Урок русского языка: "Приставка - часть слова"

Русский язык 2 касс

Дата________

ТЕМА: «ПРИСТАВКА – ЧАСТЬ СЛОВА»

Цели урока:

Обучающие.

1.     Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов.

2.     Организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять её из состава слова.

Развивающие.

1.     Развивать познавательные, поисковые и коммуникативные навыки, самоконтроль учащихся, умение работать в группах.

2.     Развивать умение слушать других.

Воспитательные.

1.     Воспитывать познавательный интерес к предмету.

2.     Способствовать созданию атмосферы успешности каждого ученика.

Тип урока:

Изучение нового.

Форма проведения:

Деловая игра «ДЕТЕКТИВНОЕ АГЕНСТВО»

Оборудование: классная доска, музыкальное сопровождение  для физминутки

              Наглядность: кластер «Приставка», кроссворд «Словарные слова»,

             дерево   «Однокоренные слова», карточки для инд., парной работы

Ход урока

1. Огр. момент.

Эмоциональный настрой.

-Сегодня у нас на уроке гости. Они пришли посмотреть, как вы работаете на уроке. Улыбнитесь себе, своему соседу, гостям. Прочитайте стихотворение, которое  поможет вам на уроке.

Очень будем мы стараться

И не станем волноваться

Ну, ребята, чур, молчок

Начинается урок.

- Ребята, сегодня я предлагаю вам превратиться в детективов, а наш кабинет будет называться так: «ДЕТЕКТИВНОЕ АГЕНТСТВО». (Вывешивается табличка («ДЕТЕКТИВНОЕ АГЕНТСТВО»)

- А кто такой детектив? (Выслушиваются мнения детей)

- Хорошо. Давайте обратимся к нашему помощнику – толковому словарю.

Детектив.

·        Специалист по расследованию уголовных преступлений.

·        Агент сыскной полиции, сыщик.

Вывешивается надпись

	Агент сыскной полиции, сыщик.

 

И так сегодня вы не просто ученики, а дедективы. Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший детектив? (Выслушиваются ответы детей)

- Интересно, кто из вас станет хорошим детективом?

2. Объявление темы и цели урока .

-В наше детективное агентство поступило письмо SOS, в котором говорится, что потерялась часть слова. Просят её срочно найти. Чтобы быть хорошими детективами, нам необходимо следовать намеченному плану.

(План  вывешивается на доску)

	Задачи на урок. ·        Как называется новая часть слова. ·        Какое значение имеет новая часть слова. ·        Место расположения новой части слова. ·        Как обозначать.

 

-Что же это за новая часть слова, хотите узнать? Давайте разгадаем кроссворд.

По горизонтали:

1. Сшили их из черной кожи,
В них теперь ходить мы можем.
И на слякотной дороге
Не промокнут наши ноги.                            (Сапоги)

2. Куда бежит — сама не знает.
В степи ровна, в лесу плутает,
Споткнётся у порога.
Что это?                                                        (Дорога)

3. Ты учишь буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На все смотреть и все запоминать,
И все родное близкое любить.                   (Ученик)

 4.Меня не едят-

    И без меня мало едят        (Соль)

5. По небесам оравою

Бегут мешки дырявые,

И бывает иногда:

Из мешков течёт вода.   (Тучи)

7. Что за комната такая!
Очень светлая, большая.
Парты ровными рядами,
А за партами мы сами.                              (Класс)

                               8. Зубовато, серовато,

                             По полю рыщет,

                             Телят, ягнят ищет.                        (Волк)

                             9. Без расчёски расчесался

                                 И умылся без воды,

                                 В кресло мягкое забрался

                                 И запел на все лады              (Кот)

10. Я землю копала –

Ничуть не устала.

А кто мной копал,

Тот и устал.                                               (Лопата)

По вертикали:

6. Перед корнем подставляем
Эту часть как называем?                         (Приставка)

7

4

8

9

10

5

Тема нашего урока  «Приставка – часть слова»

3. Минутка чистописания (работа в тетрадях)

*   число

*   классная работа

*   графическая минутка

1    3    5

а    в    ?

