Урок русского языка "Собираем родственников" 2 класс

1.  Соедините слова левого столбика

с родственными словами из правого (стрелкой):

море                                           лес

лесной                                       моряк

деревянный                              боль                                                                                    больной                                    вода

водичка                                    дерево

2.  Зачеркните лишнее слово.

Выделите корень в родственных словах.

лес                                               мёд

лесок                                           медок

лесть                                           медведь

лесной                                        сладкий

лесник                                        медовый

3.  Подберите и запишите родственные слова.

 Выделите корень.

Вода - __________________________________

Мороз - _________________________________

1.  Соедините слова левого столбика

с родственными словами из правого (стрелкой):

море                                           лес

лесной                                       моряк

деревянный                              боль                                                                                    больной                                    вода

водичка                                    дерево

2.  Зачеркните лишнее слово.

Выделите корень в родственных словах.

лес                                               мёд

лесок                                           медок

лесть                                           медведь

лесной                                        сладкий

лесник                                        медовый

3.  Подберите и запишите родственные слова.

 Выделите корень.

Вода - __________________________________

Мороз - _________________________________

1.                                      2.                                   3.

                                

-вод-                              -лис-                             -мор-

Лиса,  листик,  море,  лисонька,  вода, водный,  лисичка, морской, моряк, мороз, водичка,  лисий.

1.                                      2.                                   3.

                                

-вод-                              -лис-                             -мор-

Лиса,  листик,  море,  лисонька,  вода, водный,  лисичка, морской, моряк, мороз, водичка,  лисий.

1.                                             2.                                   3.

                                

-вод-                              -лис-                             -мор-

Лиса,  листик,  море,  лисонька,  вода, водный,  лисичка, морской, моряк, мороз, водичка,  лисий.

1.                                      2.                                   3.

                                

-вод-                              -лис-                             -мор-

Лиса,  листик,  море,  лисонька,  вода, водный,  лисичка, морской, моряк, мороз, водичка,  лисий.

1.Соедините слова левого столбика

с однокоренными словами из правого:

море                                          сад

садовый                                    моряк                                       

больной                                    дерево  

деревянный                              боль 

2.Зачеркните лишнее слова.

Выделите корень в однокоренных словах.

лес                                               мёд

лесок                                           мёдик

лестница                                     медведь

лесной                                        медовый

3.Подберите и запишите однокоренные слова.

 Выделите корень.

Вода - __________________________________

Мороз - _________________________________

              _________________________________

1.Соедините слова левого столбика

с однокоренными словами из правого:

море                                          сад

садовый                                    моряк                                            

деревянный                              боль 

больной                                    дерево 

2.Зачеркните лишнее слова.

Выделите корень в однокоренных словах.

лес                                               мёд

лесок                                           мёдик

лестница                                     медведь

лесной                                        медовый

3.Подберите и запишите однокоренные слова.

 Выделите корень.

Вода - __________________________________

Мороз - _________________________________

                     _________________________________   

Как правильно узнать родственные слова и собрать семейку.

1.    Прочитай слова:

Как правильно узнать родственные слова и собрать семейку.

1.      Прочитай слова:

Как правильно узнать родственные слова и собрать семейку.

1.      Прочитай слова:

Как правильно узнать родственные слова и собрать семейку.

1.      Прочитай слова:

Как правильно узнать родственные слова и собрать семейку.

1.      Прочитай слова.

Как правильно узнать родственные слова и собрать семейку.

1.      Прочитай слова.

Как правильно узнать родственные слова и собрать семейку.

1.      Прочитай слова.

Как правильно узнать родственные слова и собрать семейку.

1.      Прочитай слова.

Как правильно узнать родственные слова и собрать семейку.

1.      Прочитай слова.

Урок русского языка

 2 класс

М.С.Соловейчик. К тайнам нашего языка. Программа «Гармония»

Тема:  Знакомство с понятиями «родственные (однокоренные) слова»,

«корень слова». Собираем родственников.

