Урок русского языка "Словообразование"

Тема урока: «Способы образования имён существительных»

Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о способе образования имён существительных сложением целых слов без соединительных гласных.

Задачи.

Образовательные:

¾          обобщить и систематизировать знания учащихся о способах образования слов с помощью различных частей слова;

¾          учить применять свои знания о способе сложения целых слов без соединительных гласных на практике, аргументируя свою точку зрения. 

Развивающие:

¾          развивать умения и навыки в процессе учебной деятельности с учётом индивидуальных способностей учащихся;

¾          развивать познавательные процессы учащихся (логическое мышление, устную речь,  мышление, восприятие, внимание), умение анализировать свою деятельность.

Воспитывающие:

¾          содействовать воспитанию интереса к языку, слову, создавая благожелательную творческую атмосферу.

Планируемые результаты: представление о способе образования имён существительных путём сложения целых слов без соединительных гласных и способе их правописания.

       Личностные умения: осознание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Метапредметные умения.

      Познавательные: использование приобретённых знаний для выполнения заданий.

      Регулятивные: способность выполнять учебную задачу в соответствии с целями урока, ориентироваться в средствах общения, контролировать свои действия.

      Коммуникативные: умение учитывать позицию партнёра, различные мнения, стремление выражать собственную точку зрения.

Предметные умения: группировать существительные по способу образования, объяснять правописание.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Тип урока: изучение нового материала.

1.     Орг. Момент – 3 минуты

- Начинаем урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, поднимите настроение. На уроке присутствуют гости, улыбнитесь и им! Присаживайтесь, пожалуйста.

Минутка чистописания

2.     Актуализация знаний   - 5 минут

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Собрать слово из частей.

А из каких частей состоит слово?

- В парах составить алгоритм разбора слова по составу. Готовые пары поднимают руки. (отметка)

1.     Выдели окончание (нужно изменить форму слова);

2.     Выдели основу (все слово без окончания);

3.     Выдели корень (подобрать однокоренные слова);

4.     Выдели приставки (часть слова перед корнем);

5.     Выдели суффиксы (часть слова между корнем и окончанием).

- Сейчас пара ... называет алгоритм, а вы, ребята, оценивайте.

- Проверка работы алгоритма (карточка с ошибками). На доске слова, уже разобранные, по алгоритму вам нужно проверить разбор учеников. (отметка)

Кино, попугай, машина, летчик, перевозчик

- Что мы можем сделать с помощью этого алгоритма? (разобрать слова по составу, выделить части слова)

-Для чего нужны нам части слова? (для образования новых слов)

- Итак, для определения темы урока вам нужно расшифровать запись:

Тема урока:

Ыбосопс яинавозарбо нёми хыньлетивтсещус

- Какие задачи поставим перед собой на уроке?

Задачи:

- Определять и различать способы образования существительных;

- Определить количество способов словообразования;

- Повторить разбор слов по составу.

3.     Открытие новых знаний

Работа в группах для определения способа словообразования.

- Каждая группа получила карточку со словами. Вам нужно определить способ образования имен существительных, что для этого нужно сделать? (разобрать по составу).

- Итак, вам нужно списать слова и разобрать по составу. Будьте внимательны.

1 группа – суффиксальный

Храбрец, сладасть, тигрица, машинка, ключик

2 группа – приставочный

Пробег, периговоры,  пригород, надпись, объезд

3 группа – приставочно-суффиксальный

Подаконник, наушники, выходной, перелесок, заколка

4 группа – с помощью 2 корней

Пешехот, паравоз, снегопад, ледокол, птицилов

5 группа – формы слова

Дом, зимля, платъе, мышь, парта

6 группа – сложение целых слов

Телефон-автомат, диван-кровать, город-герой, кресло-качалка, плащь-паладка

 Проверка. Каждая группа определяет свой способ.

-Что вызвало у вас затруднения?

- Известен нам этот способ словообразования имен сущ.?

- Где можно посмотреть неизвестную информацию?

- Кто нашел? (стр. 76)

- С помощью чего образованы ваши слова?

- Что вы делали для определения способа образования имен существительных? (разбирали по составу)

- Какие способы образования имен существительных бывают? (Составление схемы на доске) - суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, с помощью 2 корней и соединительных гласных О и Е, с помощью целых слов и дефиса, без соединительных гласных.

4.     Физминутка

5.     Закрепление полученных знаний

Упражнение 6, работают 2 человека у закрытой доски. 2 отметки

- Проверьте работу соседа с образцом на доске.

Упражнение 7. В парах выполните.

-Проверка упражнения на экране. Сравните свои ответы.

Самостоятельная работа.

1.Возьмите карточки своего варианта. Рассмотрите. Какое задание предлагаете выполнить?

-Определить способ образования сущ. Поставить соответствующий номер.

Карточки.

1в.

Перелесок ( ), девица ( ), самолёт ( ), поход ( ), рыба-пила ( ).

2в.

Снегопад ( ), пересадка ( ),дымок ( ), гуси-лебеди ( ), заход ( ).

Дополнительно Упражнение 4,

 

6.     Домашнее задание дифференцированное + упр. 5 стр. 76 правило

1.     Высокий уровень сложности. Подобрать слова к данным схемам и определить способ словообразования.

2.     Средний уровень сложности. Даны части слова. Составьте из них по 1 слову к каждому способу словообразования. Способ укажите в скобках.

Дом, пере- , -ик,  ход, летать, -чик, лес, министр,  рубить, на-, премьер.

3.     Низкий уровень сложности. Распредели слова по способам словообразования.

Находка, смелость, беспорядок, кафе-ресторан, скороход.

7.     Рефлексия

- Какая тема урока?

-Сколько способов образования сущ. исследовали?

-Было ли открытие нового знания?

-Кто может про себя сказать:

«Я научился..»

«Я сомневаюсь..»

«Ещё не усвоил…»

-Оцените свою работу шкалами правильность, аккуратность.

- Огромное спасибо. Урок окончен. Вы молодцы, отлично поработали!