муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ардатовская
средняя школа № 2 им. С. И. Образумова»
Открытый
урок по русскому языку на тему:
«Правописание
слов»
Провел
учитель 4 «а» класса: Зуева Л.В.
2015-2016
уч. год
Тема
урока: Правописание слов.
Цели:
Систематизация знаний по теме «Правописание слов»; развитие умения решать
орфографические задачи, составление алгоритма проверки орфограмм
Предметные:
·
актуализировать имеющиеся у учащихся знания об орфограммах
·
сформулировать обобщённое правило проверки
орфограмм
·
совершенствовать орфографические умения
·
учатся осознавать значение понятий «орфограмма»,
«проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
·
определять разновидности орфограмм и соотносить их
изученными с правилами; обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным
признакам в указанных учителем словах;
·
применять разные способы проверки
правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов
Метапредметные:
Личностные УУД: положительное
отношение к процессу познания, к языковой деятельности;
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цель и учебную задачу; планировать решение учебной
задачи, выполнять действия по намеченному плану; оценивать совместно с учителем
или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы; понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи.
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по
заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям; делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя; воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи; высказывать предположения.
Коммуникативные УУД:
участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания; работать в
парах, учитывать мнение партнёра, формулировать собственное мнение и
аргументировать его; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; оформлять свои
мысли в устной и письменной форме.
Тип урока: обобщение, систематизация знаний.
Формы работы:
Фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная.
Оборудование и программное обеспечение: Система
контроля и мониторинга качества знаний PRaeClass,
компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
нетбуки.
Ход
урока:
I.
Оргмомент
-Мы
рады приветствовать вас в нашем классе,
Возможно,
есть классы и лучше и краше.
Пусть
всем нам сегодня здесь будет светло:
Гостям
уютно, а нам - легко!
-Я скажу
"Доброе утро..." и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я
назову, помашут мне рукой:
Доброе утро всем девочкам (Доброе утро)
Доброе утро всем мальчикам (Доброе утро)
Доброе утро тем, кому нравится погода за окном (Доброе утро)
Доброе утро тем, кто любит конфеты (Доброе утро)
Доброе утро тем, кто сегодня делал зарядку (Доброе утро)
Доброе утро всем,
кто пришел к нам в гости (Доброе утро)
Доброе утро тем, кто хочет узнать сегодня на уроке что-то новое (Доброе утро)
II.
Актуализация знаний
У
меня есть племянница Оля. Она учится в 1 классе. На прошлой неделе от неё на
мою электронную почту пришло письмо с просьбой о помощи. Сегодня это письмо я
решила показать вам. Я думаю вместе с вами мы сможем ей помочь.
1.
Постановка проблемы. 1 слайд
Тетя,
прашу тебя, помоги
Твоей
плимяннице Оле,
А
то небудет моей ноги
В
этой пративной школи.
Мне
вчера за дектант за слова
Учитель
поставил «два»,
А
сам сказал, что мою работу
Даже
несмок прачитать.
Попроси
его, тетя, исправить двойку
И
паставить мне «пять»
-
Почему вы улыбались?
-
Почему она сделала столько ошибок?
Чтобы
быстро и грамотно исправить ошибки и объяснить их мы должны сегодня
потрудиться.
А знаете ли вы
орфограммы?
2. Взаимоопрос
(парная работа ) орфограммы (работа в парах)
- О чем спрашивали своих
товарищей и на какие вопросы отвечали?
- На все ли вопросы вы
смогли ответить?
3. Работа
с презентацией «Орфограмма»
2 слайд
3 слайд
Тема нашего урока?
Орфограммы в словах или правописание слов.
4 слайд
5 слайд
не до конца
- Что такое орфограмма,
орфография:
4. Работа
со словарем (орфограмма), с интернетом ( орфография)
ОРФОГРАФИЯ, орфографии,
ж. (от греч. orthos - правильный и grapho - пишу). Правила правописания. Рус...
5 слайд закончить
III.
Постановка темы и цели урока
Итак : тема нашего урока: Орфограммы в словах
или Правописание слов
Для
чего нам знать орфограммы? Чтобы правильно писать. А что ещё надо знать и уметь
для безошибочного письма? Проверять орфограммы.
Какие
задачи можем определить для себя? Чтобы помочь Оле?
Цель
нашего урока: Систематизация знаний по теме
«Правописание слов»; развитие умения решать орфографические задачи, составление
алгоритма проверки орфограмм.
- Какие ошибкоопасные места в слове можно
назвать орфограммами? (слабая позиция звуков)
IV.
Работа над темой урока
Игра «Аукцион»
- (умение видеть орфограмму)
Работа со словарем-
АУКЦИОН, аукциона, м. (латин. auctio, букв. умножение) (торг.). Продажа
какого-н. имущества или товара...
АУКЦИОН.
Здесь
у нас аукцион-
Подведет
итоги он.
Тот,
кто больше, лучше знает,
Тот
награду получает.
