спицы на рукоятке. (ТС с.896) (Алиса записывает на доске) -Шило в мешке не утаишь. Предлог – это слово. Предлоги со словами пишутся отдельно. Предлог служит для связи слов в предложении. (Самооценка.) Приставка – это часть слова, стоит перед корнем, служит для образования слов. Прогулять Запеть Отрезать Перешить Запомнить
4. Самоопределение к деятельности	- Спишите, раскройте скобки. Доска Русый заяц (по)бежал (по)полю. - Как нужно писать по со словом  бежал? - Докажите. - Как нужно писать по со словом  полю? - Докажите. - Сформулируйте тему урока.	(Учащиеся работают в тетрадях.) - Слитно. - Это приставка. Приставки пишутся слитно со словами. - Раздельно. Это предлог. Предлоги пишутся раздельно с другими словами. - Правописание приставок и предлогов.
5. Работа по теме урока Физминутка	1. – Откройте учебники на с.131. Прочитайте тему урока. Правильно ли мы её определили? - Ребята, а какие задачи мы поставим перед собой? 2. с. 131 упр. 257 (письменно) - Прочитайте. Какие словосочетания можно составить? - Выполните задание по вариантам. - Прочитайте словосочетания, которые у вас получились. - Назовите приставки и предлоги. - Сравните приставки предлоги в каждом словосочетании. Что вы заметили? - Какую роль играют приставки в слове? - Какую роль играют предлоги? 3. -Прочитайте на с. 132 сведения о языке. - Что такое приставка? Как пишутся приставки? - Что такое предлог? Как пишутся предлоги? - Заполните таблицу, обсудив в парах. предлог приставка 1. часть речи слова 2. пишется раздельно со словами слитно с корнем 3. служит для связи слов в предложении для образования новых слов - Проверим. По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим, До лужайки добежим. Стоп! Немного отдохнем И домой пешком пойдем.	- Учиться различать предлоги и приставки, правильно их писать и употреблять в речи. (Двое учащихся работают у доски.) - Придают слову новое значение. Служат для связи слов. (Заполняют таблицу, работая в парах.)
6. Закрепление изученного	1. с. 132 упр. 260 (письменно) - Что означает значок возле упражнения? - Да, надо подумать, чтобы правильно его выполнить. - Прочитайте стихотворение. - Найдите слова, которые произносятся одинаково. Что они обозначают? - Как узнать, что дано в скобках6 предлог, приставка ил часть корня? - Первое двустишье разберём вместе. Какое стоит задание? - Какое дополнительное задание? - Выполняем. - Далее выпишите любое из двустиший. - Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа по парте. 2. Практическая работа в парах. Каждая пара получает карточку. Карточка 1 Спишите, раскройте скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки. Лодка (от)плыла (от)берега. Мальчик (на)шёл (на)дороге монету. Карточка 2 Спишите, раскройте скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки. Солнце (за)шло (за)тучу. (По)дорожкам сада (по)бежали ручейки. Карточка 3 Спишите, раскройте скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки. Всадник (с)лез (с)коня. (До)лагеря мы (до)брались только ночью. Карточка 4 Спишите, раскройте скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки. Весной (с)брасывают снег (с)крыш. Вася (за)шёл (за)своим другом. - Проверим по группам.	- Задание повышенной сложности. - Списать, раскрывая скобки. Подчеркнуть предлоги, выделить приставки. - Разобрать предложение по членам. (Ученик работает у доски.) (Записывают по выбору.) (Взаимопроверка.)
7. Подведение итогов.	- Какая тема урока была? - Какие задачи ставили? - Что нового узнали о приставках и предлогах?	Для чего нужны предлоги. Как предлоги пишутся со словами. Как предлог отличить от приставки.
8. Рефлексия	- Как избежать ошибок при написании приставок и предлогов? - Что вас порадовало на уроке? - Какие задания выполняли с удовольствием? - Оцените свою работу на уроке.
9. Домашнее задание	- Откройте дневник, запишите задание: с.132 упр. 259, правило.	(Записывают в дневник.)