Урок русского языка "Правописание ь знака на конце наречий"

Технологическая карта урока русского языка         

Учитель: Богач Е.В.,

Место работы: МОУ СОШ №87

Должность: учитель начальных классов   

Учебный предмет: «Русский язык»

Класс: 4

УМК: «Система Д.Б. Эльконина- В.В.Давыдова» Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В., «Русский язык» часть 1

Тема урока:       Правописание ь знака на конце наречий

Тип урока урок ознакомления с новым материалом   и  формирование УУД  

Планируемый результат:

Предметные умения	Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
·      обучать детей  узнавать  наречие в ряду слов; ·      Познакомить с орфограммой «Буква Ь после шипящих на конце наречий». ·      Повторить написание Ь после шипящих в различных частях речи.	·   осознание алгоритма учебного действия; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. ·   развитие умение высказывать собственное  мнение и аргументировать его.	·      умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; ·      планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; ·      умение контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность.	·      уметь ориентироваться в своей системе знаний: ·      находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках	·      формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; ·      учить наблюдать за действиями партнёра, находить неточности и корректировать их.

Методы: проблемный метод, наглядный метод, диалоговый, работа в парах, группах

Оборудование: Учебник «Русский язык» для 4 класса общеобразовательных учреждений. Часть 2. Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.- Москва: «ВИТА-ПРЕСС», 2010 год; компьютер, проектор, интерактивная доска.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход урока

