Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка "Разбор по составу имени существительного" (3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка "Разбор по составу имени существительного" (3 класс)

Выбранный для просмотра документ #U041f#U0430#U043c#U044f#U0442#U043a#U0430 #U0440#U0430#U0437#U0431#U043e#U0440 #U043f#U043e #U0441#U043e#U0441#U0442#U0430#U0432#U0443.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m611bf675.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m14e5d19a.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m14e5d19a.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_3c57b08.gifhello_html_3c57b08.gifhello_html_3c57b08.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifПамятка

Как нужно разбирать слово по составу

  1. Читаю слово, определяю часть речи.

берёзка (сущ.)

  1. Изменяю слово (устно) и выделяю окончание

берёзка – берёзки, к берёзке, окончание а.

  1. Обозначаю окончание, отделяю окончание от основы:

берёзк а .

  1. Объясняю слово через однокоренное:

берёзка – небольшая берёза.

  1. Сравниваю основы однокоренных слов, обозначаю приставку и суффикс, если они есть:

берёзк а , берёз а .

  1. Выделяю корень: подбираю однокоренные слова:

берёзк а, берёз а, берёзоньк а.



Выбранный для просмотра документ #U0420#U0430#U0437#U0431#U043e#U0440 #U0441#U0443#U0449#U0435#U0441#U0442#U0432#U0438#U0442#U0435#U043b#U044c#U043d#U043e#U0433#U043e #U043f#U043e #U0441#U043e#U0441#U0442#U0430#U0432#U0443. 3 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441..docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_5f7586a9.gifhello_html_m26a5ce6f.gifhello_html_m793a60c5.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_7ccaa051.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m350cc40.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m66103f03.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_7ccaa051.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifТехнологическая карта урока

84

Учитель:

Карасёва И.А., учитель начальных классов МБОУ «Ардатовская СОШ»

Предмет:

Русский язык

Класс:

3-б

Автор УМК:

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева

Тема урока:

Разбор имен существительных по составу

Задачи:

 

Образовательные:

Обобщить и систематизировать знания обучающихся о морфемном составе слова; формировать умение разбирать существительное по составу; закрепить знания о способах образования имён существительных; учить аргументировать свою точку зрения;

Воспитательные:

Вовлечь в активную познавательную деятельность, совершенствовать навыки общения; содействовать воспитанию интереса к языку, слову; воспитывать самостоятельность, трудолюбие; создать благожелательную творческую атмосферу

Развивающие:

Продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, приводить примеры; развивать умение работать с литературой, таблицами и схемами

Планируемые результаты:

 

Личностные:

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Предметные:

Уметь выполнять устный и письменный разбор имён существительных по составу с опорой на смысловые связи слов (на основе словообразовательного анализа), соблюдать правильный порядок и графическое оформление разбора по составу, уметь подбирать слова к заданным схемам, находить в словах изученные орфограммы, графически объяснять выбор написания

Метапредметные:

Развиваем умения вычитывать, осмысливать и преобразовывать информацию (на основе работы со словами и схемами слов); выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы, прогнозировать предстоящую работу (составлять план), осуществлять познавательную и личностную рефлексию; развиваем умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.

Межпредметные связи:

Литературное чтение, окружающий мир

Формы деятельности:

фронтальная; индивидуальная; парная; групповая

Формы обучения:

Проблемный диалог

Ресурсы:

 

Основные:

ПК учителя; проектор; презентация по теме; учебник; рабочая тетрадь; карточки-схемы частей слова, цветные кружками для самооценки, программное обеспечение; УМК

Дополнительные:

раздаточный материал; словари;

Тип урока:

Урок развития умений

Цель:

Развитие умений устного и письменного разбора имён существительных по составу с опорой на смысловые связи слов

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Примечания


I.Орг. момент








Проверить готовность к уроку





Откройте тетрадь.

Что надо записать?

Какую запись должны сделать дальше?

