Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка с использованием технологии развития критического мышления - метод "Фишбоун" (Д.Баланка)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка с использованием технологии развития критического мышления - метод "Фишбоун" (Д.Баланка)

библиотека
материалов

Урок русского языка с использованием технологии развития критического мышления - метод «Фишбоун» (Д. Баланка).

Нередко в объяснении учителя содержатся различные учебные проблемы. Иногда эти проблемы обозначены неявно. И ученики могут не обратить на них внимания или будут испытывать трудности при поиске их решения. Разрешить проблему можно только тогда, когда сам ясно видишь все ее составляющие. Поможет в этом составление схемы.

Fish bone” – «рыбья кость». На рыбьем скелете есть верхние и нижние косточки. Также и в нашей схеме. Схема будет представлять собой в буквальном смысле рыбий скелет. В «голове» этого скелета обозначен основной объект исследования. На верхних косточках будут выписываться те или иные части рассматриваемой проблемы, а на нижних – возможные источники, раскрывающие ее суть.

Данный метод хорошо использовать на обобщающих уроках, когда надо собрать полученную информацию воедино.

2 класс. Тема: Части речи.

Цели урока:

  • обобщить представления учащихся о частях реи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;

  • научить детей различать части речи, классифицировать слова-предметы, слова-признаки, слова-действия по группам;

  • воспитывать любовь к русскому языку.


Задачи урока:

  • формировать деятельную жизненную позицию: умение выдвигать предположения, отстаивать свою позицию, сравнивать, делать выводы;

  • развивать мышление, воображение, память, связную речь;

  • воспитывать чувство взаимопомощи при работе в паре;

  • реализовывать творческие способности школьников.


Предполагаемые личностные и метапредметные результаты:

  • овладение навыками сравнения, по результатам наблюдения формулировать выводы в соответствии с целями и задачами;

  • формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

  • развитие навыков сотрудничества;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.


Предполагаемые предметные результаты:

  • развитие орфографической зоркости, переключаемости внимания, оперативной памяти;

  • уточнение представлений об особенностях имени существительного, прилагательного и глагола;

  • формирование организованности, усидчивости, ответственности.



План урока.

  1. Вызов. Актуализация знаний(10 мин.)

  2. Осмысление содержания (20 мин.)

  • Наблюдение.

  • Работа со схемой.

  • Вывод.

  1. Проверочная работа (5 – 7 мин.)

  2. Рефлексия (3 – 4 мин.)


Ход урока.

  1. Вызов.

- Ребята, прочитайте стихотворения на слайде (Слайд № 2).

- Предположите, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? (О частях речи)

- У каждого из вас карточки, которые нужно заполнить. (Приложение 2)

Работа с текстом: выборочный диктант. Учитель читает предложения, а школьники выписывают слова в три колонки: 1) имена существительные; 2) имена прилагательные; 3) глаголы.

Данное задание может выполняться индивидуально, в парах, в группах.


Ива.

По берегам лесных малых рек и старым канавам растёт зелёная ива. Кто не знает этого слабого лёгкого дерева?

Ранней весной цветёт нежная ива. Золотистую пыльцу с жёлтых пуховиков собирают пчёлы. В ивовых кустах весною живут и поют голосистые соловьи.

Из ивовых тонких сучьев делают дети дудки – свирели.

Из гибких прутьев ивы умелые люди плетут большие корзины.

- А что знаете вы по этой теме нашего урока? Какие бывают части речи? (Имена существительные, имена прилагательные, глаголы).


  1. Осмысление содержания:

Этап обобщения изученного. Работа в паре с карточками (Приложение 3). Ребята в ходе обсуждения заполняют карточку.


- Назовите части речи, которые вы знаете?

- Как определить часть речи?




Предположения детей: задать к слову вопрос, узнать, что слово обозначает: предмет, признак или действие.

См. презентацию

Слайд № 2.


hello_html_m2c8333cc.gif

2. Оформление схемы

Постановка проблемного вопроса.


В какие группы можно распределить разные слова?

Составим и заполним следующую схему о разновидностях частей речи. Схема наша очень похожа на скелет рыбы.

В голове рыбы запишем проблему, которую мы будем решать на уроке.











Оформление схемы:

- Как определить часть речи? (голова).


См. презентацию

Слайд № 3.


hello_html_m2cb34ec4.gif

Слайд № 4.



Слайд № 5.

hello_html_m330cb535.gif


Решение поставленной проблемы


На какие три группы можно разделить всё многообразие слов, которые мы изучали?

Напишем название этих групп на верхних косточках.


- Какие слова относятся к именам существительным?

Кто догадался, как проверить, что данное слово - существительное?

Запишем это на соответствующей нижней косточке.


Приведите примеры.



- Какие слова относятся к именам прилагательным?








Приведите примеры.










А есть такие слова, которые обозначают действия предметов. Как поступить в этом случае? К какой группе отнести эти слова?

Приведите примеры.









Физкультминутка.

Игра на внимание: «Не ошибись».

Учитель поочередно называет слова: существительные, прилагательные, глаголы

( гараж, машина, ехать, ловкий…). Дети на каждое слово выполняют определённые упражнения:

  • существительное – прыжок вверх;

  • прилагательное – руки в стороны;

  • глагол – приседание.

Слова называются всё быстрее и в разном порядке.





- Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.


Оформление схемы:

верхние кости


- Имена существительные отвечают на вопросы КТО? и ЧТО? и обозначают предмет.

Оформление схемы:

нижние косточки -

запись отличительных признаков, ниже возможна запись примеров (слов – имён существительных).




Ученик, машина, собака…


- Имена прилагательные отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? и обозначают признак предмета.


Оформление схемы:

нижние косточки -

запись отличительных признаков, ниже возможна запись примеров (слов – имён прилагательных).


Красивый, умный, большой, маленький…




- Действие обозначают глаголы. Они отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?



Бегать, прыгать, думать…


Слайд № 6.




Слайд № 7.




hello_html_4319a9eb.gif





См.презентацию

Слайд № 8.


hello_html_2febead6.gif

Слайд № 9.


hello_html_264e472a.gif


Слайды № 10, 11.



hello_html_m737b303a.gif

3.Вывод

-Ответим на вопрос, поставленный в начале урока. Как определить часть речи?

- На какие группы мы разделили части речи?


- Какой вывод сделаем?


- Запишем вывод в хвосте рыбы.

У каждой пары учеников карточка с изображением рыбьего скелета будет заполнена (Приложение 3)


- Ребята, а какую роль в русском языке выполняют части речи?

Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.




Чтобы определить, какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и узнать, что оно обозначает.




См.презентацию

Слайд № 12.

hello_html_559adce1.gif



  1. Проверочная работа с учётом индивидуально-дифференцированного подхода (Приложение 4).

Карточка 1 для детей с повышенной мотивацией в обучении.

Карточка 2 для учеников со средним уровнем.

Карточка 3 для школьников, которым требуется направляющая помощь.



  1. Рефлексия:

Анализ полученной информации.

- Сегодня я узнал (а)…

- Было интересно…

- Было трудно….

- Теперь я могу…

Самооценка работы в паре: hello_html_3f7abbab.gif

Вся работа полностью выполнена мною



hello_html_m18e0a146.gif

Я ничего не сделал (не сделала)

6



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров806
Номер материала ДБ-069928
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх