Урок русского языка "Роль местоимений в тексте" 4 класс

Урок русского языка  в 4 классе

«Роль местоимений в тексте»

                                                Учитель

                                                                  начальных классов

                                                                  МБОУ«Нижнегорская                    

                                                                  школа-гимназия»

                                                                  Ярошевская И.Н.

Нижнегорский-2015

Тема.  Роль местоимений в тексте.

Цель:   уточнить роль местоимений в речи, формировать навыки правильного 

             употребления местоимений в тексте; закрепить умение различать части

             речи; отрабатывать орфографические умения; развивать аналитические  

             способности, внимание; воспитывать культуру речи.

Оборудование:  карточки-тренажёры, карточки с индивидуальными заданиями, 

                           карточки с текстами, демонстрационные таблицы с правилами,     

                           кроссвордом, текстом.

Ход урока:

І. Оргмомент. Мотивация.

   Урок русского языка проходит под девизом:  

   «Мир  слова родного прекрасен, велик! Мы изучаем русский язык!»

    - Коротко о главном.

    - Какой раздел русского языка мы изучаем?  Как  иначе этот раздел называется?

    - Что такое части речи? Сколько частей речи в русском языке?

    - Какие группы частей речи существуют? Назовите их.

    - Сколько самостоятельных частей речи? Назовите их.

    - Сколько служебных частей речи?  Назовите их.

    - Что такое междометие?

    - Сегодня мы продолжим работать над различением частей речи, будем учиться 

       правильно употреблять местоимения в тексте.

ІІ. Орфографическая разминка.

    Самостоятельная работа по карточкам. Выборочное оценивание.

свис...нул	интерес..ный	Д или Т?	З или С?	Г или К?
хлес..нул	грус..ный	сосе..	водола..	башма..
де..ский	чес..ный	моло..ки	у..кий	поро..
турис..ский	ус..ный	моло..цы	расска..	лё..кий
праз..ник	извес..ный	площа..ка	воло..	но..ти
лю..ской	со..нце	крова..ка	ни..кий	фарту..
сер..це	мес..ность	тетра..ка	бли..кий	носоро..
счас..ливый	вкус..ный	похо..	гла..ки	ко..ти
трос..ник	прелес..ный	бегемо..	коло..ки	каблу..
пас..бище	прекрас..ный	нахо..ка	поло..ка	мя..кий
окрес..ность	гиган..ский	закла..ка	пово..ка	творо..
А или О?	Е или И?	Я или И?	Ь или   Ь?	Б или П?
ст..ит	в..сна	пр..мой	реч..	сугро..
бр..сай	кр..чит	кр..вой	плащ..	про..ка
поп..лзли	св..стит	т..жёлый	вещ..	та..ки
пок..чал	гр..мит	гл..дел	плач..	микро..
посм..трел	п..щал	пр..дёт	дрож..	дро..ь
ост..новился	тр..щал	пр..йдёт	молодёж..	ша..ка
т..щил	т..чёт	в..зал	муж..	шу..ка
т..чил	д..ревья	лед..ной	камыш..	коро..ка
м..чил	з..лёный	кл..нусь	туш..	тро..ка
оп..дали	л..сток	л..гушка	ключ..	тулу..
ярос..ный	Ж или Ш?	В или Ф?	А или О?	Е или И?
доблес..ный	вори..ка	тра..ка	см..трел	проч..тал
горес..ный	стри..ка	козя..ка	х..тел	прид..ржал
вес..ник	стару..ка	ко..та	т..рчал	поб..жал
ненас..ный	игру..ка	ла..ка	ост..новил	прил..тел
пес..ня	коври..ка	жира..	попр..сил	пот…рял
окрес..ный	бабу..ка	шка..чик	прил..скал	подн..сёт
мес..ный	сторо..	фотогра..	гл..дильный	прив..зёт
мяс..ной	хоро..	була..ка	г..л..ва	проп..щал
звёз..ный	молодё..ь	торго..ка	п..л..са	засв..стел
яс..ный	камы..	гра..	г..л..сок	д..ловой
А или О?	Е или И?	Д или Т?	З или С?	Ж или Ш?
б..рьба	л..нивый	хорово..	пово..ка	зайчи..ка
х..дьба	ум..ньшать	кашало..	поло..ка	малы..ка
к..сьба	прол..зать	вездехо..	ска..ка	бума..ка
кр..сивый	л..зать	нахо..ка	ука..ка	фура..ка
м..л..дой	зал..вать	селё..ка	насо..	несу..ка
б..льшой	с..рдечный	пала..ка	со..ка	стару..ка
м..лыш	в..сенний	сосе..ка	кра..ка	бука..ка
к..нечный	ст..хи	табле..ка	у..кий	стри..
ст..ловая	ч..нить	самолё..	вя..кий	сторо..ка
..сенний	ст..лить	ледохо..	ни..кий	доро..ка
пом..лчать	м..рить	парохо..	скалола..	с  поро́..ка
в..лновать	т..реть	холо..	дикобра..	из поро..ка́
ст..рик	п..рог	моло..цы	пылесо..	для творо..ка́

ІІІ. Упражнения по чистописанию. Запись даты и названия работы.