1) Оценивают по критериям:

- необходимые вещи; их порядок и расположение на парте эмоциональный настрой на урок «Я готов к уроку…

2) Комментированная запись числа.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности


II. Актуализация знаний с элементами проверки д/з

  1. Проверка домашнего задания

1. № 10, тема 7 в рабочей тетради. (СЛАЙД 1)

- Что вы должны были сделать?

- Вы догадались, от какого слова их надо образовывать?

- А кто такой ХРУМЗУН?

- Какой частью речи является это слово? Обоснуйте.

-Какое окончание в слове ХРУМЗУН? Какая основа?

(На слайде появляется хрумзун )

- Итак, от основы существительного хрумзун вы образовали пропущенные слова. А с помощью чего? Какие подсказки есть в тексте? (СЛАЙД 1, продолжение)

- Послушаем, что у вас получилось?

(На слайде появляются пропущенные в тексте слова: хрумзунята, хрумзунёнок, хрумзуниха, хрумзунчик)

-Разбейте суффиксы, которые вы использовали на две группы?

I. –ят-, -ат-,-онок-, -ёнок-, -их-, -иц-; II. –чик-, -ик-,юшк

- Дайте название первой группе сффиксов.

(СЛАЙД 2) Заполняется постепенно, по мере ответов учеников.

(Образуют существительные, которые называют животных и их детёнышей).

- Какое значение имеют суффиксы второй группы ?

(Образуют существительные с уменьшительно-ласкательным значением)

- Дополните эту группу суффиксов: -оньк-, еньк-, -ок-, -ек-, -очк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-,-к-.

- Знаете ли вы другие суффиксы имён существительных?

2. Работа в паре.

Выполните упр. 1 в листе заданий. Что нужно сделать?





Формулируют кратко задание.

- От слова ХРУМЗУН.

- Видимо, это животное.

- Имя существительное.

- Окончание нулевое, основа хрумзун.



- С помощью суффиксов.

Маленькие – детёныши -ят- …

1 ученик читает текст.





Высказывают свои предположения, обосновывая свой ответ.

- Называния животных и их детёнышей.





- Уменьшительно-ласкательное.

Называют суффиксы.



- Да.



Работают в паре на листах заданий.

Готовятся к устному ответу.



Познавательные

На основе анализа объектов делать выводы.

Выявлять сущность, особенности объектов.

Обобщать и классифицировать по признакам.













Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.


II. Актуализация знаний с элементами проверки д/з

- Попытайтесь найти в таблице суффиксы, образующие только форму множественного числа.

- Отыщите суффиксы, указывающие только на форму ед.ч..

- А нет ли таких суффиксов, которые бы указывали на род существительных?

- Как много внимания мы уделили суффиксам. А может, они и не стоят его. Какова их роль в русском языке?

Роль суффиксов - очень важна, Они не только помогают более точно выразить свои мысли, но и придать речи более нужную эмоциональную окраску. Суффикс показывает отношение говорящего к тому, о чем он сообщает, это отношение может быть положительным, отрицательным, грубым, ласкательным или насмешливым. Суффиксы обычно закреплены за определенной частью речи.



2. Вспоминаем части слова.

- Что ещё нужно было сделать в домашнем задании?

- Что значит, разобрать по составу? (СЛАЙД 2)

- Вспомним, что мы знаем о частях слова.

Блиц опрос в игровой форме «Закончи предложение» (СЛАЙД 3) (указываю на графическое обозначение части слова, произношу его название, а дети говорят определение. Затем, мальчики называют часть слова, а девочки заканчивают определение. И т.д.).

- Проверьте правильно ли вы разобрали пропущенные слова по составу.(Проверка по образцу на доске)

- Кто выполнил разбор без ошибок? Встаньте.

-Кому нужно вернуться к этому заданию и выполнить работу над ошибками?

- Посмотрите, как один мой знакомый разобрал существительное избушка.

- На основе анализа объектов делают выводы: -ат-, -ят-.

- Суффиксы -онок-,- ёнок-, –ок-.

