Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка "Предложный падеж имени существительного"

Урок русского языка "Предложный падеж имени существительного"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Анкета - заявка на участие в конкурсе «Мой лучший урок».

  1. Газарян Милана Эдуардовна

  2. 26.02.1988 г.р.

  3. Место работы: МБОУ гимназия №33, Краснодар

  4. Должность: учитель начальных классов

  5. Педагогический стаж: 9 лет

  6. Преподаваемый предмет: предметы начальных классов

  7. Класс: 3 «В», количество учащихся: 29

  8. Предмет: русский язык. Тема: «Предложный падеж имён существительных»

  9. Электронный адрес: a884ky93@mail.ru























































Пояснительная записка.

Педагогические задачи: закреплять умения определять падеж имен существительных, познакомит с предложным падежом и его предлогами, развивать логическое мышление, устную речь, произвольное внимание, память.

Метапредметные критерии сформированности компонентов универсальных учебных действий:

Познавательные : общеучебные- осуществление правильного выбора языковых средств в рассматриваемых ситуациях; устанавливают причинно- следственные связи; логические- проведение анализа алгоритма порядка действий при определении падежей. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, обосновывать высказанное суждение, излагать представленное мнение последовательно, четко и ясно, использовать в речи языковые средства. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре

Тип урока: комбинированный.

Оборудование
Мультимедийная презентация (программа Power Point)
Карточки со словарными словами. Рисунки с фразеологизмами.


Учебник. Русский язык. Учеб. Для 3 кл. УМК «Школа 21 века», автор С,В.Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.Кузнецова, Л.В.петленко. Издательство: « Вентана – граф».















этапы

Ход урока

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к деятельности

( ОНУ)



  1. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Перемена, перемена,

Можно бегать и играть,

Но нельзя и забывать,

Что когда звенит звонок,

Он зовёт всех на урок.

Нам опаздывать нельзя,

Побыстрее в класс, друзья!




Сидят за партами, слушают учителя. Поворачиваются друг к другу и произносят слова.

Личностные: Самоопределение. Умение выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.



2.актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.



Минутка чистописания

Открыли тетради, записали число, классная работа. Посмотрите на доску и скажите, из каких элементов состоит наш узор?

Записали в тетрадях предложение.

Дарья дарит Дине дыни.

Попробуйте проговорить скороговорку быстро.

Словарная работа:

Запишите с большой буквы «Словарь» и поставьте двоеточие:

килограмм, корабль, металл, путешествие, космонавт, пассажир.

Послушайте сказку. ( Сказка о падежах)

Он ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ. Родился и стал РОДИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ. Первое слово, которое он выучил, было «На», он очень любил со всеми делиться, раздавать всё, что имел, и его назвали ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ. Он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал ВИНИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ. Потом он подрос, начал творить добрые дела и стал называться ТВОРИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ.

- Что вы заметили?

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? Докажите свою точку зрения?



Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь ПРЕДЛОЖНЫМ ПАДЕЖОМ.
Учитель на доске фиксирует тему урока. « Предложный падеж имён существительных»

-давайте попробуем сформулировать задачи урока.



















Дети выходят к доске, записывают слово, вставляют нужную букву, выделяют орфограмму, ставят ударение.



Дети заметили, что о П.п. ничего не сказано.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

1.Общеучебные: осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания.

2. логические: анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез объектов. Сравнение объектов.

Личностные: применять правила делового сотрудничества. Познавательные:

Умение систематизировать, обобщать изученное.



Открытие нового знания.

Фронтальная беседа

- сколько всего падежей вы знаете?

- это последний падеж.

- На какие вопросы отвечают сущ. В П.п.?

- Какое окончание в 1м склонении?

- Какие предлоги употребляются вП.п.?

Сделайте вывод. Давайте сравним его с научной информацией.

Работа с правилом.

-прочтите правило на с.77

-о чем там говорится?

- с какими предлогами употребляются существительные в предложном падеже?

Тренировочные упражнения.

На доске записаны фразеологизмы.

- что такое фразеологизмы?

Держать в черном теле.

Зарубить на носу. Как на иголках. Дело в шляпе. Держать себя в руках.

-определите падеж имен существительных в этих фразеологизмах.

- на какие вопросы отвечают существительные в П.п.?

- найдите существительные , которые в П.п. употребляются без предлога. ( таких нет).

Вывод: существительные в П.п. всегда употребляются с предлогом. Отсюда и название падежа.

Работа по учебнику.

Хорошо в лесу в апреле!

(П.п.)

Хорошо в лесу весной.

Птицы первые запели,

Пахнет палою листвой.

На поляне, у тропинки,

С бугорка ручей бежит.

А под елкой снег лежит.

Упр.146 (с\р)

(Фронтальная проверка)






Дети делают выводы.

Проговаривают признаки предложного падежа.













































Устно













Дети расшифровывают значение фразеологизмов.





Работа по цепочке у доски, дети записывают, определяют падеж и выделяют окончание.





После написания дети называют падеж выделенных существительных.

Познавательные:

Общеучебные

Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания.

Логические

Анализ объектов.

Синтез объектов.

Коммуникативные

Постановка вопросов.

Регулятивные:

Планирование.

Коррекция.


Первичное Закрепление



























































Итог урока. Рефлексия.

Отгадывание кроссворда:

1.автомобиль

2.катер

3.бульдозер

4.поезд

5.велосипед



  1. Не летает, не жужжит,

Жук на улице бежит,

И горят в глазах жука ,

Два блестящих огонька. (автомобиль)

  1. На море в реках и озерах

Я плаваю проворный скорый

Среди военных кораблей

Известен легкостью своей. (катер)





  1. Там, где строят новый дом,

Ходит воин со щитом.

Где пройдет он, станет гладко

Будет новая площадка. (Бульдозер)



4)Братцы в гости снаряжались,

Друг за друга зацепились,

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок. ( Поезд)



  1. Этот конь не ест овса,

Вместо ног- два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем.



- На какие вопросы отвечает предложный падеж?

- Почему он так называется?

- Без чего существительные в П.п. не употребляются?

-У вас  на партах  «смайлик». Если вам понравился урок, и вы взяли из него для себя  много полезного – нарисуйте улыбку на лице. А если вам было скучно и  вы не узнали ничего нового – изобразите  на лице смайлика недовольство.

-Вот «Лесенка успеха», найдите свое место на этой лесенке.

Нижняя ступенька- у «человечка» руки опущены – у меня ничего не получилось; средняя ступенька-  у «человечка» руки разведены в стороны – у меня были проблемы;верхняя ступенька-  у «человечка» руки подняты вверх – мне всё удалось.

-Вы подарили мне сегодня тепло и радость хорошей работы, а я хочу подарить вам памятки «Все о предложном падеже»

(раздает памятки)




Уч-ся отгадывают загадки и записывают словосочетания в предложном падеже.

Познавательные:

Соединять части в целое.

Регулятивные:

Формирование контрольно - оценочное деятельности.

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли.



hello_html_580e95de.gif



Зам.директора по УВР Кононенко Л.А.

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров251
Номер материала ДВ-155044
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх