Урок русского языка "Слово. Лексическое значение слова." 5 класс

Разработка урока

Учителя русского языка и литературы МБУ СОШ № 56 г.о.Тольятти

                                                  Мальковской Наталии Николаевны

1.Дидактическое обоснование

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тема урока: Слово. Лексическое значение слова.

Дидактическая цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний

Тип урока: урок открытия новых знаний

Формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная, работа в парах.

Цели урока:

- сформировать представление о способах определения лексического значения слова;

- сформировать способность определять лексическое значение слова;

- развивать умение работать с толковым словарем;

- уметь различать слова и формы слова, вычитывать разные виды информации;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему), анализировать, сравнивать, делать выводы.

Оборудование урока:

Мультимедийный комплект,  презентация, фигурки с изображением тучки и солнышка, выставка словарей.

2.Технологическая карта

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формирование УУД
1.Организационный момент	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Включение в деловой ритм. Задание: выбрать из предложенных фигурок (тучка или солнышко) ту, которая соответствует вашему настроению. На доске магнитом закрепляется фигурка, которую выбрало большинство ребят. Задание ученикам: на протяжении всего урока ставить простым карандашом на полях своей тетради «+» за каждый свой правильный ответ или выполненное задание.
2.Актуализация изученного, подведение к теме урока	1.Мы познакомились с такими разделами русского языка, как фонетика, синтаксис и пунктуация. - Что изучает фонетика? - Что изучает синтаксис? - Что изучает пунктуация? - Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним разделом русского языка. Попробуйте самостоятельно сформулировать тему урока. Отгадайте загадку:  «Всему название дано – и зверю, и предмету, вещей вокруг полным-полно, А безымянных -  нету! И все, что может видеть глаз,- над нами и под нами, - и все, что в памяти у нас,- обозначено… » Мы с вами не до конца озвучили тему урока. Давайте исследуем слово и выявим то, без чего оно (слово) не состоится. 2.Чтение стихотворения. Ложка – это ложка, ложкой суп едят. Кошка – это кошка, у кошки семь котят. Тряпка – это тряпка, тряпкой вытру стол. Шапка – это шапка, оделся и пошел. А я придумал слово. Смешное слово – плим. Я повторяю снова – плим, плим, плим. Вот прыгает и скачет плим, плим, плим. И ничего не значит плим, плим, плим. - Удалось ли герою стихотворения «придумать» новое слово? Можно ли назвать «плим» словом? - Значение – важнейший признак слова! Без него нет слова и не может быть! Смысл слова и есть лексическое значение. Значит, мы сегодня познакомимся с такими понятиями в русском языке, как «Лексикология», «Лексика» и лексическим значением слова. Лексикология – раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка. Лексика – словарный состав языка. (Чтение параграфа.) - Где можно найти лексическое значение слова? (Обращаем внимание на выставку словарей.)	Фонетика изучает звуки речи. Синтаксис изучает словосочетания и предложения. Пунктуация изучает расстановку знаков препинания. Словами. (запись темы в тетрадь.) Нет, потому что у слова «плим» нет лексического значения. Оно ничего не значит, не имеет смысла! Дописывают тему урока. Сообщение ученицы о словах и словарях. В толковом словаре.	Познавательные УУД: 1.Вычитывать разные виды информации. 2.Анализировать, сравнивать, делать выводы.
3.Формулирование основного вопроса урока.	Постановка проблемы. Презентация. Слайд № 2. Учащиеся пытаются разрешить проблему «Что такое слово?» через сравнение слова и его формы, опираясь на знания из начальной школы: слова отличаются по значению, а формы слова имеют одинаковое значение. - Давайте попробуем определить проблему урока. Ворон к ворону летит, Ворон ворону кричит - Объясните, что понимают дети под словом в каждом случае? А как бы вы ответили на вопрос «Что нужно понимать под словом?». Как называют в русском языке слова: ВОРОН, ВОРОНУ, К ВОРОНУ? Сформулируйте проблему урока. Решение проблемы. Слайды № 3-4	Запись предложения в тетрадь. Лексическое значение слова. Формы одного и того же слова. Проблема: «Чем отличается слова от форм слова?»	Регулятивные УУД: 1.Высказывать предположения на основе наблюдений. 2.Формулировать вопрос (проблему) урока.
4.Физкультминутка	Раз – подняться, подтянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре – ноги шире. Пять – руками помахать. Шесть – за стол тихонько сесть.	Выполнение упражнений.
5.Открытие новых знаний	Составление схемы (см. слайд 4). Слово имеет лексическое и грамматическое значение. Лексическое значение слова изучает лексикология, грамматическое значение – морфология.	Запись в тетрадь для правил.	Познавательные УУД: 1.Искать пути решения проблемы. 2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 3.Извлекать информацию из видеоряда (слов, графических и цветовых обозначений, рисунков). 4.преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
6.Развитие умений	1. Работа со слайдом № 6 ·         Можно ли подобрать другие слова с таким же лексическим значением? ·         А с таким же грамматическим значением? Приведите примеры. Вывод: лексическое значение – индивидуально, а одно и то же грамматическое значение может быть у многих слов. (Поставьте «+» те, кто верно сформулировал вывод.) 2. Работа в парах и по группам. Слайд № 7. Задание: дать лексическое значение словам, обменяться с соседом по парте тетрадями и проверить по толковому словарю в учебнике. 1 ряд – сувенир, жюри, земля. 2 ряд – маяк, пурга, кроссворд. 3 ряд – гнездо, флейта, рысь. (Поставьте «+», если все правильно.) 3. Упр. 327 (самостоятельная работа).	Ответы детей. Ворон – большая всеядная птица с блестящим черным оперением. Грач – птица с черным, отливающим в блеск оперением. Работа в парах.	1.Владеть навыками обработки информации в режиме продуктивного чтения.
7. Рефлексия	Слайд № 8 - Назовите ключевые слова урока. - Какова была цель  урока? - Что еще нового о словах и значениях слов вы узнали? - Как бы вы могли оценить свою работу на уроке? Посчитайте количество ваших «+». - В чем были сложности? - Что нужно делать, чтобы успешно решать задачи, поставленные на уроке?	Ответы детей.	Регулятивные УУД: 1.Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
8. Домашнее задание	Слайд № 9. 1.      Подготовить презентацию на компьютере (подобрать рисунки к словам). 2.      Упр. 332