ІV. Повторение изученного.

      1.Словарная работа. Кроссворд.           1) начальник;

                                                                        2)     года;

к	о	м	а	н	д	и	р
	м	е	с	я	ц
б	е	с	е	д	а
п	о	т	о	м
	ш	о	с	с	е
	ф	и	г	у	р	а
к	о	м	н	а	т	а
	в	е	з	д	е
к	и	н	о
у	ж	и	н
с	р	е	д	а

                         3) разговор;

                         4) после;

                         5) автострада;

                         6) силуэт;

                         7) помещение;

                         8) всюду;

                         9) фильм;

                         10) вечерняя еда;

                         11)  с конца недели пятый день.

                         Прочтите ключевое слово.

 2.Грамматический разбор предложений.

    Приступайте к выполнению индивидуальных заданий на карточках.

    Разгадайте предложение- перевёртыш.

В корнях старого дуба взлетал один соловей.

На ветках молодой сосны сидела стайка воробьёв.

Индивидуальные задания на карточках двух уровней.

Оценивание.

Составь предложение, запиши, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Син..му,  б..гут,  по,  б..лоснежные, небу, ..блака.

__________________________________

Составь предложение, запиши, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Из-под,  проб..ваются, з..лёные, сугроба, тр..винки,  снежн….

__________________________________

Составь предложение, запиши, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Ветер, ярос..но, лист..я, с, рвал, дубов, берё.., и.

__________________________________

Составь предложение, запиши, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Погас, р..кой, ог..нёк, узк..й, за, ро..кий.

__________________________________

Составь предложение, запиши, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Син..й, разл..вается, бер..гу, туман, по, оз..ра.

__________________________________

Запиши предложение, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Л..сным синицам  сн..гирям  сойкам р..бята  приг..товили к..рмушки.

__________________________________

Запиши предложение, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Задр..мали  звёзды  з..л..тые  на  ш..рок..м  зеркал..  р..ки.

__________________________________

Запиши предложение, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Задр..жал  мя..кий  свет  на в..сток..   за г..рой.

__________________________________

Запиши предложение, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Шустрый  дож..ь на  длин..ых  но..ках проб..жался по д..рожк..   .

__________________________________

Запиши предложение, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Тёплый дождик пош..птался с высок..й тр..вой.

__________________________________

3. Разбор слов по составу.

- Отгадайте загадки, разберите отгадки по составу.

    Сойки, воробьи, синицы – все зимующие птицы.

    А кулички болотные – птицы …перелётные.

    Историю эту забудешь едва ли.

    От Гришки-грязнули все книжки…сбежали.

 V. Динамическая пауза.

                       Гимнастика для кистей рук.  Каждое движение повторяется 6-8 раз.

1)    Сжимаем-разжимаем кулаки. Руки вытянуты параллельно полу.

2)    Тренируем лучезапястный сустав. Руки вытянуты параллельно полу, кисти собраны, кончики пальцев тянем к себе.

3)    Руки вытянуты параллельно полу ладонями вниз. Разводим пальцы в сторону мизинца, сводим в сторону большого пальца.

4)    Кисти, сжатые в кулаки, поворачиваем по кругу максимального диаметра, сначала в одну, потом в другую сторону.

5)    Вращаем  согнутые  в локте руки  со сменой направления вращения.

                      Гимнастика выполняется под  песенку «Звери учатся писать».

                         1.Вы возьмите в руки перья,          4. Котёнок выводил,

                            Посмотрите, что за звери,               Котёнок выводил,

                            Посмотрите, что за звери                Котёнок выводил:

                            Принялись писать!                           Мяу-мяу-мяукодил!

                        2. Крокодильчик выводил,            5.   Утёнок выводил,          

                            Крокодильчик выводил,                  Утёнок выводил,

                            Крокодильчик выводил:                  Утёнок выводил:

                            Кро-кро-крокодил!                           Кря-кря-крякодил!

