Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка с презентацией "Изложение на основе прогнозирования текста"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка с презентацией "Изложение на основе прогнозирования текста"

Выберите документ из архива для просмотра:

32.9 КБ 228513_m.jpg
62.99 КБ 939big.jpg
94.32 КБ DSC01136.JPG
2.31 МБ Eto_znaet_vsyakij_eto_ne_slova_-_Predannej_sobaki_laskovej_sobaki_veselej_sobaki_netu_sucshestva_(iPlayer.fm) (1).mp3
2.81 МБ Evgenij_Krylatov_Eto_znaet_vsyakij_Priklyucheniya_Elektronika_1979_(vmusice.net).mp3
177.76 КБ FLydrrTAuDU.jpg
158.75 КБ IMG_0201.JPG
64.45 КБ getImage2.jpg
9.68 КБ image (1).jpg
11.85 КБ image.jpg
2.31 МБ iz_k.f._priklyucheniya_elektronika_-_eto_znaet_vsyakiy_(zaycev.net).mp3
18.37 КБ Документ Microsoft Office Word.docx
20.15 КБ ОПОРНЫЙ ЛИСТ.docx
41.56 КБ ОТКРЫТЫЙ УРОК.docx
27.45 КБ Структура урока.docx

Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Office Word.docx

библиотека
материалов

Наша самооценка

Выбранный для просмотра документ ОПОРНЫЙ ЛИСТ.docx

библиотека
материалов

Опорный лист

Опорный лист





























Опорный лист

Опорный лист































Выбранный для просмотра документ ОТКРЫТЫЙ УРОК.docx

библиотека
материалов


Русский язык, 4 класс, урок развития речи (фрагмент)

Тема урока: изложение текста-повествования на основе метода прогнозирования

Цель урока:  создание условий для формирования умения воспроизводить стилистически и грамматически верно текст-повествование.

Планируемые результаты:

Познавательные

- осмысливание текста, поиск и выделение необходимой информации;

- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- постановка и формулирование проблемы;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные

- получат возможность научиться  слушать и слышать.

Регулятивные

- научится контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

- оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Метапредметные результаты:

- обучающиеся научатся или получат возможность научиться;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные результаты:

- находить опасные места в словах, записывать их в соответствии с правилами;

- передать текст орфографически и стилистически верно по памяти;

- определять тип текста.

Оборудование: презентация, мультимедиапроектор, карточки

                      





Этапы

урока

Содержание деятельности



Формирование УУД


Деятельность учителя

Деятельность ученика



  1. Орг. Момент

Постановка учебной задачи

Проверьте глазами все ли готово у вас к уроку.

- На каждом уроке вы узнаете все больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я вижу, что вы готовы к новым знаниям и у нас обязательно все получится.

Один мудрец сказал, что ум человека находится на кончиках его пальцев. Давайте потренируем наши умственные способности – покрутим ручку между зажатыми ладонями.


Проверяют, всё ли приготовили к уроку  на столе.

Выпллняют пальчиковую гимнастику



Самоопределение,мотивация учения,

смыслообразование. Умение слушать друг друга.



2. Подготовка уч-ся к изучению новой темы: активизация деятельности.

На доске слайд с темой урока

Изложение текста на основе прогнозирования.

-Всё ли понятно?

- Что такое прогнозирование? - Знакомо вам это слово? Где мы с ним встречаемся?

( Прогноз погоды, астрологический прогноз…экономический прогноз)

Заглянем в толковый словарь. Интересно? Мне тоже.

Приступим к прогнозированию?

Оцените себя : как вы умеете работать над изложением, всё ли у вас получается на таких уроках и с учётом этого спрогнозируйте свою работу на сегодняшнем уроке. Отметьте своё положение на лесенке успеха. Но помните, что прогнозы не всегда сбываются точно и в конце урока вы сможете исправить свои предположения.

-Как вы думаете, возможен ли прогноз без точных знаний? Давайте подумаем какие знания нам необходимы для успешной работы на уроке

Посмотрите на тему урока и задайте вопросы на основании каких знаний будет строится наш прогноз.

Подумайте, на какие вопросы нам предстоит ответить?










-Вступают в диалог













Работают с толковым словарём






Проводят самооценку

Актуализируют знания








Задают вопросы, отвечают на них





Определяют вопросы для дальнейшей деятельности






- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- анализ с целью выделения признаков




























Осознание своих знаний и незнаний.

   Планирование.


3. Подготовка к изложению.

- Сегодня мы будем писать  изложение по тексту, который называется ”Двойка”

- Что вы можете представить себе, услышав такой заголовок?

-какой тип текста может быть?

- О ком вы сами могли сочинить текст с таким  названием?

- Как вы можете проверить верность своего предположения?

