Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка с презентацией на тему "Алфавит" 1 класс

Урок русского языка с презентацией на тему "Алфавит" 1 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Алфавит 1 класс.pptx

библиотека
материалов
1 класс АЛФАВИТ Prezentacii.com
- последняя буква в алфавите. АЛФАВИТ Почему так говорят? Что такое алфавит?...
АЛФАВИТ
Слово АЗБУКА появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв....
Вставь пропущенные буквы: а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш...
Расположи времена года в алфавитном порядке: зима, весна, лето, осень. весна...
Запишите слова в алфавитном порядке : Лебедь, снегирь, ласточка, ворона лягуш...
четверг пятница Из отрывного календаря выпали листки с названием дней недели....
Расшифруйте предложение : 1, 9, 2, 21, 12, 1 - 12 14, 21, 5, 18, 16, 19, 20,...
 7, 8, 10, 12.
21, 13, 10, 20, 12, 1.
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 1 класс АЛФАВИТ Prezentacii.com
Описание слайда:

1 класс АЛФАВИТ Prezentacii.com

№ слайда 2 - последняя буква в алфавите. АЛФАВИТ Почему так говорят? Что такое алфавит?
Описание слайда:

- последняя буква в алфавите. АЛФАВИТ Почему так говорят? Что такое алфавит? - расположение букв в определённом порядке

№ слайда 3 АЛФАВИТ
Описание слайда:

АЛФАВИТ

№ слайда 4 Слово АЗБУКА появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв.
Описание слайда:

Слово АЗБУКА появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв. Буква А называлась тогда АЗ, а буква Б- БУКИ. Из этих названий- АЗ и БУКИ- и получилось русское слово АЗБУКА. Слово АЛФАВИТ пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась АЛЬФА, а вторая –ВИТА, из этих двух названий получилось слово АЛФАВИТ. Из толкового словаря

№ слайда 5 Вставь пропущенные буквы: а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш
Описание слайда:

Вставь пропущенные буквы: а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я

№ слайда 6 Расположи времена года в алфавитном порядке: зима, весна, лето, осень. весна
Описание слайда:

Расположи времена года в алфавитном порядке: зима, весна, лето, осень. весна зима лето осень

№ слайда 7 Запишите слова в алфавитном порядке : Лебедь, снегирь, ласточка, ворона лягуш
Описание слайда:

Запишите слова в алфавитном порядке : Лебедь, снегирь, ласточка, ворона лягушка. Ворона , ласточка, лебедь, лягушка, снегирь.

№ слайда 8 четверг пятница Из отрывного календаря выпали листки с названием дней недели.
Описание слайда:

четверг пятница Из отрывного календаря выпали листки с названием дней недели. Расположите по алфавиту. среда суббота

№ слайда 9 Расшифруйте предложение : 1, 9, 2, 21, 12, 1 - 12 14, 21, 5, 18, 16, 19, 20,
Описание слайда:

Расшифруйте предложение : 1, 9, 2, 21, 12, 1 - 12 14, 21, 5, 18, 16, 19, 20, 10 19, 20, 21, 17, 6, 15, 30, 12, 1. Азбука - к мудрости ступенька.

№ слайда 10  7, 8, 10, 12.
Описание слайда:

7, 8, 10, 12.

№ слайда 11 21, 13, 10, 20, 12, 1.
Описание слайда:

21, 13, 10, 20, 12, 1.

Выбранный для просмотра документ Разуванова С.В. МАОУ СОШ№2 п. Карымское, заявка.docx

библиотека
материалов

Заявка

участника конкурса "Современный урок в условиях реализации ФГОС"

( методическая разработка)

ФИО участника конкурса

Разуванова Светлана Валерьевна

Должность

Учитель начальных классов

Полное наименование ОУ,

в котором работает

участник конкурса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №2 п. Карымское"

Адрес ОУ и телефон

П.Карымское, ул. Верхняя 32,34. т: +7(914)806-34-42

Перечень материалов,

предоставленных на конкурс

1. конспект урока

2.презентация

3.раздаточный материал к уроку

Контактный телефон участника

+7(924)273-12-89

Адрес электронной почты участника

lana-razuvanova@mail.ru

Дата: 24.04.2015г.

Подпись участника: Разуванова С.В.

Выбранный для просмотра документ Разуванова записка.docx

библиотека
материалов

Краткая пояснительная записка

Автор разработки

Разуванова Светлана Валерьевна

Тема урока

Алфавит

Основной учебник

Полякова А.В. "Русский язык"

Класс

1 класс

Необходимые технические

средства и материалы

для проведения урока

ПК, проектор, интерактивная доска.

Карточки для индивидуальной работы;

Раздаточный материал для работы в парах, группах.

Самоанализ

представленного урока

Данный урок русского языка входит в раздел"Звуки и буквы".

Тема урока: "Алфавит", урок в разделе по счету шестой.

Цель: Создать условия для осознания необходимости знать последовательность букв (алфавита), содействовать формированию умения пользоваться алфавитом.

Задачи.1. Открыть новый способ алфавитного расположения слов; способствовать прочному запоминанию алфавита, формированию орфографической зоркости первоклассников, развитию критического мышления, становлению самоконтроля.

2. Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

3. Способствовать развитию навыков учебного сотрудничества.

В процессе обучения формирую следующие УУД.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения, проявляют эмоциональную отзывчивость.

Предметные: запоминают названия и порядок букв в алфавите, располагают заданные слова в алфавитном порядке, применяют знание алфавита при пользовании словарём.

Метапредметные

Познавательные - овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, строят рассуждения.

Регулятивные – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их достижения, планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: осваивают умение распределять роли в группе, договариваться об общем решении в парах и группах.

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

Урок построен в соответствии с программными требованиями в технологии проблемного обучения с использованием приемов развития критического мышления учащихся.

На сегодняшний день современный урок немыслим без «тактики сотрудничества»: ученик-учитель-ученик. Чтобы вовлечь ребят в учебу, необходимы разнообразные формы работы, где за основу берется формирование универсальных учебных действий учащихся.Такая стратегия проведения урока существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечила работу всего класса, позволила учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» их мышление. В основу построения данного урока положены коммуникативные универсальные учебные действия.

: Тему и цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 
На данном уроке применялся деятельностный подход обучения, который был реализован на каждом этапе урока.Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я  продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.
 
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.




Дата:24.04.2015г.

Подпись участника: Разуванова С.В.

Выбранный для просмотра документ к уроку Азбука.docx

библиотека
материалов

а б _ г д е _ ж з и й _ _ м н о _ р с _

у _ х ц ч _ щ ъ _ ь э _ я



а б _ г д е _ ж з и й _ _ м н о _ р с _

у _ х ц ч _ щ ъ _ ь э _ я



а б _ г д е _ ж з и й _ _ м н о _ р с _

у _ х ц ч _ щ ъ _ ь э _ я



а б _ г д е _ ж з и й _ _ м н о _ р с _

у _ х ц ч _ щ ъ _ ь э _ я



а б _ г д е _ ж з и й _ _ м н о _ р с _

у _ х ц ч _ щ ъ _ ь э _ я



а б _ г д е _ ж з и й _ _ м н о _ р с _

у _ х ц ч _ щ ъ _ ь э _ я



а б _ г д е _ ж з и й _ _ м н о _ р с _

у _ х ц ч _ щ ъ _ ь э _ я



а б _ г д е _ ж з и й _ _ м н о _ р с _

у _ х ц ч _ щ ъ _ ь э _ я





Лебедь лягушка ласточка снегирь ворона



Лебедь лягушка ласточка снегирь ворона

Лебедь лягушка ласточка снегирь ворона



Лебедь лягушка ласточка снегирь ворона

Лебедь лягушка ласточка снегирь ворона

Лебедь лягушка ласточка снегирь ворона

Лебедь лягушка ласточка снегирь ворона

Лебедь лягушка ласточка снегирь ворона

Лебедь лягушка ласточка снегирь ворона

Лебедь лягушка ласточка снегирь ворона





Расположить слова в порядке алфавита: Град, голос, газ.





Расположить в порядке алфавита: Ответ, огород, окно.





Расположить в порядке алфавита: Салат, сторож, секрет.





Расположить в порядке алфавита:Перемена,привет,поляна.





Расположить в порядке алфавита: Рябина. рецепт, рукав.













Выбранный для просмотра документ конспект урока 15 апреля - копия.docx

библиотека
материалов

Конспект урока по теме " Алфавит".

