Урок русского языка "Распространенные и нераспространенные предложения" (3 класс)

Технологическая карта изучения темы по русскому языку «Распространенные и нераспространенные предложения»

Учитель Воробьева Е.П., МАОУ СОШ №50

Предмет	Русский язык
Класс	3
Тип урока	урок открытия нового знания
Технология построения урока	Технология развития критического мышления
Тема	Распространенные и нераспространенные предложения
Цель	Формирование  умения узнавать и отличать распространённые предложения от  нераспространённых, умения характеризировать предложение по наличию главных и второстепенных членов.
Основные термины, понятия	Распространенное предложение , нераспространенное предложение , второстепенные члены предложения
	Планируемый результат
Предметные умения научатся: Распознавать предложения по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения, определять их вид (распространённые, нераспространённые) получат возможность научиться: анализировать предложения с точки зрения структурной организации		Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учению и учебно-познавательного интереса - развивать способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности - ориентироваться на понимание причин успеха в учении, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока  на основе соотнесения того, что уже известно с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной  оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предложение  Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; классифицировать уже изученное о предложении; выстраивать логическую цепочку рассуждений; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; Выполнять правила работы в группе.

	Организация пространства фронтальная
		Фронтальная, групповая ,индивидуальная

Т е х н о л о г и я  и з у ч е н и я

	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный	Метапредметные УУД Регулятивные Коммуникативные Обоснование собственного мнения.	Приветствие учащихся. Учитель: Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу.  Определите лишнюю  букву. Почему она лишняя? Какая это буква? Напишите  эту букву   всю строку.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку Лишняя буква Н, т.к. потому что   эта буква  непарная
Актуализация опорных знаний	Предметные уметь выполнять разбор предложения по членам  Метапредметные ПУУД: Формирование умения анализа и синтеза, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) КУУД: выражение своих мыслей и их аргументация Уметь слушать и слышать, понимание речи других	Приём: «Мозговой штурм» «Веришь ли ты, что…» Предлагаю сегодня поработать в группах Сигналом о выполнении вами задания будут смайлики разного цвета. На партах у групп по одному предложению: 1. Пришла весна. Солнце рушит. Шумит ручей. Падает капель. Лопнули почки. Стала показываться травка. Появятся подснежники. Красив цветок! На доске – схемы этих предложений. Выберите, какой схеме соответствует оно, объясните, почему. Прикрепите на доску.  «Веришь ли ты, что…» - эти предложения можно объединить в группы по цели высказывания? - эти предложения можно объединить в группы по интонации? - эти предложения можно распределить в группы по наличию второстепенных членов предложения? Кто сможет распределить по этому признаку? А кто знает, как называются эти предложения? Вы хотите это узнать? Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока. Сформулируйте, пожалуйста, цели нашего урока.	Групповая работа. Разбирают своё  предложение, находят  на доске соответствующую схему, прикрепляют предложение, объясняют  свой выбор. Делят предложенные предложения на группы Формулируют тему и цель  урока
Открытие нового знания	Предметные Распознавать предложения по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения Личностные Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Метапредметные УУД Познавательные УУД 1.Находить нужную информацию, используя учебник. Коммуникативные УУД 1.Развивать умение слушать и вступать в диалог. 2.Участвовать в обсуждении вопроса. 3.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 4.Оформлять свои мысли в устной форме	Приём: «Инсерт» (маркировка текста) Ребята, возьмите маршрутный лист (Приложение №1) на сегодняшний урок, скажите, сколько будет заданий? Не забывайте, что в течение урока вы оцениваете свою работу в листах индивидуальных достижений. (Приложение №2) Назовите критерии оценки:           - цель достигнута  - справляюсь, но есть ошибки  - ещё нужно над этим работать. Предлагаю выполнить задание № 1 из маршрутного листа: - Прочитать информацию  в учебнике о видах предложений по наличию второстепенных членов - стр 132 - Читая информацию, поставить карандашом знаки: («Инсерт») v знаю + новое ! интересное ? не понимаю Теперь вы можете выполнить это задание: распределить в группы предложения по наличию второстепенных членов предложения?	Выполняют задание №1 (индивидуальная работа) Читают текст на стр. 132,  перерабатывают информацию Распределяют предложения на доске в группы по наличию  второстепенных членов предложения (групповая работа)
Применение нового знания	Предметные Распознавать предложения по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения, определять их вид (распространённые, нераспространённые) Метапредметные регулятивные  Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной самооценке. Вносить необходимые коррективы в действие с учётом характера сделанных ошибок.  Коммуникативные: Участвуя в работе группы уметь распределять роли и брать на себя ответственность за ее выполнение. Отстаивать свою точку зрения по правилам речевого этикета. Уметь критично относиться к своему мнению Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Предлагаю выполнить следующее задание из маршрутного листа. Задание № 2 С.132 упр.411 Спишите предложения, распределив их в группы, выделите грамматические основы. Самопроверка по образцу. Предлагаю выполнить следующее задание из маршрутного листа. Задание № 3 Приём: «Синквейн» Составление синквейна (алгоритма изученного правила) со словом «Предложения»: 1 строка – существительное 2 строка – 2 прилагательных 3 строка – 3 глагола 4 строка – фраза из 4 слов 5 строка – существительное – синоним первому	Выполняют задание № 2 Стр. 132 упр. 411 Проверяют свою работу по образцу. Выполняют Задание № 3 Групповая работа
	Личностные самооценка на основе критерия успешности. Метапредметные УУД   Познавательные  УУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности  Коммуникативные УУД: использование критериев для обоснования своего суждения	Вернемся к началу урока: - какую цель ставили? - достигли ли цели? - какое правило использовали? Предлагаю вернуться к приёму «Веришь ли ты, что…» - эти предложения можно распределить в группы по наличию второстепенных членов предложения? - что было интересно на уроке? - что было трудно? - где ваши знания пригодятся? Корзина идей»	Отвечают на вопросы. Дают оценку своей  деятельности, оценивают  работу группы. Учащиеся записывают на листочках свое мнение об уроке, все листочки кладутся в корзину (коробку, мешок), затем выборочно учителем зачитываются мнения и обсуждаются ответы. Учащиеся мнение на листочках высказывают анонимно.

Приложение №1

Маршрутный лист

Задания

Задание№1	Задание№1	Задание№1	Домашнее задание
прочитать информацию в учебнике о видах предложений по наличию второстепенных членов предложения - «Инсерт»: v знаю + новое ! интересное ? не понимаю	С.83 упр.2 - Спишите предложения , распределив их в группы, выделите грамматические основы. Самомопроверка по образцу	Составление синквейна  (алгоритма изученного правила) со словом «Предложения»: 1 строка – существительное 2 строка – 2 прилагательных 3 строка – 3 глагола 4 строка – фраза из 4 слов 5 строка – существительное – синоним первому	По выбору: - Стр. 86 упр 3 - Написать лингвистическую сказку « Два предложения»