Цель: Знакомство с понятиями «родственные (однокоренные) слова», «корень слова»

Задачи:

-               сформировать понятие «родственные слова»,

-               ввести понятие «корень слова»;

-               провести осмысление этих понятий на основе разграничения родственных слов и слов тех же семантических групп, а затем синонимов и слов с омонимичными корнями;

-               «открыть» способ действия по нахождению в слове корня;

-               учить находить в тексте «родственные слова» и выделять «корень» в слове;

-               повышать культуру речи и грамотность,

-               развивать орфографическую зоркость;

-               продолжать учить пользоваться орфографический словарем;

-               развивать мыслительные операции (анализировать, делать выводы).

-               создать соответствующий эмоциональный настрой, психологически подготовить учащихся к усвоению нового материала.

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

·         воспитание чувства гордости за свою Родину и за родной русский язык;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

·         развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

·         развитие умения работать с информацией;

·         развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);

·         развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);

·         формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)

·         формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

·         формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

·         формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов);

·         формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых карточек) (коммуникативные УУД).

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

·         развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·         освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка;

·         овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема;

·         воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Тип урока:  урок усвоения новых знаний.

Форма урока:  мультимедийная презентация.

Оборудование:  

-               учебник Соловейчик М.С., Кузьменко Н.Б. "К тайнам нашего языка", 2класс;

-               тетрадь-задачник №2 к учебнику;

-               мультимедийный проектор, экран;

-               компьютер;

-               презентация;

-               карточки с алгоритмом поиска родственных слов;

-               разноуровневые карточки (в 3-х уровнях сложности);

-               карточки для работы в паре.

Ход урока:

     I.              Организационный момент

1.        Психологическая установка на урок (Слайд№1)

- Посмотрите друг на друга и поприветствуйте улыбкой, как это солнышко. Удачного вам дня!

Чтение стихотворения учителем:

Если хочешь много знать,
Надо потрудиться.
Если хочешь умным стать,
Нужно не лениться.

2.        Введение в тему урока

(Слайд № 2)

- Нам предстоит открыть новую тайну нашего языка. Для этого мы отправимся в гости к Весёлому Грамотею. Больше всего он любит читать книжки: не сказки, не приключения, не детективы, а … словари. За это его и прозвали Грамотеем.

(Слайд № 3 )

Веселый Грамотей приготовил для нас интересные задания, и если мы выполним их, то сможем собрать пословицу.

Откройте  тетради, запишите число, классная работа.

3.        Словарная работа

(Слайд № 4).

Задание №1.

- Прочитайте слова. Что здесь необычного? (Запись слов с «окошками»).

-  Как написать слова без ошибок?

  (Посмотреть слова в орфографическом словаре)

- Спишите, вставьте пропущенные буквы, обязательно смотрите в орфографический словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

Проверка. (Читают слова, называя пропущенную букву).     

- Можно ли эти слова объединить в одну группу?

(Да, это слова – предметы, которые отвечают на вопрос КТО?)

Вывод: с заданием вы справились, и Веселый Грамотей разрешил открыть слово №2 (когда). А таких слов в пословице два, значит, открываем  и второе слово.

(Слайд № 5).

 II.               Новый материал

1.        Проблемная ситуация для изучения нового материала

- Давайте вместе с Грамотеем сейчас заглянем на лесную полянку. А там шум, гам. Что же случилось?           

                                      (Слайды № 6 – 7).

На лесной полянке
Летом
Собрался лесной народ
Все водили хоровод.
Перепуталась родня,
Не поймут, где, чья семья.
Долго велся разговор, 
Разгорелся даже спор!
Тут сова на ветку села,
Всем молчать она велела
И сказала: “Я, друзья,
Расскажу, где, чья семья.
Ёж, ежонок и ежиха.
Слон, слонёнок и слониха.
Тигр, тигрята и тигрица.
Вот так умница сова
Не ошиблась голова.

- Кто внимательно слушал? Какие семьи собрались на лесной полянке?

- Перечислите членов каждой семьи.

- Назовите одним словом, кто они между собой? (родственники)

- Ребята, а у кого из вас есть родственники, поднимите руку.

- А кто счастливый, у кого много родственников?

- Ребята, в русском языке тоже есть слова - “родственники”.

- Как вы думаете, что может означать это название? (Ответы детей)

2.        Сообщение темы и целей урока

(Слайд  № 8).

- Тема нашего урока «Собираем родственников».         

 Сегодня мы познакомимся с понятиями «родственные слова», «корень слова»,  научимся находить в тексте родственные слова и выделять в них корень.

(Слайд №  9).

- Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака – из множества водяных капелек, лес – из деревьев.

Речь состоит из предложений, а предложения из слов.

Слова сделаны из своего «строительного материала». И каждый из «кирпичиков» вносит в слово свою часть смысла – «смыслиночку».

- А может кто-нибудь из вас уже знает и скажет, как называется «главный кирпичик» слова – главная его часть? (возможен ответ: Корень)

- Сегодня на уроке мы и поговорим о корне, как части слова и родственных словах.

3.        Наблюдение над родственными словами, значением корня.

(Слайд № 10)

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово, словно корень

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из сада

Вам рассада.

Вот ещё посадки рядом,

А вот садовод,

С ним садовник идёт.

Очень интересно

Гулять в саду словесном!  

- Вот такое дерево выросло! Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть. И решили тогда они назвать общую часть этих слов корнем.

 И правильно сделали: от неё, как от корня дерева образуются новые, родственные слова.

- Прочитайте внимательно слова. Назовите общую часть, из которой выросли все эти слова? (Ответы детей)

-Что же такое родственные слова?

(Слайд № 11)

- Ребята, наш друг Антон просит помощи.

Он считает, что  слова «сахар» и «конфета» родственные, ведь конфета сладкая и сахар сладкий.  Значит, они родственные. А как думаете вы?

- Молодцы. А теперь давайте сверим наши предположения с научными данными, с правилом.

4.        Работа с учебником

Откройте учебник на странице 7, упражнение 282. Прочитайте важные сведения.

 (Слайд № 12)

Опрос.

 - Какие слова называются родственные?

(Родственные – это слова, которые можно объяснить с помощью одного и того же слова.)

 - Что есть у  родственных слов?

(У родственных слов есть общая часть и общее значение)

- Так «сахар», «конфета» - родственные слова?

- Попробуйте объяснить свой ответ с точки зрения науки, используя только что полученные знания.

- Правильно, у них нет одинаковой (общей) части.

- Как вы думаете, весело жить словам не имея родственников?

(Слайды  № 13 – 14)

Следующее задание (№ 2) Весёлого Грамотея: найти родственников этим одиноким словам.

Сахар – сахарница.

Конфета – конфетница.

- Запишите эти родственные пары, выделяя в них общую часть – корень.

Вывод: справились с заданием и можете открыть слово №4 (страшно).

(Слайд № 15)

(Слайд № 16)

Задание № 3.

- Молодцы, но для того, чтобы нам самим не ошибиться в определении родственных слов и помочь Антону, давайте выработаем алгоритм поиска родственных слов (как правильно собрать «семейку»):

Как правильно узнать родственные слова и собрать семейку.

1.    Прочитай слова:

Гусь, гусеница, гусёнок.

 

У детей на партах аналогичный алгоритм на карточках (для ЗПР).

У сильных детей – алгоритм без образца слов.

Вывод: с заданием вы справились, и открываем слово №6 (знать). (Слайд №17)

III.            Первичное закрепление нового материала.

1.    Фронтальная  работа с опорой на алгоритм.

(Слайд № 18)

Задание № 4 (закрепление признаков родственных слов)

Упражнение 283 – отправляемся на рыбалку за родственными словами.

- Какие, по-вашему, слова мы не будем ловить на крючок? Почему?

Рыба, ловить, рыбачить, рыбка, окунь, рыбный

- Какие же слова-родственники мы должны записать в тетрадь?

- Как ты их узнал?

(Все слова можно объяснить с помощью слова «рыба». У всех слов есть общая часть РЫБ)

- Может быть, кто-то запомнил, как называется общая часть слова? (корень)

- Откройте упражнение 284 и проверьте, правильно ли мы сказали.   (чтение правила)

Опрос.

-          Как называется общая часть родственных слов? (Общая часть родственных слов называется корнем)

-          Что хранит в себе корень? (Корень хранит в себе общее для всех родственных слов значение)

-          Как выделяется корень? (Корень выделяют дугой)

-          Отметь корень в записанных тобой словах.

(Слайд № 19)

Вывод: вы успешно справились и с заданием, открываем слово №7. (не хочется)

IV.              Физминутка

1 часть.

- Я буду называть пары слов. В одних парах – родственные слова, в других – нет. Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы топаете ногами.

