Урок
русского языка (2 класс)
Род
имён существительных.
q
Тип урока: открытие нового знания.
q
Цель: сформировать ценностное отношение к
совместной познавательной деятельности по определению рода имени
существительного.
q
Задачи:
-
актуализировать знания о постоянных и
непостоянных морфологических признаках имени существительного;
-
организовать деятельность по выбору
способа определения рода существительного.
q
Материально-техническое обеспечение:
учебник русского языка
q
Рамзаевой Т.Г., мультимедийное
оборудование, карточки.
Ход
урока
I.
Мотивирование к учебной деятельности.
-Ребята,какое
сегодня число? Сегодня день Доброты. Мы с вами часто говорим о добрых
поступках, добрых делах, помогая друг другу, вы не только делаете добро другим,
но и сами становитесь добрее.
-Какой сейчас
урок? Сегодня на уроке мы опять будем открывать новое знание. Вы готовы?
-Чтобы
наш урок прошёл успешно, что нужно взять с собой?
-Где нам
пригодятся знания?
II.
Актуализация знаний
1.Минутка чистописания.
Фф//
Сильные
морозы в феврале - к короткой зиме.
-О какой
части речи мы с вами узнали уже много нового, особенно на последних уроках
русского языка?
- Дайте
понятие имени существительного. Как изменяются существительные
-Какое из
этих слов стоит во множественном числе? В единственном? Поставьте имя
существительное множественного числа в ед.ч. и наоборот. СЛАЙД
№1,2
На
доске: Сущ
Пост. признак Непостоянный
признак
Число
2.
Словарная работа
1)Эта рыжая плутовка
Ловит мышек в поле ловко.
Хоть похожа на собаку,
Никогда не лезет в драку.
Нет хитрей её в лесу
И узнали мы…
(Лису)! СЛАЙД №3
2)Русская красавица
Стоит на поляне,
В зеленой кофточке,
В белом сарафане. .
(Береза)
СЛАЙД №4
3) Не пиликает на скрипке,
Не поёт, как соловей,
А чирикает на ветке
Наш малышка … .
(воробей)
СЛАЙД №5
4) У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.
(Заяц ) СЛАЙД
№6
5)Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
(Огурец) СЛАЙД №7
6)Круглое, румяное,
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(яблоко)
7) Если ты устал
играть,
То ложишься на…
(Кровать) СЛАЙД №8
8) В домике
одноэтажном
Созревает овощ важный.
За стеклом сидит синьор,
Толстый, красный - ...(Помидор). СЛАЙД №9
9) Мой белый брат во льдах
живет
И рыбу ест морскую,
А я люблю пчелиный мед
И ягоду лесную.
(Медведь) СЛАЙД №10
3. Повторение и
закрепление знаний об именах существительных. Постоянных и непостоянных
признаках.
-Что
мы узнали о существительном вчера на уроке? (имена существительные бывают
собственные и нарицательные; собственные пишутся с заглавной буквы,
нарицательные – с маленькой; одушевленные и неодушевленные) Пост. признак
СЛАЙД №11
Разделите слова на
две группы. ( Сам.фронтальная работа с проверкой по
эталону)
река
Терек,
город
Нальчик,
озеро
Тамбукан,
улица
Московская,
поэт
Али Шогенцуков,
село Адиюх.
( Одуш и неодуш. ; собств. и нариц.)
СЛАЙД №12,13
III.Выявление
места и причины затруднения.
1.
Пробное действие.
-Прочитайте
имена существительные.
СЛАЙД №14
дом,
зима, окно, мороз, пальто,
метель,
проталина, добро, лес
-
Для того, чтобы определить тему нашего урока, нужно распределить эти слова в
группы по определенному признаку. Вам помогут волшебные слова «ОН», «ОНА»,
«ОНО». Сколько будет групп, вы должны решить сами и обосновать свое решение.
- Сколько столбиков у вас получилось? (Три).
СЛАЙД №15
-Постоянный
это признак имени существительного или
непостоянный?
Докажите. НА доске: Пост. признак
IV.Построение
проекта выхода из затруднения.
-Какова
же тема нашего урока?
(Род имен существительных)
СЛАЙД №16, 17, 18
-
Какие цели поставим перед собой?
(-научиться
определять род существительных;
-узнать о постоянных признаках существительного;
- тренироваться в умении применять знания в жизненных ситуациях;)
(Уч.приходят
к выводу, что род имени существительного – постоянный признак имени
существительного).
-
Совпадает ли правило с тем, что вы сами для себя «открыли»? (да).
-
Для чего же нужно правило? (дети читают правило в учебнике)
V.Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
Правило
определения рода имени существительного
Прочитайте
правило на стр.19 в учебнике и скажите, совпадает ли наш вывод с правилом и что
нового вы из него узнали.
-
Чтобы лучше запомнить правило, предлагаю выучить стихотворение:
Женский род запомню я
И скажу: она, моя
И запомню род мужской
И опять скажу: он, мой.
Средний род: оно, моё.
Это правило твоё.
Упр.
404- устно,фронтально по цепочке.
VI.
Физминутка.
VII.
Самостоятельная работа .
1.Творческое задание. Работа в паре.
СЛАЙД №20
|
Наступила
холодная _________ . Белоснежное ____________укрыло землю.
____________освещает все вокруг. ________ блестит и переливается.
Как
______________!
|
VIII.Включение
в систему знаний и повторение.
1.Сгруппируй
картинки на экране по родам.СЛАЙД №21
3.
Работа в группе.
Найди
лишнее слово. Определи признак разбиения.
1гр.-Письмо,
стекло, плащ, мыло, озеро
2гр.-Стол,
перо, листопад, месяц, ветер
3гр.-Швея,
ваза, скатерть, сумка , замок
4гр.-Подушка,,
школа, тетрадь, стекло, бумага
5гр-Вечер,
ночь, закат, рассвет, север
6гр.-Утро,
горизонт, село, письмо, лето
IX.
Рефлексия деятельности.
Игра
«Верю — не верю»
Учащиеся
кивком головы подтверждают или опровергают высказывания учителя:
- имена существительные изменяются по числам (да);
- имена существительные изменяются по родам (нет);
- имена существительные имеют род (да);
- на число и род имен существительных указывает
приставка (нет);
- новые знания помогут мне в дальнейшей учебе и в
жизни (да)
Домашнее задание. Упр. 405
-Я
доверяю вам выставить себе отметку в листе самооценки за урок в первой
половине клетки, а во второй половине появится моя отметка и, я уверена, наши
мнения совпадут.
Доп. материал:
Запиши под
диктовку слова в столбик: тигр, волк, петух, барсук, бык, кот. Какого рода эти
сущ?( М.р.) А теперь запиши как называют самок этих животных, т.е. слова Ж.р
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.