- Суффиксы –их-, -иц- у сущ. Ж.р..

-чик- у сущ. М.р..

- Осознают значимость слов с различными суффиксами для успешного общения.









- Разобрать по составу слова.

- Выделить все части слова.



- Дают определение частям слова.

- Дети оценивают свою работу.



На основе анализа объектов делают выводы.



Закрывают рабочие тетради и убирают их в подставки.

Познавательные

 Выявлять сущность, особенности объектов


Регулятивные

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

Умение работать в паре



Познавательные

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Ориентироваться на развороте учебника.



































III.Постановка учебной проблемы

- Молодцы, вы хорошо справились с домашним заданием!

-Один мой знакомый разобрал по составу слово избушка. Вот что у

него получилось.

(СЛАЙД 4)



- Приставка из- бывает, суффикс –к- тоже, и окончание выделено

правильно, да и корень такой можно подобрать: бушлат, бушует,

бушующий.

- Какой возникает вопрос? Как будем действовать?



Развиваем умение осмысливать информацию, выявлять сущность и особенности объектов


III. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

- Сформулируйте тему. (Тема фиксируется на доске)



- Что вы уже знаете по этому вопросу?



- Что умеете?



- Чему новому будем учиться на уроке?

-Попытаемся открыть способ разбора имён существительных, который поможет нам не допускать ошибок.

- Составим план деятельности!

(На доске закреплены карточки с этапами урока в беспорядке)

  1. Ищем решение

  2. Разбираем существительные по составу

  3. Подбираем слова по схемам

  4. Итог

4. Домашнее задание

Разбор имён существительных по составу.

- Знаем, какие части бывают в слове.

- Умеем выделять части слова по алгоритму.

-Будем учиться разбирать имена существительные по составу.



Рассматривают листы, планируют деятельность. 1 уч. у доски.


Регулятивные

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Личностные результаты

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



Физ.

минутка

- Физкультминутка поможет нам вспомнить постоянные признаки имён существительных.

- Когда я буду произносить одушевлённые имена существительные, вы маршируете на месте.

- Когда – неодушевлённые, прыгаете.

Бегун, осина, зайчик, мечтатель, тишина, фокусник, беготня, подоконник, изобретатель.

- Когда я буду произносить существительные М.Р., вы должны показать крепкие бицепсы.

- Существительные Ж.Р. – повороты туловища, существительные СР.Р. – помахать руками.

Медведь, фасоль, яблоко, веселье, жидкость, побег, зима, снегопад, колесо, страх, радость.





Внимательно слушают, быстро определяют, выполнят движения.



IV.Поиск решения

- У кого есть версии? Н а что будем опираться при разборе по

сотаву?

- Тогда, понаблюдаем. (Или, проверим свою догадку наблюдениием)

Упр.2 в листе заданий.

Фронтальная работа

- Назовите признак, по которому будете группировать слова.

- Какая часть слова помогла вам определить общее значение?

- Выделим суффиксы простым карандашом.

(Через однокоренные названия предметов или действий).







По общему значению: человек по роду занятий, уменьшительно-

ласкательное значение, животные/

детёныши животных.

- Объяснить слово через однокоренное

Познавательные

Выявлять сущность, особенности объектов.

На основе анализа объектов делать выводы.




_ Что для этого необходимо сделать?

(Мечтатель – человек, который любит мечтать, суффикс –тель-; и т. д.).

(Самостоятельная запись существительных по вариантам)

- Как удобнее записать слова, в столбик или в строчку? Почему?



1. Мечтатель, строитель, мельник.

2. Танечка, огурчик, рябинушка.

3. Козлята, воробьиха, галчонок.

(Проверка по СЛАЙД 5)

- Обозначьте орфограммы в словах. Какие орфограммы подчеркнули?

- Что же нам поможет не допустить ошибок в разборе по составу?