                       3.  Мышонок выводил,                   6.    Змеёныш выводил,

                            Мышонок выводил,                          Змеёныш выводил,

                            Мышонок выводил:                          Змеёныш выводил:

                            Пи-пи-пикодил!                                 Ш-ш-ш-кодил!

Гимнастика для глаз.

1.     Глазами «очерчиваем» траекторию.

Окно, пол, стена, потолок, окно. 

Окно, потолок, стена, пол, окно.

Окно – стена, стена -  окно.

Пол – нос – потолок.

Потолок - нос – пол.

Повторяем, закрыв глаза растопыренными пальцами, одним глазом, закрыв другой ладонью.

VI. Работа с текстом.

1.     Дети читают на доске текст.

      Серый зайчишка повстречался на поляне с лисицей. Лисица погналась за маленьким зверьком.  Зверёк быстро кинулся наутёк  от рыжей кумушки.  Пришлось кумушке охотиться на мышей!

-Правильно ли составлен текст? Что не так?  Устраните ошибки.

- Какую часть речи вы употребили? Что такое местоимение?

-Для чего употребляют в тексте местоимения?  Какова их роль?

2.     Работа в парах. Тексты двух уровней.

Исправьте ошибки, запишите правильный вариант.

      Мы купили для рыбалки резиновую ло..ку.  Привезли лодку на речку.  Лохматый щенок Тузик кинулся к лодк.. . Тузик  ярос..но ухватил зубами борт и начал кусать. Еле отогнали с..баку.

       Золушка была с..годня самой счас..ливой. Фея под..рила Золушке хрустальные туфельки и нарядн..е плат..е. Сам принц выб..жал встр..чать девушку. Принц весь веч..р не сводил глаз с пр..красной гостьи.

Какую же роль играет местоимение в речи?

Мы должны помнить ещё об одном важном правиле, употребляя местоимения. Послушайте стихотворение.

А. Барто

Сильное кино                                                   Поняла ли сестра, о чём фильм?

Заранее, заранее                                                Почему рассказ брата не понятен?

Всё было решено:                                             Какой вывод можно сделать?

У школьников собрание,                                  -Нужно правильно и точно

Потом у них кино.                                               употреблять местоимения в речи,

Домой придёт                                                      во всём соблюдая меру.

Мой старший брат,

Он мне расскажет всё подряд,

Он объяснит мне, что к чему.

А я большая! Я пойму!

И вот он начал свой рассказ:

 - Они ползут,

А он им – раз!

А тут как раз

Она ползла,

А он как даст ему со зла!

Они ей – раз!

Она им – раз!

Но тут как раз

Её он спас,

Он был же с нею заодно…

Ух, сильное кино!

VII. Домашнее задание.

        Повторить правила о местоимении на с. 53,55, повторить словарные слова.

VIII. Итог урока.

О какой части речи мы говорили?

Какую роль выполняет местоимение в речи, в тексте?

Что надо помнить, употребляя местоимения?

Тема.  Роль местоимений в тексте.

Цель:   уточнить роль местоимений в речи, формировать навыки правильного 

             употребления местоимений в тексте; закрепить умение различать части

             речи; отрабатывать орфографические умения; развивать аналитические 

             способности, внимание; воспитывать культуру речи.

Оборудование:  карточки-тренажёры, карточки с индивидуальными заданиями, 

                           карточки с текстами, демонстрационные таблицы с правилами,     

                           кроссвордом, текстом.

Ход урока:

І. Оргмомент. Мотивация.

   Урок русского языка проходит под девизом:  

   «Мир  слова родного прекрасен, велик! Мы изучаем русский язык!»

    - Коротко о главном.

    - Какой раздел русского языка мы изучаем?  Как  иначе  он называется?

    - Что такое части речи?

    - Какие группы частей речи существуют? Назовите их.

    - Сколько самостоятельных частей речи? Назовите их.

    - Сколько служебных частей речи?  Назовите их.

    - Что такое междометие?

    - Сегодня мы продолжим работать над различением частей речи, будем учиться 

       правильно употреблять местоимения в тексте.

ІІ. Орфографическая разминка.

    Самостоятельная работа по карточкам. Выборочное оценивание.

ІІІ. Упражнения по чистописанию. Запись даты и названия работы.

ІV. Повторение изученного.

      1.Словарная работа. Кроссворд.           1) почта;

                                                                        2)  кино;

п	о	ч	т	а
	к	и	н	о
б	а	с	с	е	йн
м	и	л	л	и	он
	б	и	л	е	т
	о	т	е	ц
	п	е	с	о	к
п	а	л	ь	т	о
а	л	ь	б	ом
б	а	н	а	н
	п	о	г	о	да

                         3)  бассейн;

                         4)  миллион;

                         5)  билет;

                         6)  отец;

                         7) песок;

                         8)  пальто;

                         9) альбом;

                         10) банан;

                         11)  погода;

г

р

е

м

и

т

                          12) гремит.