- Определите, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

- Что можно сказать об особенностях строчной буквы Д.

- Назовите словарные слова, которые начинаются на букву д (записать)

девочка, деревня, дежурный.

- Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

4. Актуализация знаний.

- Ребята, давайте вспомним, что нам уже известно о частях слова (тест).

Индивидуальная работа

1.     В каком ряду дано верное определение «окончания»:

1.     стоит после корня и служит для образования новых слов

2.     изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении

3.     общая часть однокоренных слов

4.     стоит перед корнем и служит для связи слов в предложении

2.Укажи часть слова, без которой не может

существовать слово:

1. Приставка

2. Корень

3. Суффикс

4. Окончание

3.Корень обозначается так:

1.            2.                 3.

Повторение «однокоренные слова»

Коллективная работа

-Вспомните урок познания мира: без чего не могут жить растения?

- Что однокоренные слова.

-Найдите однокоренные слова на листочках корень

 –рот-

-рот-

рот

воротник

ротище

ротик

Индивидуальная работа. У каждого ученика дерево и листочки.

	домовой

	дом

домашний

                                             

	-дом-

5. Открытие нового знания. (На доске)

заходи, приходи, выходи, уходи, , переходи.

- Прочитайте слова. Запишите, разберите слова по составу. Смогли ли мы выполнить задание полностью?

- Какой возник вопрос?

- Что же такое приставка? (чтение правила стр. 125).

- Что же мы можем сказать о новой части слова?

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она,

А при помощи приставки

Образуются слова.

АЛГОРИТМ.

ФИЗМИНУТКА НА ВНИМАНИЕ.

6. Закрепление

- Так что же такое приставка?

- Обратимся к нашему помощнику учебнику (стр. 130 упр. 358 коллективная работа)

- Работа в парах.

Вставьте подходящие по смыслу приставки и выделите их.

(При-, по-,  вы-, за-.)

…   летел сильный ветер, …  шумели деревья. Вниз …  сыпались хлопья снега.  …   глянула из дупла белочка.  …  смотрела по сторонам и ловко прыгнула с ветки на ветку.

(проверка)

7. Итог. Рефлексия.

- Ребята, наш урок не был обыкновенным. Скажите, кем вы сегодня были и чему научились?

- Подведем итог работы нашего агентства, какой ответ на письмо вы дадите?

- Назовите те задания, которые вам понравились.

Благодарю всех детективов за отличную работу! (оценки)

8. Домашнее задание.

 Стр. 129 – правило, упр. 362.

Задачи на урок:

·                    Как называется новая часть слова

·                    Какое значение имеет новая часть слова

·                    Место расположения новой части слова

·                    Как обозначать

Ф.И.
№	ВОПРОС	ОТВЕТ
1.	Слово может быть без корня.
	Слово не может быть без корня.
2.	Корень – это часть слова.
	Корень – это часть растения.
3.	Окончание – это часть слова. Окончание обозначается так:
	Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. Окончание обозначается так:

Ф.И.
№	ВОПРОС	ОТВЕТ
1.	Слово может быть без корня.
	Слово не может быть без корня.
2.	Корень – это часть слова.
	Корень – это часть растения.
3.	Окончание – это часть слова. Окончание обозначается так:
	Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. Окончание обозначается так:

Ф.И.
№	ВОПРОС	ОТВЕТ
1.	Слово может быть без корня.
	Слово не может быть без корня.
2.	Корень – это часть слова.
	Корень – это часть растения.
3.	Окончание – это часть слова. Окончание обозначается так:
	Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. Окончание обозначается так:

Приставка –часть слова.

 

 

 так

 

 

 

Очень будем мы стараться

И не станем           волноваться

Ну, ребята, чур, молчок

Начинается урок.

КГУ «Ново-Иртышская средняя школа»

Исполнитель:

Учитель начальных классов

КГУ «Ново-Иртышская СШ»

Саранча Ольга Викторовна

п. Алтайский 2014г.

Самоанализ урока по русскому языку во 2 «Б» классе.