1-й класс



Цель. Создать условия для осознания необходимости знать последовательность букв (алфавита), содействовать формированию умения пользоваться алфавитом.

Задачи.

1. Открыть новый способ алфавитного расположения слов; способствовать прочному запоминанию алфавита, формированию орфографической зоркости первоклассников, развитию критического мышления, становлению самоконтроля.

2. Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

3. Способствовать развитию навыков учебного сотрудничества.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения, проявляют эмоциональную отзывчивость.

Предметные: запоминают названия и порядок букв в алфавите, располагают заданные слова в алфавитном порядке, применяют знание алфавита при пользовании словарём.

Метапредметные

Познавательные - овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, строят рассуждения.

Регулятивные – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их достижения, планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: осваивают умение распределять роли в группе, договариваться об общем решении в парах и группах.

Оборудование урока. Раздаточный материал:

  • карточки с заданием для парной работы ;

  • карточки с заданиями для индивидуальной работы;

  • карточки с заданиями для групповой работы ;

  • компьютер, видеопроектор, программа Microsoft Power Point (Презентация).

Ход урока

I. Самоопределение к учебной деятельности. (3–4 мин.)

Задачи:

1) создать мотивацию к учебной деятельности путем обращения к внутреннему состоянию каждого ребенка;

2) определить содержательные рамки урока.

Организация учебного процесса на первом этапе.

Учитель. Встало солнышко с утра, заниматься нам пора!

Учимся старательно, слушаем внимательно!

Думаем, запоминаем, дружно руки поднимаем.

Учитель.  Ребята, какое у вас настроение? Если у вас настроение веселое, то нарисуйте в воздухе солнышко, если чуть – чуть грустное – то облачко, а если совсем печальное – тучку и из нее капает дождик. У меня тоже хорошее настроение. Желаю всем с хорошим настроением работать весь урок. открываем тетради записываем число и ...

Каллиграфическая минутка.

фа ал        вит

Учитель. Подчеркните карандашом тот элемент буквы или слог, который у вас получился лучше всех.(самоконтроль)

- Попробуйте определить тему урока. Кто догадался?

Дети. Алфавит.

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в деятельности. (5 мин.)

Задачи:

1) способствовать прочному запоминанию алфавита;

2) актуализировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение;

3) организовать затруднение в деятельности.

III. Организация учебного процесса на втором этапе (общеклассная, работа в парах).

Учитель. Каково значение слова алфавит? Где вы об этом узнали? (Презентация, слайд № 4)

Самостоятельная работа по карточкам на которых алфавит с окошками, быстро вставляют пропущенные буквы и производят взаимопроверку по эталону ( слайд 5)

а б _ г д е _ ж з и

й _ _ м н о _ р с _

у _ х ц ч _ щ ъ _

ь э _ я



- Кто может рассказать весь алфавит? молодцы! А зачем человеку нужен алфавит?

Дети. Чтобы быстро найти в словаре нужное слово, в библиотеке – книгу, в классном журнале – фамилию ученика, в поликлинике – карточку больного.

Учитель. Значит, теперь вы умеете располагать слова в алфавитном порядке, сможете любое слово быстро найти в словаре? Молодцы! Выполните, пожалуйста, задание устно.(слайд 6)

(Карточки у детей на столах, презентация, слайд № 7)

Учитель. Прочитайте слова, какие задания можно предложить?

Дети .Разделить слова на группы, найти лишнее слово,  расположить слова в алфавитном порядке (лебедь, ласточка, лягушка, ворона, снегирь). (Работа в парах). Последующая проверка устно.

(последнее задание вызывает затруднение – проблемная ситуация)

Физминутка. (3 мин.)

IV. Выявление причины затруднения, поиск выхода из затруднения. (12 мин.)

Задачи:

1) выявить причину затруднения (расположение слов по следующей букве);

2) открыть новый способ действия;

3) зафиксировать новый способ действий во внешней речи.

Организация учебного процесса на третьем этапе (побуждающий от проблемной ситуации диалог)

Учитель. Вы смогли выполнить задание? Что вызвало затруднение?

Дети. Два слова начинаются на одну букву, мы не знаем, как их расположить.

Учитель. Давайте попробуем вместе разобраться. Итак, что нужно было сделать?

