Урок русского языка "Родственные слова"

Конспект

урока русского языка во 2 – м классе

по программе «Школа России».

Тема  «Родственные слова»

(урок объяснения и усвоения новых знаний)

                                                          Учитель: Горожанкина С.М.

Цели:

А)  Обучающая: ознакомить учащихся с понятиями «родственные слова», «корень слова», «однокоренные слова»

Б) Развивающая: развивать навыки грамотного письма, орфографическую зоркость, речь, обогатить словарный запас учащихся.

В) Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, любви и гордости к своей Родине, к традициям своего народа м своих предков.

Задачи:

1.     :Находить общее у родственных слов; совершенствовать умение выделять корень в словах.

2.      Развивать речь учащихся через объяснение лексического значения слов; умение различать родственные слова и синонимы (омонимы).

3.      Прививать интерес к родному языку; воспитывать умение общаться друг с другом, выслушивать мнения других людей и отстаивать своё.

4.     Продолжить работу по формированию умения проверять слова с изученными орфограммами.

 Методы:

  1.  Коммуникативный.

  2. Проблемно – поисковый. ( Перед учащимися на уроке поставлены следующие проблемы: Какие слова называются родственными?  Бывают ли у слов родственники? Как распознать родственные слова?  Как подобрать родственные слова?)

  3.  АМО (приветствие, дидактические игры)

       Тип урока: урок  объяснения и усвоения новых знаний.

Деятельностный подход: 

Учитель: подготовка презентации к уроку.

Учащиеся:3 человека учат стихотворения .

1.     Организационный момент.

(Учащиеся становятся парами лицом друг к другу, берутся за руки).

- Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро! – солнцу и птицам.

- Доброе утро! – улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера.

- С хорошим настроением начинаем наш урок.  (Дети садятся на свои места)

     2.  Чистописание.

         (Учащиеся прописывают элементы строчной и заглавной буквы «Я»)

        - Догадайтесь, какое слово спряталось в конце строки? (семья). Запишите это слово. (Слово записывается, проводится  его звуко – буквенный разбор)

- Что мы называем семьёй?

- Соберите пословицы, найдите начало и конец.

Семья крепка                                 и каша гуще.

Когда семья вместе                                  ладом.

В родной семье                      и сердце на месте.

 - Объясните смысл пословиц. Запишите одну понравившуюся  пословицу в тетрадь. Подчеркните орфограмму в слове «семья».

Физминутка для пальчиков.

На моей руке пять пальцев:

Пять хватальцев, пять держальцев.

Этот пальчик маленький,

Мизинчик удаленький.

Безымянный кольцо носит,

Никогда его не бросит.

Ну, а этот – средний, длинный

Он как раз посередине.

Этот указательный

Пальчик замечательный.

Большой пальчик хоть не длинный

Среди братьев самый сильный.

Пальчики не ссорятся,

 Вместе дело спорится.

3. Словарная работа.

- Дополните предложение.

_________ -  страна, в которой человек родился и гражданином которой является. (Родина)

- Как называется страна, в которой  родились и живём мы с вами?(Россия)

- Запишите эти слова.(Учащиеся записывают слова, делят их на слоги, ставят ударение, выделяют орфограммы)

- Использую данные слова составьте и запишите предложение.

(Моя Родина - Россия)

-  В русском языке есть много слов близких по звучанию к слову Родина. Слово «Родина» произошло от древнего слова «род», которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас потомок какого – либо старинного древнего рода. А само слово «род» произошло от имени древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Родень  (родня).

Родители – отец и мать, у которых рождаются дети.

Родня – родственники.

Родословная – перечень поколений одного рода. Люди гордятся своей родословной, изучают её.

Родина – это  Отечество, страна, место рождения человека.

 (По ходу рассказа слова появляются на экране, дети записывают их в тетради, проговаривают с ударением, выделяют орфограммы).

- Ребята, запомните эти слова. К ним мы вернёмся позже.

Физминутка.

Как у нас семья большая да весёлая.

Два у лавки стоят,

Два учиться хотят,

Два Степана сметаной объедаются,

Две Дашки кашкой питаются,

Две Ульки в люльке качаются.

Одна Маша не наша, да и та хороша!

4. Изучение нового материала.

- Ребята, перечислите  кто живёт в вашей семье? (мама, папа, братья, сёстры, тётя, дядя, бабушка, дедушка, прабабушка, прадедушка)

- Кто самый младший? Кто самый старший? Как одним словом  назвать всех членов семьи ? (родственники)

- Вы правы. У каждого человека есть родственники, которые живут сейчас или жили давно. Но у них всех обязательно есть что – то общее, похожее (цвет глаз, форма носа, т.е. внешнее сходство). А как вы думаете, есть ли родственники у слов?  (Дети высказывают свои мнения).