Лес, лесник 
Река,  плот
Стена,  гвоздь
Кот,  котик
Сад,  садовый
Дом,  домашний
Дом,  дым
Поле,  полюшко
Обед,  стол

(Слайд № 19)

2 часть. Зарядка для глаз.      

Правила выполнения физминутки

•      Перед началом упражнений прикройте глаза ладошками, почувствуйте тепло рук. Откройте глаза, расслабьтесь

•      Сядьте прямо, держите голову ровно

•      За движущимися предметами на слайде следите только глазами

•      По завершении физминутки опять прикройте глазки ладошками, закройте глаза на несколько секунд, затем откройте

•      Вот вы и отдохнули!

2.        Самостоятельная работа с последующей фронтальной  проверкой.

(Слайд № 21)

Задание № 5.

ИГРА « РАССЕЛИ ЖИЛЬЦОВ»   

На экране находятся изображения трёх, рядом стоящих домиков.

- У леса на опушке стоят аж три избушки:

В первой хозяйничает корень  –вод-,

во второй – корень –лис- ,

а в третьей – корень  –мор- .

(Слайд № 22)

- В избушки одновременно приехали родственники.

Но они стоят в растерянности, потому, что не знают, какая именно избушка им нужна.

- Помогите жильцам попасть в свои домики:

Запишите в первый столбик слова с корнем –вод-( 1-ый ряд),

во второй – с корнем –лис- (2-ой ряд)

в третий – с корнем –мор- (3-ий ряд)

СЛОВА: Лиса,  лист,  море,  лисонька,  вода, водный,  лисичка, морской, моряк, мороз, водичка,  лисий.

У экрана работают 3 человека от каждого ряда (ЗПР, слабоуспевающие).

Затем они аргументируют свой выбор слов с опорой на алгоритм.

(Слайд № 22)

- Давайте проверим работу ваших одноклассников.     

- Есть ли у вас замечания? Чего не учли ребята, выполняя это задание?
    - Какие же слова « остались на улице»? Почему?

Вывод: вы успешно справились и с заданием, открываем слово №1. (не бойся)  (Слайд № 23)

(Слайд № 24)

3.      Самостоятельная работа (1 – 3 уровни сложности)

Задание № 6.

-  Возьмите голубые карточки.

- Все они содержат разные задания. Их три. Выберите то задание, с которым вы сможете справиться и выполните его в тетрадях.

Разноуровневые задания на карточках разного цвета.

1.Соедините слова левого столбика с однокоренными словами из правого:

лес                                     больной                                       

вода                                   деревянный                                     

море                                  лесной

боль                                   водичка

дерево                               моряк

2.Зачеркните лишние слова. Выделите корень в однокоренных словах.

лес                                                мёд

лесок                                            медок

лесть                                            медведь

лесник                                         медовый

лесной                                         сладкий

3. Подберите и запишите однокоренные слова. Выделите корень.

Вода - _______________________________________________________

Мороз - ______________________________________________________

Проверка: один учащийся с места объясняет выполнение выбранного задания + демонстрация проверки на экране.

Вывод: вы успешно справились и с заданием, открываем слово № 3. (не знаешь)  (Слайд №25)

Пословица.

Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочется.

- Объясните значение пословицы.

 - Запишите пословицу в тетрадь.

(Слайд №26)

- Весёлый Грамотей благодарит вас за работу на уроке! И просит вас дома повторить всё, что вы узнали сейчас на уроке, даже предлагает вам на выбор упражнения (285 и 286)

  V.   Итог урока

-          Назовите тему сегодняшнего урока русского языка.

-          Что нового узнали?

-          Почему корень слова называют главной частью? (От него образуются новые слова)

- Вы славно потрудились, спасибо за урок. Веселый Грамотей остался очень доволен вашей работой и дарит вам закладки для книг.

Литература:

-          В.Волина «Учимся играя»;

-          А. Менакер «Грамматика в стихах»;

-          Г.Александрова «Занимательный русский язык»;

-          Л.Г. Кобзарева, М.П. Резунова, Г.Н. Юшина «Система упражнений по коррекции письма и чтения у детей с ОНР».

• 1 слайд

  УЛЫБНИСЬ!
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  23 декабря.
  Классная работа.
  Пословица.
  Не бойся, когда не знаешь: страшно,
  
  когда знать не хочется.
  