Дети. Расположить слова по алфавиту.

Учитель. Какие знания вы применили?

Дети. По первой букве определили место слова.

Учитель. какое слово поставили первым? Какое вторым? Какое слово записали следующим?

Артём. Мы слово лебедь.

Вика. А мы слово ласточка.

Учитель. А задание было одно?

Дети. Да.

Учитель. А как вы его выполнили?

Дети. По-разному.

(Осознание проблемы)

Учитель. Почему так получилось? Чего мы ещё не знаем?

Дети. Как расположить слова, начинающиеся с одинаковой буквой.

Побуждающий к гипотезам диалог.

Учитель. Какие будут предложения для решения проблем?

Дети. 1оставить так как есть и писать в любом порядке слова, начинающиеся с одинаковой буквы.

2.Узнать тайну ( правило) русского языка, который поможет с этим разобраться.(Голосованием вбираем подходящий вход из ситуации, конечно же, большинство за второй).

Учитель. Почему вы расположили слова в таком порядке? ( выслушиваются все варианты)

Учитель. Где же найти правильный ответ? А может быть нам поможет словарь?

Учитель. Найдите слова на букву Л. Сравните. Что интересного заметили? Как вы думаете, почему слова записаны именно в таком порядке (Ласточка, лебедь, лягушка)?

Дима. Я догадался! Буква а первая в алфавите! Нужно слова расположить по второй букве!

(Предположение проверяется на словах другого столбика)

Учитель. Итак, к какому выводу мы пришли? Молодцы! Мы открыли ещё одну тайну нашего языка. Возвращаемся к нашему заданию. В каком порядке будем записывать слова? (самопроверка, презентация, слайд № 7)

V. Обобщение затруднений во внешней речи. (3 мин.)

Задачи: воспроизвести во внешней речи правильный способ действий, вызвавший затруднение.

(слайд 8)

Организация учебного процесса на четвёртом этапе.

Учитель. Давайте ещё раз вспомним, в каком месте возникло затруднение.

Дети. Расположение слов по алфавиту.

Учитель. Как же надо действовать, чтобы эти затруднения снять? Какой способ вы теперь знаете?

Дети. Если первые буквы одинаковы, то слова располагаются по второй. Если и она одинаковая, то по третьей букве.

Физминутка. (3 мин.)

VI. Включение в систему знаний. (работают в группах по 6 чел. и дифференцированно самостоятельно ). (10-17 мин.)

Задачи:

1) проверить умение применять новый способ в типовых условиях с опорой на эталон;

2) систематизировать знания об алфавите.

Учитель. Как вы думаете, пригодится ли вам в жизни открытый новый способ расположения слов? В какой ситуации? У меня для вас есть очень интересное задание.

Задание для 1 группы. Расположить слова в порядке алфавита: Град, голос, газ.

Задание для 2 группы. Расположить в порядке алфавита: Ответ, огород, окно.

Задание для 3 группы Расположить в порядке алфавита: Салат, сторож, секрет.

Задание для 4 группы. Расположить в порядке алфавита:Перемена, привет, поляна.

Задание для 5 группы. Расположить в порядке алфавита: Рябина. рецепт, рукав.

(Воспроизведение полученных результатов каждой группой. Самопроверка по эталону в словаре учебника и запись слов в тетрадь)

Дифференцированная работа- ( каждый ребенок выбирает для себя задание по цвету:

розовая карточка, значит сложное задание ( Расшифровать предложение).

желтая карточка средней трудности (зашифровать слово Улитка).

зеленая карточка простое задание( расшифровать слово ЕЖИК)

Проверка по эталону (слайд 9-11)

VII. Рефлексия деятельности. (3 мин.)

Задачи:

1) зафиксировать в речи открытый способ действий;

2) оценить собственную деятельность на уроке.

Организация учебного процесса на шестом этапе.

Учитель. Итак, мы сегодня открыли ещё одну тайну нашего языка. Какую?

Дети. Располагать слова, начинающиеся с одинаковой первой буквы по второй и т.д.

Учитель. У кого возникли затруднения? Кому удалось их преодолеть? Как? Над чем надо поработать? Кого из ребят вы похвалите за работу в группах, в парах? Почему? С каким настроением вы заканчиваете урок? Молодцы! Я рада за вас. спасибо за работу.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-456228
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>