Учитель: Саранча Ольга Викторовна

             В классе 10 учеников, из них выше среднего у 2, средний уровень обученности у 3 учеников, низкий уровень обученности у 5 учащихся из них 1 ученик имеет справку ЗПР. В целом, учебные возможности класса средние. У учащихся сформированы первоначальные навыки самостоятельной, групповой работы, работы в парах.

      Данный урок- 5-ый в разделе «Состав слова»

Тема: «Приставка».

   При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников, реальные возможности учеников 2 «Б» класса, все учащиеся которого имеют положительную мотивацию к учебной деятельности.

     Цели урока:

Обучающие.

1. Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов.
2. Организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять её из состава слова.

Развивающие.

1. Развивать познавательные, поисковые и коммуникативные навыки, самоконтроль учащихся, умение работать в группах.
2. Развивать умение слушать других.

Воспитательные.

1. Воспитывать познавательный интерес к предмету.
2. Способствовать созданию атмосферы успешности каждого ученика.

Тип урока:

Изучение нового.

Форма проведения:

Деловая игра «ДЕТЕКТИВНОЕ АГЕНСТВО»

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, частично - поисковый, наглядный.

Оборудование: классная доска, музыкальное сопровождение для физминутки

Наглядность: кластер «Приставка», кроссворд «Словарные слова», дерево «Однокоренные слова», карточки для инд., парной работы

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап изученного нового материала. При изучении нового использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

по виду источника информации:

ü  словесные (объяснение, беседа с учащимися);

ü  наглядные (таблицы, кластер);

ü  практические (работа с карточками)

по виду учебной деятельности:

ü  проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.

        Урок начинается с организационного момента и проверки домашнего здания. Этот этап, хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

    Следующий этап –словарная работа в форме кроссворда. Учащиеся с интересом вписывали слова. Цель-обогащения словарного запаса и интеллектуального развития учащихся.  Итогом этого этапа была формулировка темы и целей урока.  

    Третий этап - Минутка чистописания (работа в тетрадях)

На данном этапе учащиеся совершенствуют свои каллиграфические навыки. Цели этого этапа воспитывают аккуратность, настойчивость, терпение, усердие.

Следующий этап- Актуализация знаний. Для обобщения ранее полученных знаний использовалось тестовое задание.

   Задача данного этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение, совершенствование знаний и умений. Для определения уровня знаний учащимся были предложены проблемные вопросы и задания.

    На данном этапе основные формы работы – индивидуальная и фронтальная. Обязательны были на этапе повторения: комментирование ответов учащихся, оценка их знаний, умений и навыков, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением.

На этапе- Открытие нового знания

Для создания проблемной ситуации учащимся было предложено практическое задание по учебнику на новый материал, чтобы возник разброс мнений. Задание выполнялось по вариантам. По окончании работы учащиеся провели самопроверку по образцу, ответили на вопросы, которые подвели их к формулировке определения о приставке. Свои гипотезы, ученики находили самостоятельно знакомясь с определением по учебнику.

Развитие умений - Применение нового знания

На данном этапе закрепляются аспекты изучаемой темы, повышается степень самостоятельности учащихся. Был составлен кластер «Приставка». В ходе работы использовался частично – поисковый метод.

Этап Рефлексия. На заключительном этапе урока вырабатывались умения оперировать ранее полученными знаниями, решать теоретические и практические задачи.

 Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны. Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок был по своему успешен. На уроке проводилась физминутка, которая позволила снять физическую и эмоциональную напряжённость.

     Учащиеся, на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников показала себя очень эффективной, т.к. темп урока позволил выполнить больший объём заданий. Создание проблемных ситуаций (в самом начале урока) мотивирует учащихся к настрою в работе.   Учащиеся оценили не только впечатления от урока, но и уровень своих знаний по данному разделу.

Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи.

КГУ «Ново-Иртышская средняя школа»

п. Алтайский

Конспект открытого урока

по русскому языку

для 2 «Б» класса

(урок № 12 по разделу «Состав слова»)

Тема:

«Приставка как часть слова».

                                                                                     Урок подготовила:

                                                                 Учитель начальных классов

                                                                                  Саранча Ольга Викторовна

11.12.14г.