награда 1 ум (обмен на оценку в конце урока)
Товар
на аукционе называется лот
Каждый наш лот
посвящен какой-то орфограмме или орфограммам
6 слайд
Будьте
внимательны!
Сколько
правил! Правил сколько!
С непривычки бросит в дрожь,
Будь внимательным, и только,
Всё запомнишь, всё поймёшь!
Слова с орфограммами
Россия
учишь
Разминку мы
получили очень хорошую.
Предлагаю
применить свои знания в выполнении теста.
V. Самостоятельная
работа
Работа с
проклассом и нетбуками
Тест на
правописание слов 1 группа - прокласс
Тренажеры
на правописание слов 2 группа - нетбуки
Какие орфограммы
вам встретились в тренажерах?
Парный согласный
Непроизносимый
согласный
Безударный гласный
Результаты теста зафиксируйте на
полях
В каких морфемах встретились орфограммы? (В корне, в окончании)
В каких морфемах еще встречаются? В приставке, в суффиксах)
С чего
начинаем решение орфографической задачи?
VI. Физкультурная
минутка.
Надо иметь не
только зоркий глаз, но и чуткое ухо. Для выполнения физминутки песня
"Улыбка". Детям необходимо запомнить слова из песни на изученные
правила. (Улыбка, светлей, своей, облака, река, слону
VII. Групповая работа
№ 263
1 строка – 1
группа (
после мягкого согласного пишется ь, учиться что делать?)
2 строка – 2
группа (разделительный
ь в корне после согласных перед гласными е,ё,ю,и,я)
3 строка – 3
группа (сущ.
Ж.р. после шипящих пишется ь) (глаголы
неопределенной формы после шипящих пишется ь, в глаголах 2 лица ед. ч. , в
глаголах повелительного наклонения после шипящих)
VIII.
Работа с электронным учебником № 264 – 4 группа
Разбор по составу сказки схватишь
V.
Этап подведения итогов.
Групповая работа
1. Алгоритм проверки орфограмм. Корня,
приставки суффикса, окончания
Групповая работа Составление алгоритма – 3
группы
1 группа корень
2 группа – окончание
3 группа – приставка и суффикс
В каждой группе
есть черный конверт. Если вам будет очень трудно вы можете воспользоваться этим
конвертом. В нем находится карточка-помогайка, но тогда оценка вашей группе
будет ниже.
2. 4 группа – составление
синквейна. Тема синквейна слово – орфограмма.
Проверка.
7 Слайд - алгоритм (отправка
по электронной почте)
орфограмма
трудная известная
изучаю понимаю запоминаю
Я знаю много орфограмм.
правило
8 слайд
3. Рефлексия
Закончи
предложение.
Сегодня на уроке я
запомнил…
Я понял,
что…
Я себя могу
похвалить
за…
Мне надо
поработать над…
5. Оценивание
VI.
Домашняя работа:
1
группа - перепиши, исправь и объясни написание слов
2
группа - распределяет орфограммы по морфемам
Тетя,
прашу тебя, помоги
Твоей
плимяннице Оле,
А
то небудет моей ноги
В
этой пративной школи.
Мне
вчера за дектант за слова
Учитель
поставил «два»,
А
сам сказал, что мою работу
Даже
несмок прачитать.
Попроси
его, тетя, исправить двойку
И
паставить мне «пять»
Желаю
вам, ребята, не терять свою искорку любознательности и наблюдательности, а
также поддерживать своим вниманием и теплом других. Все вместе сегодня смогли
разжечь яркий костёр интереса и знаний. А каждый из вас в отдельности –
искорка, без которой у нас не получилось бы такого урока!
- А теперь улыбнитесь друг другу. Урок окончен. Спасибо за работу!
Взаимоопрос
1. Сочетание
ЖИ-ШИ пиши с буквой И
ЧА-ЩА
пиши с буквой А
ЧУ-ЩУ пиши
с буквой у
2. Приставки
со словом пишутся вместе
3. Не
с глаголами пишется раздельно
1. Предлоги
со словом пишутся отдельно
2. Чтобы
проверить непроизносимый согласный, надо подобрать проверочное слово так, чтобы
после непроизносимого согласного стоял гласный.
1. В
глаголах 2-го лица ед.ч. после шипящих пишется
ь
2. Разделительный
мягкий знак пишется в корне после согласных
перед гласными Е Ё Ю Я И
3. Чтобы
проверить безударный гласный в корне слова, надо
подобрать проверочное слово так, чтобы безударный стал ударным
1. Чтобы
проверить парный согласный надо подобрать проверочное слово так, чтобы
после согласного стоял гласный
2. Разделительный
Ъ пишется после приставок, оканчивающихся на
согласный звук перед гласными Я, Ё, Е, Ю
3. Если
согласный обозначает долгий звук – в слове пишется
удвоенный согласный
1. Сочетания
ЧК, ЧН, ЩН пишется без мягкого знака
2. В
существительных после шипящих ж.р. пишется
мягкий знак
В окончаниях после Ц всегда пишется
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.