  
  
  1
  2
  3
  4
  
  5
  6
  7
  

• 4 слайд

  
  Б . рсук, в . р . бей, за . ц,
  м . две . ь, с . рока.
  
  а
  о
  о
  я
  е
  д
  о
  

• 5 слайд

  Пословица.
  
  Не бойся, когда не знаешь: страшно,
  
  когда знать не хочется.
  
  
  
  1
  2
  3
  4
  
  5
  6
  7
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Собираем
  родственников
  Стр. 6
  

• 9 слайд

  РЕЧЬ
  ПРЕДЛОЖЕНИЕ
  СЛОВО
  ?
  

• 10 слайд

  - САД -
  садовод
  садовник
  посадки
  рассада
  

• 11 слайд

  А слова сахар и конфета родственные? Конфета ведь тоже сладкая!
  Упражнение 282.
  

• 12 слайд

  Родственные слова
  можно объяснить
  с помощью одного и того же слова
  есть общая часть – корень
  есть общее значение
  

• 13 слайд

  Сахар
  сахарница
  

• 14 слайд

  Конфета
  конфетница
  

• 15 слайд

  Пословица.
  
  Не бойся, когда не знаешь: страшно,
  
  когда знать не хочется.
  
  
  
  
  1
  3
  4
  
  6
  7
  

• 16 слайд

  Алгоритм
  Как правильно узнать родственные слова
  и собрать семейку?
  
  1. Прочитай слова:
  Гусь, гусеница, гусёнок.
  2. Найди общую часть – корень:
  Гусь, гусеница, гусёнок.
  3. Найди слова с общим значением:
  Гусь, гусёнок – птицы.
  Гусеница – насекомое.
  4. Собери «семейку» родственных слов:
  Гусь, гусёнок.
  

• 17 слайд

  Пословица.
  
  Не бойся, когда не знаешь: страшно,
  
  когда знать не хочется.
  
  
  
  1
  3
  6
  7
  

• 18 слайд

  Упражнение 283.
  рыба
  ловить
  рыбачить
  рыбка
  окунь
  рыбный
  Проверь:
  Рыба, рыбачить, рыбка, рыбный.
  
  
  
  
  

• 19 слайд

  Пословица.
  
  Не бойся, когда не знаешь: страшно,
  
  когда знать не хочется.
  
  
  
  1
  2
  3
  7
  

• 20 слайд

  Будь здоров!
  

• 21 слайд

  Лиса, листик, море,
  лисонька, вода, водный, лисичка, морской, моряк, мороз, водичка, лисий.
  -вод-
  -мор-
  -лис-
  Рассели гостей
  

• 22 слайд

  -вод-
  -мор-
  -лис-
  водичка
  вода
  водный
  лиса
  лисичка
  лисий
  лисонька
  море
  морской
  моряк
  Мороз листик
  

• 23 слайд

  Пословица.
  
  Не бойся, когда не знаешь: страшно,
  
  когда знать не хочется.
  
  
  
  1
  2
  3
  

• 24 слайд

  1. Соедините слова левого столбика с родственными словами из правого:
  море лес
  лесной моряк деревянный боль
  больной вода
  водичка дерево
  2. Зачеркните лишние слова. Выделите корень в родственных словах.
  лес мёд
  лесок медок
  лесть медведь
  лесной сладкий
  лесник медовый
  
  3. Подберите и запишите родственные слова.
  Выделите корень.
  Вода - …, …., … .
  Мороз - …, …, … .
  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
  РАБОТА
  

• 25 слайд

  Пословица.
  
  Не бойся, когда не знаешь: страшно,
  
  когда знать не хочется.
  
  
  
  
  2
  3
  

• 26 слайд

  Молодцы, ребята!
  Домашнее задание:
  
  Стр. 7 – 8 – повторить сведения по теме;
  
  На выбор:
  Упр. 285 и Упр. 286
  

• 27 слайд

  Оцените свою работу на уроке:
  Всё понял.
  Всё понравилось.
  Не всё понял.
  Всё понравилось.
  Не всё понял.
  Ничего не понравилось.
  

• 28 слайд

  Белок, белый, белка, белить
  Час, часовщик, часок, часть
  Лень, лента, ленивый, ленится.
  Игра «Третий лишний»