Этап урока, длительность (мин.) + скриншот	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Инструменты и функции ИО
Организационный этап Мотивация к учебной деятельности Организует беседу по вопросам, с целью актуализации знаний по теме Правописание ь знака на конце наречий	1.Проверка готовности к уроку Давайте улыбнемся друг другу.   Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении. Вспомнить правило посадки. Записываем дату, классная работа. Сегодня у нас необычный урок. На этом уроке мы с вами будем закреплять те знания, которые у вас уже есть и добывать новые знания. Но необычен урок тем, что знания эти вы должны будет найти и сформулировать сами.	Включение учащихся в деятельность Самоконтроль готовности.
Организует беседу по вопросам, с целью актуализации знаний по теме «Наречие»	Что такое наречие? Назовите главный морфологический признак наречия? Приведите примеры словосочетаний с наречиями?  Задание:  запишите слова, вспомнив правописание Ь после шипящих в разных частях речи, распределив их в 2 колонки- могу объяснить, не могу объяснить Тишь, прочь, замуж, грач, дрожь, вскачь, бежишь, прячься,   полночь,  могуч,  беречь, жечь,   настежь. Проверка: читаем и объясняем  правописание. Давайте сделаем вывод: когда мы смогли объяснить правописание Ь  после шипящих?   Технологический комментарий: Слова  «вытаскивают» из сундука и помещают в нужный столбик	Отвечают на вопросы учителя.  Строят   речевое высказывание в устной форме. Взаимодействуют с учителем во  время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Следят за правильностью ответов обучающихся. Технологический комментарий: Слова  «вытаскивают» из сундука и помещают в нужный столбик	Используемые средства: скрытый объект, переход на следующую страницы. Проверка распределения слов по цвету. Для проверки вытаскиваются на видимое поле заготовленные правила, потянув за стрелочку.
Постановка проблемы. Формулировка темы и задач урока. Организует формулирование темы урока учащимися; Организует постановку задач урока учащимися.	Какие же слова у нас записаны во 2 столбик?  Какая будет тема нашего урока? А цель урока? (чему будем учиться на уроке).   «Мягкий знак после шипящих в конце наречий»  - выполните пробное действие: распределите слова в 2 столбика с ь и без ь, графически объясните выбор ь:    уж, замуж, сплошь, невмочь, невтерпеж, настежь. - Мы не знаем,  как правильно писать слова:  уж, замуж, сплошь, невмочь, невтерпеж, настежь.) Используя материал таблицы, попытайтесь самостоятельно сформулировать правило написания мягкого знака после шипящих на конце наречий. На обдумывание дается 2 минуты. Правило звучит так: На конце наречий после шипящих пишется мягкий знак, кроме слов исключения: уж, замуж, невтерпеж.  Технологический комментарий: Щелчком по крыше дома появляется название новой части речи.	Читают оставшиеся слова. Выделяют  существенную информацию. На основе анализа делают выводы Строят  речевое высказывание, понятное для окружающих. Слушают, принимают единую точку зрения в ходе выявления цели и задач По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют ответы. Формулируют   тему урока и задачи Технологический комментарий: Дети перетаскивают слов - числительные в новую часть речи.	Использован инструмент "скрытый", "переход страницы".
Этап применения  знаний  Практическая работа на доске и в тетрадях	Запишите слова по строчкам. Что общего в словах каждой строки? Какое слово можно назвать лишним? 1.      Дочь, ночь, молодежь, навзничь 2.      Могуч, горяч, сыпуч, невтерпеж 3.      Прячь, откроешь, настежь, беречь Технологический комментарий: Учитель с помощью «волшебной лупы» проверяет написание Ь знака. Замените указанные словосочетания синонимами - наречиями на шипящие, запишите. Очень быстро,  распахнуть до конца, упасть лицом вверх,  отсутствие терпения,   густо засыпать.  Слова для справок : вскач…, настеж…, навзнич…,  невтерпеж…,  сплош…     Технологический комментарий: Учитель  проверяет подбор и написание  слов  с помощью тоннеля.	Аргументируют свою точку зрения Выслушивают ответы одноклассников, взаимодействуют с учителем во время ответа.	Использован инструмент "тоннель", "движение по вертикали", скрытый, "переход страницы".
Закрепление знаний Самостоятельная работа	Задание выполняется на карточках. Вставьте, если нужно Ь знак, объясните орфограмму. Один из дней в конце зимы удивителен и чарующ.. (........) Не пряч..тесь (....) от природы, выйдите на улицу. Ощутите, как скрипуч.. (........) снег. Проверьте скорость лыж... (................) Из-за туч.. (.................) все чаще выглядывает настойчивый солнечный луч...(................) Ему невтерпеж.. (................) растопить лед на скатах крыш.. (..................) и увидеть, как бьет ключ.. (...........) из-под земли. Это не блаж... (...........) Ведь весна уже не мираж.., (.........) а реальность. НЕЛЬЗЯ ПРЕНЕБРЕЧ.. (....) ЗАКОНАМИ ПРИРОДЫ . И совсем скоро распахнутся настеж.. ( .........) окна. Технологический комментарий: Учитель  проверяет правильность выполнения работы с помощью кнопки «ок», дети выставляют себе оценку с помощью кнопки «онлайн оценка».	Осуществляют контроль в процессе выполнения задания. Анализируют ошибки.   Оценивают свою работу.	Используемые средства: скрытый объект, переход на предыдущую и следующую страницы.
Итог урока.	Итак, наш урок подходит к концу, давайте обсудим, с какими проблемами мы сегодня столкнулись? Какое  новое знание мы открыли на уроке?	Строят   речевое  высказывание в устной форме. Аргументируют свою точку зрения.
Рефлексия.	Я прошу каждого  подойти к доске и определить удалось ли вам понять,   в   каких   случаях мы пишем ь после шипящих в наречиях? (дети объясняют свой выбор)	Делают обобщающий вывод: участвуют в беседе, отвечают на вопросы.  Оценивают свою работу на уроке Технологический комментарий: Рефлексия урока. Путём нажатия на прямоугольники, дети оценивают свою работу на уроке.	Использован инструмент "ограничители".
Домашнее задание	Наш урок подошел к концу. У вас сегодня будет необычное домашнее задание. Надо к следующему уроку записать в тетради 10 слов наречий с шипящей на конце.