Вступают в диалог, делают предположения,







- Составлять небольшие устные монологические высказывания, приводить убедительные доказательства, выслушивать мнение собеседника.

4 Первичное целостное чтение текста с остановками.





































5. Структурно-смысловой анализ. Беседа по содержанию




















































6.Анализ структуры текста




Языковой анализ







Орфографическая подготовка (составление глагольной цепочки)




- Сейчас мы познакомимся с текстом изложения. Мы сравним наши предположения и посмотрим, насколько правильными были наши догадки, которые мы сделали только на основе заголовка. Текст  будем читать отрывками, а вы будете предполагать, что могло произойти дальше


На школьном дворе жила кудлатая собачонка. Её звали Двойка. Почему ей дали такую кличку, никто не знал.

Подтвердились ли наши предположения?

-Что могло случиться дальше?

Все малыши обижали Двойку. В неё бросали камни, загоняли её в кусты. Собака жалобно скулила

Вам жалко Двойку?

-Кто мог прийти на помощь собаке?

Однажды учительница Мария Ивановна увидела это и пожурила ребят. Нельзя относиться плохо к собаке только за то, что у неё плохое имя. Ведь не по имени судят, а по тому, кому оно принадлежит.

-Оправдались ли наши прогнозы?

-Предположите, чем закончился текст?

Малыши задумались над словами учительницы. Потом они приласкали Двойку и угостили её кто чем мог. Вскоре оказалось, что Двойка очень хорошая и понятливая собачонка. Её даже хотели назвать Пятеркой. Но разве дело в названии?



Итак, мы познакомились с текстом.

Чтобы было легче работать, возьмите тексты у меня со стола.

- Вопросы

  • Как звали собачонку?

  • Как относились к ней малыши?

  • О чём с ними говорила Мария Ивановна?

  • Как вели себя дети после этого разговора?

  • Что они узнали о Двойке?

  • Почему Двойке не поменяли имя?

- Я вижу, вы задумались .Что вы хотите мне сказать? Я надеюсь, что этот рассказ тронул вас за живое. Вы поняли , что нельзя быть жестоким?

Дайте оценку поступку детей. А среди нас нет таких? Я уверена, что вы- настоящие друзья животных

-Только ли о собаках этот текст?

Часто дети бывают жестоки и по отношению к своим сверстикам, придумывают прозвища, обзываются. Они забвают о том, что в каждом человеке есть много хорошего. Нужно только сним подружиться.

Не суди об арбузе по корке, а о человеке по платью.

На какие вопросы мы уже можем ответить?

Текст повествование

Тема история взаимоотношения собаки и людей

Главная мысль Нельзя относиться плохо к собаке только за то, что

у неё плохое имя. Ведь не по имени судят, а по тому, кому оно

принадлежит.

На какой вопрос мы ещё не ответили?

_ Что для этого нужно сделать? (разделить текст на части)


Составление плана в группах

-перечитайте каждую часть, подумайте, о чем в ней говорится, выделите ключевые слова, озаглавьте;

1 Двойка.

2. Малыши обижают Двойку.

3. Мария Ивановна журит ребят.

4. Двойка – умница.

Найдите слова - «мостики», соединяющие части текста между собой;

-какие слова использует автор, чтобы показать трагедию Двойки?

-какие разные слова использует автор, чтобы не повторять одно и то же слово

-нахождение ключевых слов.




Составление глагольной цепочки



Слушают текст, прогнозируют развитие событий


















Предполагают дальнейшее развитие событий








Делают ваводы














Отвечают на вопросы












Понимают нравственный урок текста












елают вывод



Вступают в диалог работа в парах, взаимопроверка в микро группах



Работа в группах
















Вступают в диалог, делают выводы








Работают в парах




Умение слушать и слышать.



    Прогнозирование.




Интерес к новому.








Умение делать выводы

  





Учет разных мнений и умение выразить свое.

Умение убеждать и уступать.







  























Поиск способа получения информации.

   Сотрудничество в пар
Работа в парах.


Позиция выбора.



Развитие внимания.

Способность к мобилизации.


Работа в парах.


Позиция выбора.



Развитие внимания.

Способность к мобилизации.









Умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

самооценка и взаимооценка;

корректировать свои и другого ученика действия.


Умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

самооценка и взаимооценка;

корректировать свои и другого ученика действия.










Работа в парах.


Позиция выбора.



Развитие внимания.

Способность к мобилизации







Выбранный для просмотра документ Структура урока.docx

библиотека
материалов

Постановка учебной задачи
Проверьте глазами все ли готово у вас к уроку.

- На каждом уроке вы узнаете все больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я вижу, что вы готовы к новым знаниям и у нас обязательно все получится.

Один мудрец сказал, что ум человека находится на кончиках его пальцев. Давайте потренируем наши умственные способности – покрутим ручку между зажатыми ладонями.