- Попытаемся найти ответ на этот вопрос.

- Русские люди говорят, что в своей жизни человек должен выполнить три дела: создать семью и вырастить детей, построить дом, посадить дерево.

Как – то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

Был он просто словом.

Это слово – слово- корень

Разрастаться стало вскоре,

И плоды нам принесло-

Стало много новых слов.

-  Попробуем и мы с вами вырастить такое дерево и понаблюдаем, какие слова на нём вырастут.

- Знаете ли вы, какое дерево издавна считается символом России? Узнайте его по описанию.

Тонкая, стройная, белоствольная, кудрявая, светлая. Это…(берёза)

- Правильно. Красавицей русских лесов называют её. Россия и берёза – эти два понятия неразделимы.  (Демонстрируется картина с изображением берёзы).

- Назовите ласково это дерево.  (Берёзонька)

- Как называется роща, в которой растут одни берёзы?  (Берёзовая)

- Другое название берёзовой рощи.  (Березняк)

- Гриб, который растёт под берёзой.  (Подберёзовик)

(Учащиеся записывают образовавшиеся слова, выделяют ударный слог, отмечают орфограммы).

- Что вы можете сказать о значении этих слов?  (Они близки, сходны)

- А есть ли что-нибудь сходное в написании этих слов?  (Общая часть «берёз»).

- Мы уже знаем, что люди  из одного рода, семьи, похожие друг на друга называются родственниками. Можно ли данные слова назвать родственными?   Почему? (Выслушиваются мнения детей).

- Уточним, правильный ли вывод мы сделали?  (Работа с правилом  в учебнике).

- Итак, слова, которые мы образовали являются родственными , т.к. они близки по значению и имеют общую часть (корень).

5. Систематизация изученного материала.

- Для того, чтобы выяснить являются ли слова родственными нужно:

а) выяснить значение слов;

б) найти общую часть слов (корень);

в) если слова близки по значению и имеют одинаковую общую часть, такие слова являются родственными.

Дидактическая игра «Родственники».

- Кто прав?

Встретились брат и сестра. Федя говорит:

- Кот и котёнок – это родственные слова.

Маша говорит:

- Собака и щенок – это тоже родственные слова.

- Помогите рассудить детей.

(Учащиеся высказывают свои мнения, пользуясь алгоритмом).

Дидактическая игра «Найди лишнее» (выполняется устно)

- Послушайте слова. Определите лишнее слово. Объясните свой выбор.

Гусь, гусыня, гусеница, гусёнок;

Нос, носильщик, носик, носатый;

Сова, совушка, совет, совята;

Гора, горный, горе, горняк;

Боль, болеть, большой, больница;

Вода, водный, водитель, подводник;

Море, морской, морщинка, моряк;

Мороз, морозить, холод, морозный;

Масло, маслёнка, маска, масляный;

Морж, моржата, море, моржиха;

Весельчак, веселье, радостный, весёлый.

Работа с текстом  (выполняется самостоятельно, письменно) .

- Наша страна протянулась на многие тысячи километров с запада на восток и с севера на юг. На её территории встречаются моря и реки, горы и равнины, огромные леса.  Об одном из таких лесов  мы сейчас прочитаем.

Ель растёт на влажных местах. В густой тени елового леса не растут кустарники. В молодом ельнике ютятся птицы. Особенно хороши ёлочки зимою. Сквозь зелёную чащобу ёлок трудно пробраться человеку.

- Спишите текст. Подчеркните родственные слова.

(В конце проводится коллективная проверка выполненного задания)

6.  Рефлексия.

- Ребята, отметьте цветным смайликом  результат своего труда. Зелёным – всё получилось, было легко;  жёлтым – было немного трудно, не все слова нашёл; красным -  не справился, было очень трудно.

7. Итог урока.

- Вспомните, ответ на какой вопрос мы сегодня искали? () Есть ли родственники у слов?

- Дополните предложения.

В русском языке есть ________ (родственные) слова.

Родственные слова __________ (близки) по смыслу.

У родственных слов есть _______ (общая часть – корень).

8. Домашнее задание.

Поинтересоваться своей родословной, рассказать о своих предках.

Подобрать и записать родственные слова к данным.

- А закончим мы наш урок стихотворением.  (Читает ученик)

 Есть на шаре земном

Разные края.

Только там, где отчий дом,

Родина твоя.

Веселись, расти и пой,

Знай, что Родина с тобой.

Помни главные слова:

«Мама», «Родина», «семья».