 2.Грамматический разбор предложений.

    Разгадайте предложение- перевёртыш.

Внизу молодой сосны кричала стайка воробьёв.

На верхушке старого дуба пел соловей.

Индивидуальные задания на карточках двух уровней.

Выборочное оценивание.

Составь предложение, запиши, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Син..му,  б..гут,  по,  б..лоснежные, небу, ..блака.

__________________________________

Составь предложение, запиши, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Из-под,  проб..ваются, з..лёные, сугроба, тр..винки,  снежн….

__________________________________

Составь предложение, запиши, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Ветер, ярос..но, лист..я, с, рвал, дубов, берё.., и.

__________________________________

Составь предложение, запиши, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Погас, р..кой, ог..нёк, узк..й, за, ро..кий.

__________________________________

Составь предложение, запиши, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Син..й, разл..вается, бер..гу, туман, по, оз..ра.

__________________________________

Запиши предложение, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Л..сным синицам  сн..гирям  сойкам р..бята  приг..товили к..рмушки.

__________________________________

Запиши предложение, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Задр..мали  звёзды  з..л..тые  на  ш..рок..м  зеркал..  р..ки.

__________________________________

Запиши предложение, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Задр..жал  мя..кий  свет  на в..сток..   за г..рой.

__________________________________

Запиши предложение, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Шустрый  дож..ь на  длин..ых  но..ках проб..жался по д..рожк..   .

__________________________________

Запиши предложение, выполни разбор по членам предложения и частям речи.

Тёплый дождик пош..птался с высок..й тр..вой.

__________________________________

3. Разбор слов по составу.

    Тащит ворона в гнездо сковородку.

    Скажут детишки: «Вот так …находка!»

    Дождик тихо прошептал:

    «Зря я слёзы… проливал».

 V. Динамическая пауза.

                       Гимнастика для кистей рук.  Каждое движение повторяется 6-8 раз.

6)    Сжимаем-разжимаем кулаки. Руки вытянуты параллельно полу.

7)    Тренируем лучезапястный сустав. Руки вытянуты параллельно полу,кисти собраны, кончики пальцев тянем к себе.

8)    Руки вытянуты параллельно полу ладонями вниз. Разводим пальцы в сторону мизинца, сводим в сторону большого пальца.

9)    Кисти, сжатые в кулаки, поворачиваем по кругу максимального диаметра, сначала в одну, потом в другую сторону.

10)      Вращаем  согнутые  в локте руки  со сменой направления вращения.

                      Гимнастика выполняется под  песенку «Звери учатся писать».

                         1.Вы возьмите в руки перья,          4. Котёнок выводил,

                            Посмотрите, что за звери,               Котёнок выводил,

                            Посмотрите, что за звери                Котёнок выводил:

                            Принялись писать!                           Мяу-мяу-мяукодил!

                        2. Крокодильчик выводил,            5.   Утёнок выводил,          

                            Крокодильчик выводил,                  Утёнок выводил,

                            Крокодильчик выводил:                  Утёнок выводил:

                            Кро-кро-крокодил!                           Кря-кря-крякодил!

                       3.  Мышонок выводил,                   6.    Змеёныш выводил,

                            Мышонок выводил,                          Змеёныш выводил,

                            Мышонок выводил:                          Змеёныш выводил:

                            Пи-пи-пикодил!                                 Ш-ш-ш-кодил!

Гимнастика для глаз.

2.     Глазами «очерчиваем» траекторию.

Окно, пол, стена, потолок, окно. 

Окно, потолок, стена, пол, окно.

Окно – стена, стена -  окно.

Пол – нос – потолок.

Потолок - нос – пол.

Повторяем, закрыв глаза растопыренными пальцами, одним глазом, закрыв другой ладонью.

VI. Работа с текстом.

1.     Дети читают на доске текст.

     Однажды аист решил научиться петь. Пришёл аист к мудрецу-музыканту. Но мудрец сначала предложил поучиться вежливости. Аист так и не понял, что не быть аисту музыкантом!

Правильно ли составлен текст? Что не так?  Устраните ошибки. Какую часть речи вы употребили?  Что такое местоимения? Для чего употребляют в тексте местоимения? Какова их роль?

2.     Работа в парах. Тексты двух уровней. Исправьте ошибки, запишите правильный вариант, вставляя пропущенные буквы.