На доске слайд с темой урока

Изложение текста на основе прогнозирования.

-Всё ли понятно?

- Что такое прогнозирование? - Знакомо вам это слово? Где мы с ним встречаемся?

( Прогноз погоды, астрологический прогноз…экономический прогноз)

Заглянем в толковый словарь. Интересно? Мне тоже. Приступим к прогнозированию?

Оцените себя : как вы умеете работать над изложением, всё ли у вас получается на таких уроках и с учётом этого спрогнозируйте свою работу на сегодняшнем уроке. Отметьте своё положение на лесенке успеха. Но помните, что прогнозы не всегда сбываются точно и в конце урока вы сможете исправить свои предположения.

-Как вы думаете, возможен ли прогноз без точных знаний? Давайте подумаем какие знания нам необходимы для успешной работы на уроке

Посмотрите на тему урока и задайте вопросы на основании каких знаний будет строится наш прогноз.

Подумайте, на какие вопросы нам предстоит ответить?








2. Чтение текста

- Сегодня мы будем писать  изложение по тексту, который называется ”Двойка”

- Что вы можете представить себе, услышав такой заголовок?

-какой тип текста может быть?

- О ком вы сами могли сочинить текст с таким  названием?

- Как вы можете проверить верность своего предположения?

- Сейчас мы познакомимся с текстом изложения. Мы сравним наши предположения и посмотрим, насколько правильными были наши догадки, которые мы сделали только на основе заголовка. Текст  будем читать отрывками, а вы будете предполагать, что могло произойти дальше


На школьном дворе жила кудлатая собачонка. Её звали Двойка. Почему ей дали такую кличку, никто не знал.

Подтвердились ли наши предположения?

-Что могло случиться дальше?

Все малыши обижали Двойку. В неё бросали камни, загоняли её в кусты. Собака жалобно скулила

Вам жалко Двойку?

-Кто мог прийти на помощь собаке?

Однажды учительница Мария Ивановна увидела это и пожурила ребят. Нельзя относиться плохо к собаке только за то, что у неё плохое имя. Ведь не по имени судят, а по тому, кому оно принадлежит.

-Оправдались ли наши прогнозы?

-Предположите, чем закончился текст?

Малыши задумались над словами учительницы. Потом они приласкали Двойку и угостили её кто чем мог. Вскоре оказалось, что Двойка очень хорошая и понятливая собачонка. Её даже хотели назвать Пятеркой. Но разве дело в названии?

3 структурно- смысловой анализ

3.1 Беседа по содержанию

Итак, мы познакомились с текстом.

Чтобы было легче работать, возьмите тексты у меня со стола.

- Вопросы

  • Как звали собачонку?

  • Как относились к ней малыши?

  • О чём с ними говорила Мария Ивановна?

  • Как вели себя дети после этого разговора?

  • Что они узнали о Двойке?

  • Почему Двойке не поменяли имя?

- Я вижу, вы задумались .Что вы хотите мне сказать? Я надеюсь, что этот рассказ тронул вас за живое. Вы поняли , что нельзя быть жестоким?

Дайте оценку поступку детей. А среди нас нет таких? Я уверена, что вы- настоящие друзья животных

-Только ли о собаках этот текст?

Часто дети бывают жестоки и по отношению к своим сверстикам, придумывают прозвища, обзываются. Они забвают о том, что в каждом человеке есть много хорошего. Нужно только сним подружиться.

Не суди об арбузе по корке, а о человеке по платью.

32. Анализ структуры текста

На какие вопросы мы уже можем ответить?

Текст повествование

Тема история взаимоотношения собаки и людей

Главная мысль Нельзя относиться плохо к собаке только за то, что

у неё плохое имя. Ведь не по имени судят, а по тому, кому оно

принадлежит.

На какой вопрос мы ещё не ответили?

_ Что для этого нужно сделать? ( разделить текст на части)

(работа в парах, взаимопроверка в микро группах)

Составление плана в группах

-перечитайте каждую часть, подумайте, о чем в ней говорится, выделите ключевые слова, озаглавьте;

1 Двойка.

2. Малыши обижают Двойку.

3. Мария Ивановна журит ребят.

4. Двойка – умница.

найдите слова - «мостики», соединяющие части текста между собой;

3.3 Языковой анализ

-какие слова использует автор, чтобы показать трагедию Двойки?


-какие разные слова использует автор, чтобы не повторять одно и то же слово

-нахождение ключевых слов.
3.4.Орфографическая подготовка ( составление глагольной цепочки)








Оказание помощи ученикам учителем.



- Вы сегодня молодцы. Прекрасно поработали.

Какая была задача на урок?

На оценочных листах отметьте, кто справился.

- За что вы себя сегодня можете похвалить?







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-279820

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"