(будем опираться на объяснение значения, через однокоренное слово)

Комментированный разбор по составу

- Разберём по составу существительные Танечка, строитель,



Танечк а (сущ.) Тан я



Козлят а (сущ.) козлёнок



Методическая рекомендация: общий порядок: выделяем окончание, основу и части внутри основы, начиная с конца, т.е. с суффикса, отмечаем значение суффикса, заканчиваем разбор выделением корня и подбором однокоренных слов. Сущ. во мн. Ч. они обозначают детёнышей (во мн. Ч.), соотносятся с теми же словами в ед.ч.(кукушонок и козлёнок) и образуются заменой суффиксов -онок- (-ёнок-) на -ат-, -ят-.

Назовите слова, в которых написание буквы безударного гласного в корне надо запомнить. Проговорите их написание орфографически.

МЕЧТАТЕЛЬ, ВОРОБЬИХА, ОГУРЧИК, РЯБИНУШКА














- В столбик.











Выделяют орфограммы, объясняют правописание









1 ученик работает у доски



Проговаривают алгоритм

Коммуникативные

Развиваем умение слушать и понимать других.

Оформлять свои мысли в устной форме.











































Регулятивные

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника


IV. Развитие умений.

Развитие умений разбирать имена существительные по составу.

После обращения к плану

1) Упражнение в подборе и записи слов по схемам.

Упр. 282. (Самостоятельно по вариантам)

ожно ли определить по схемам, какие существительные единственного числа, а какие множественного?





-Какое окончание в первом слове?

-Из чего состоит основа?

- Какое это может быть слово?









- Расскажите по схеме о втором имени существительном.







Слова к трём схемам 2-го и 3-го столбиков записывают самостоятельно по вариантам.

Учитель оказывает индивидуальную помощь.

РЕфликсия

- Кому легко было выполнять задание? Кто испытывал затруднения?

2) Самостоятельная работа.

Упр. 283 (по вариантам).

Первое задание фронтально

Схемы слов правильно разделены на группы по общему значению

1) существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

2) с суффиксами -тель- и -ник-, значения слов – названия людей по их занятиям, действиям;

3) существительные-названия животных и их детёнышей;

Ученики подбирают к схемам слова и записывают их группами в соответствии со схемами. (по рядам)

4) сложные слова-имена существительные.

(Нужно обратить внимание детей, что это ещё один способ образования имён существительных.)
















Да, по значению суффиксов и по окончаниям .

2–3схемы ученики анализируют вслух.

- В этом слове нулевое окончание.

- Основа состоит из корня и суффикса –ник-.

- К этой схеме подходят слова: кофейник, мельник, малинник, коровник. Суффикс -ник- в них имеет разное значение.

- В этом слове нулевое окончание, а основа состоит из корня и суффикса

ёнок- , детёныш животного. К этой схеме подходят слова : лисёнок, совёнок, тигрёнок, лосёнок,

















Рассматривают схемы. Дают ответы на вопрос



Записывают самостоятельно слова по схемам.







Регулятивные

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей



































Познавательные

На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.
























































Проверка по алгоритму самооценки:

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:



Что вам нужно было сделать в задании?

Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?















Регулятивные

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.























V. Итог урока

Возвращение к слайду

Чему учились на уроке? Было ли интересно? Когда?

Что было труднее всего? Легче всего?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?





VI. Д/з

Упр. 5, с. 57.






Выбранный для просмотра документ #U0440#U0430#U0437#U0431#U043e#U0440 #U0441#U0443#U0449#U0435#U0441#U0442#U0432#U0438#U0442#U0435#U043b#U044c#U043d#U043e#U0433#U043e #U043f#U043e #U0441#U043e#U0441#U0442#U0430#U0432#U0443. 3 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441..ppt

библиотека
материалов
РАЗБОР СУЩЕСТВИТЕЬНОГО ПО СОСТАВУ 3 класс Карасева Ирина Алексеевна, учитель...
По берегу реки сломя голову нёсся хрумзун. За ним трусили маленькие хрумзунят...
Таблица значений суффиксов имён существительных Уменьшительно-ласкательное зн...
Части слова
Из – это приставка буш – корень к – суффикс а – окончание Можно ли утверждать...
мечтатель строитель мельник Решаем проблему, открываем новые знания Танечка о...
Из – это приставка буш – корень к – суффикс а – окончание Можно ли утверждать...
Домашнее задание Упр. 5, с. 57
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 РАЗБОР СУЩЕСТВИТЕЬНОГО ПО СОСТАВУ 3 класс Карасева Ирина Алексеевна, учитель
Описание слайда:

РАЗБОР СУЩЕСТВИТЕЬНОГО ПО СОСТАВУ 3 класс Карасева Ирина Алексеевна, учитель начальных классов МБОУ «Ардатовская СОШ»

№ слайда 2 По берегу реки сломя голову нёсся хрумзун. За ним трусили маленькие хрумзунят
Описание слайда:

По берегу реки сломя голову нёсся хрумзун. За ним трусили маленькие хрумзунята . Вдруг один хрумзунёнок споткнулся и упал. Тут же примчалась мама-хрумзуниха, подняла малыша и приговаривает: «Ах, мой ненаглядный хрумзунчик». хрумзун + -ат-, -ят- -онок-, -ёнок- -их-, -иц- -ик-, -чик-, -юшк-

№ слайда 3 Таблица значений суффиксов имён существительных Уменьшительно-ласкательное зн
Описание слайда:

Таблица значений суффиксов имён существительных Уменьшительно-ласкательное значение Название животных и их детёнышей Человек по роду его деятельности, занятию Название человека по занятию Названия предметов по их назначению Название мест, где растёт или содержится что-то определённое -оньк- -еньк- -ок- -ек- -ик- -очк- -ушк- -юшк- -ышк- -к- -чик- -их- -иц- -онок- -ёнок- -ат- -ят-   -тель-     -ник-   -ник-   -ник- лисонька  горюшко верблюдица  тигрята мечтатель  спасатель мельник, фокусник чайник - для чая малинник, коровник

№ слайда 4 Части слова
Описание слайда:

Части слова

№ слайда 5 Из – это приставка буш – корень к – суффикс а – окончание Можно ли утверждать
Описание слайда:

Из – это приставка буш – корень к – суффикс а – окончание Можно ли утверждать, что разбор по составу слова «избушка» выполнен верно? Определяем основной вопрос урока Как разобрать имя существительное по составу, чтобы не допустить ошибки?

№ слайда 6 мечтатель строитель мельник Решаем проблему, открываем новые знания Танечка о
Описание слайда:

мечтатель строитель мельник Решаем проблему, открываем новые знания Танечка огурчик рябинушка воробьиха галчонок козлята. Будем разбирать имя существительное по составу с опорой на смысловые связи слов, объясняя значение слова через однокоренное.

№ слайда 7 Из – это приставка буш – корень к – суффикс а – окончание Можно ли утверждать
Описание слайда:

Из – это приставка буш – корень к – суффикс а – окончание Можно ли утверждать, что разбор по составу слова «избушка» выполнен верно? Отвечаем на основной вопрос урока Как разобрать имя существительное по составу, чтобы не допустить ошибки?

№ слайда 8 Домашнее задание Упр. 5, с. 57
Описание слайда:

Домашнее задание Упр. 5, с. 57

Выбранный для просмотра документ #U0445#U0440#U0443#U043c#U0437#U0443#U043d.docx

библиотека
материалов

hello_html_m43312242.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m43312242.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m62420f21.gifhello_html_m43312242.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m697a515a.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m43312242.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m697a515a.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m43312242.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m697a515a.gif

хрумзун

хрумзунят а

хрумзунёнок

хрумзуних а

хрумзунчик



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

К учебнику: Русский язык. 3 класс. В 2 ч. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. 5-е изд., перераб. - М.: 2015 - Ч.1 - 176с., Ч.2 - 208с.

К уроку: § 21. Словообразование имён существительных

Номер материала: ДВ-032732

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"