      Кошка Пушинка р..дила трёх к..тят. Через дес..ть дней к..тята открыли гла..ки. Мать часто облизывала д..тей. Дети постоянно ползали по мя..кому животу Пушинки. Пушинка св.тилась от счастья.

      Кол..  под..рили с..баку. Коля назвал щенка Мухтар..м.  Пёсик полюбил играть в мяч, с радостью к..тал и грыз мяч. Скоро игру..ка превратилась в резиновую тряпку.

Какую же роль играет местоимение в речи?

Мы должны помнить ещё об одном важном правиле, употребляя местоимения. Послушайте стихотворение.

А. Барто

Сильное кино                                                   Поняла ли сестра, о чём фильм?

Заранее, заранее                                                Почему рассказ брата не понятен?

Всё было решено:                                             Какой вывод можно сделать?

У школьников собрание,                                 - Нужно правильно и точно

Потом у них кино.                                              употреблять местоимения в речи,

Домой придёт                                                     во всём соблюдая меру.

Мой старший брат,

Он мне расскажет всё подряд,

Он объяснит мне, что к чему.

А я большая! Я пойму!

И вот он начал свой рассказ:

 - Они ползут,

А он им – раз!

А тут как раз

Она ползла,

А он как даст ему со зла!

Они ей – раз!

Она им – раз!

Но тут как раз

Её он спас,

Он был же с нею заодно…

Ух, сильное кино!

VII. Домашнее задание.

        Повторить правила о местоимении на с. 53,55, повторить словарные слова.

VIII. Итог урока.

О какой части речи мы говорили?

Какую роль выполняет местоимение в речи, в тексте?

Что надо помнить, употребляя местоимения?

      Кошка Пушинка р..дила трёх к..тят. Через дес..ть дней к..тята открыли гла..ки. Мать часто облизывала д..тей. Дети постоянно ползали по мя..кому животу Пушинки. Пушинка св.тилась от счастья.

_________________________________________

 

      Кол..  под..рили с..баку. Коля назвал щенка Мухтар..м.  Пёсик полюбил играть в мяч, с радостью к..тал и грыз мяч. Скоро игру..ка превратилась в резиновую тряпку.

_________________________________________

         Кошка Пушинка р..дила трёх к..тят. Через дес..ть дней к..тята открыли гла..ки. Мать часто облизывала д..тей. Дети постоянно ползали по мя..кому животу Пушинки. Пушинка св.тилась от счастья.

_________________________________________

 

      Кол..  под..рили с..баку. Коля назвал щенка Мухтар..м.  Пёсик полюбил играть в мяч, с радостью к..тал и грыз мяч. Скоро игру..ка превратилась в резиновую тряпку.

_________________________________________

             Кошка Пушинка р..дила трёх к..тят. Через  дес..ть дней    

        к..тята открыли гла..ки. Мать   часто облизывала д..тей.      

        Дети постоянно       ползали по мя..кому животу Пушинки.         

        Пушинка св.тилась от счастья.

_____________________________________________

 

      Кол..  под..рили с..баку. Коля назвал щенка Мухтар..м.  Пёсик полюбил играть в мяч, с радостью к..тал и грыз мяч. Скоро игру..ка превратилась в резиновую тряпку.

__________________________________________________

       Мы купили для рыбалки резиновую ло..ку.  Привезли лодку на речку.  Лохматый щенок Тузик кинулся к лодк.. . Тузик  ярос..но ухватил зубами борт и начал кусать. Еле отогнали с..баку.

_____________________________________________

      

     Золушка была с..годня самой счас..ливой. Фея под..рила Золушке хрустальные туфельки и нарядн..е плат..е. Сам принц выб..жал встр..чать девушку. Принц весь веч..р не сводил глаз с пр..красной гостьи.

_____________________________________________

       Мы купили для рыбалки резиновую ло..ку.  Привезли лодку на речку.  Лохматый щенок Тузик кинулся к лодк.. . Тузик  ярос..но ухватил зубами борт и начал кусать. Еле отогнали с..баку.

_____________________________________________

      

     Золушка была с..годня самой счас..ливой. Фея под..рила Золушке хрустальные туфельки и нарядн..е плат..е. Сам принц выб..жал встр..чать девушку. Принц весь веч..р не сводил глаз с пр..красной гостьи.

_____________________________________________

       Мы купили для рыбалки резиновую ло..ку.  Привезли лодку на речку.  Лохматый щенок Тузик кинулся к лодк.. . Тузик  ярос..но ухватил зубами борт и начал кусать. Еле отогнали с..баку.

_____________________________________________