Урок русского языка "Правописание приставок пре- и при"

Тема урока: Правописание приставок пре и при

 Цель урока:

Знакомство с правилом написания приставок при и пре

Сформировать умение различать приставки при и пре

Повторить приставочный способ образования новых слов.

Развивать творческую активность учащихся

Обогащать словарный запас языка, совершенствовать грамматический строй речи учащихся.

Совершенствовать учебные умения и навыки.

Воспитание самостоятельности в овладении знаниями

Тип урока: открытие нового знания.

Планируемые предметные результаты:  Научатся объяснять написание гласных в приставках. Проведение морфемного анализа слов

УУД:

Личностные: развитие  бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять  поиск информации,  давать определение понятиям

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; устанавливать рабочие отношения с одноклассниками, эффективно сотрудничать.

Этап урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
1. Мотивация	Грамматическая разминка. 1.Какая морфема стоит перед корнем и служит для образования новых слов? 2.Как называется способ образования новых слов с помощью приставки? - Покажите на примере, что приставка имеет свое значение	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.	Проверка домашнего задания. Упр.176. Записать на доске  слова с приставками О-(ОБ-); РАЗ-(РАС-) -  Что вы знаете о написании  приставок   о- (об)? Влияет ли произношение  на их  написание? -Чем определяется написание конечных  З и С  в словах  этой группы? 2.Найди лишнее.  а) Глагол, образованный приставочно-суффиксальным способом.  Разыгрывать, подкинуть, звонить, слепнуть.  б.)  Глаголы,  написание приставки у которых  не определяется правилом: « Приставка пишется одинаково, не зависимо от произношения». Подбежать, обойти, придумать, преувеличить.	Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять  поиск информации,  давать определение понятиям 1.Развивать речь, воображение, строить монологическое высказывание.
III Выявление места и причины затруднения.	Вы правы. В слове  придумать  и  преувеличить написание приставки определяется  другим правилом. Произнесите слова преувеличить и придумать.  Как произносятся приставки в этих словах? Как, по вашему мнению, будет звучать тема урока?  Чему мы с вами должны будем научиться на уроке?	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока. Коммуникативные УУД: 1.Развивать речь, воображение, строить монологическое высказывание.
IV. Построение проекта выхода из затруднения.	Пре и при  различные  по значению приставки и употребление их на письме  определяется  значением.  Я попрошу каждую группу  списать с карточки слова  и определить значение приставки.          Приехать, приплыть, примчаться, прибежать, приблизиться.          Прибить, пришить, приколоть, привинтить, присоединить.          Пришкольный, привокзальный, пристанционный, придорожный. Приоткрыть, присесть, притормозить, прилечь, приподнять. -Когда пишется приставка при-? Сформулируйте правило, проверьте  себя по учебнику. -Послушайте в исполнении ребят стихотворение А. Каютиной про приставку пре- и ответьте на вопрос: «О каких значениях приставки  пре- говорится?» В прекрасном замке на горе Жила-была приставка пре- Особа  преотважная, Важная-преважная, Гордая-прегордая, Добрая-предобрая. Её считали очень мудрой. И называли все Премудрой. Был у неё прекрасный пудель Прекрасный пес по кличке Дудель. Он преспокойно спал у двери,  Когда вошла приставка пере- Она сказала: «На заре Я уезжаю. Друг мой, пре-, Меня не будет два-три дня, Ты поработай за меня. Позаменяй меня, прошу, Спокойной ночи, я спешу». Сформулируйте правило, проверьте себя по учебнику.	Познавательные УУД 1. Перерабатывать, систематизировать информацию. 2. Сравнивать, обобщать, делать выводы. 3. Строить рассуждения.
V.Реализация построенного проекта.	-Выпишите слова с приставкой пре-из прослушанного  стихотворения, приставки обозначьте. -Запишите слова с приставкой при- из четверостишия:          Прибыл ли поезд, приплыл теплоход,          Космонавт прилетел из Вселенной-          В словах «придет», «прибежит», приплывет»          Пишется при-, несомненно.	Познавательные УУД 1  Сравнивать, обобщать, делать выводы. 2. Строить рассуждения. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, рефлексивным).
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Упр.323. Употребите, где надо приставку при  со значением близости или приставку пре со значением высшей степени качества или действия. Запишите получившиеся словосочетания.	Личностные: развитие  сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения с одноклассниками, эффективно сотрудничать.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Мини-тест. В ответе записать только при- или пре-. -Приставка имеет значение «очень». -Приставка пишется в словах приблизиться, приползти. -Приставка имеет значение «законченное действие». -Приставка имеет значение «пере». -Пишется в словах  прелестный, прекрасный. -Приставка имеет значение неполноты действия. -Приставка пишется в слове приставка. -Приставка пишется в словах премудрая, преподаватель. -Имеет значение присоединения. -Имеет значение «самый- самый».	Познавательные: применять полученные знания,
VIII. Включение в систему знаний и повторение.	Назовите значение приставки при- Назовите значение приставки пре-	Коммуникативные УУД: 1.Развивать речь,  строить монологическое высказывание.
IX. Рефлексия «Острова»	– Как бы вы могли оценить свою работу на уроке? – В чём были сложности? – Что нужно сделать, чтобы успешно решать задачи, поставленные на уроке?  - Подумав над данными вопросами, определите с помощью логотипа, с чем вы уйдёте с урока, выберите свой «остров».	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

Использованная литература:

Разумовская ММ, Лекант С.И., Капинос В.И., Львов В.В. Русский язык 6 класс»,  Дрофа»2013

Финтисова О.А. Уроки русского языка в 6 классе. «Учитель», 2003