Урок русского языка "Сочинение по картине И.И Шишкина "Утро в сосновом бору"

Русский язык 12.05.15г

	Тема		Сочинение по картине И.. И. Шишкина «Утро в сосновом бору»
	Педагогическая цель		Познакомить учащихся с творчеством И.И.Шишкина, учить выражать в слове свои впечатления, представления, формировать умения строить текст в определенной композиционной форме, отбирать речевые средства, образно воспринимать предметы на картине, сравнивать изображенное на картине с художественными произведениями. 2.Совершенствовать орфографический навык, развивать творческое воображение детей, развивать чувство прекрасного. 3.Воспитывать любовь к родному языку, родной природе.
	Тип урока		Решение учебной задачи
Этапы урока		Деятельность учителя		Деятельность учащихся
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)		Грамматика, грамматика, Наука очень строгая, Учебник по грамматике Всегда беру с тревогой я. Она сложна, но без неё – Плохое было бы житьё!		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
1.       Постановка учебной задачи		- Кто из вас бывал  ранним  утром в  сосновом лесу? - Что особенно интересного вы там заметили? - Опишите ваше настроение. ТЕМА   ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ - Сегодня мы будем писать сочинение по картине Ивана Ивановича Шишкина, которая так и называется «Утро в сосновом лесу». Познакомимся с творчеством художника, будем учиться выражать в слове свои впечатления, представления, сравнивать изображенное на картине с художественными произведениями.		.Отвечают на вопросы Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
2.       Работа по теме урока.		Библиографические сведения о художнике. (Слайд 2)      Иван Иванович Шишкин (1832 – 1898)- родился  в купеческой семье, в 12 лет он  был определен в ученики 1-ой казанской гимназии, но, дойдя в ней до 5-го класса, оставил ее и поступил в московское училище живописи, ваяния и зодчества. Позже продолжал свое образование в академии художеств. За свою жизнь стал обладателем нескольких медалей за картины, которые писал с натуры в окрестностях разных городов.      Во всех своих произведениях художник являлся удивительным знатоком растительных форм. Брался ли он за изображение соснового или елового леса, отдельные сосны и ели оказывались у него без всяких прикрас и добавок, изображал ли он дубы или березы, они принимали у него правдивые формы в листве, в стволах, в кореньях.      Трудно назвать такой художественный музей в нашей стране, где бы не было полотен известного русского художника И.И.Шишкина. Всего богаче ими московская Третьяковская галерея. Его кисти принадлежали такие картины, как "Рожь" (Слайд 3), «Сосновый бор» (Слайд 4), «Кама близ Елабуги» (Слайд 5), «Пасека в лесу» (Слайд 6). (Слайд 7)                        В своих произведениях художник выразил огромную любовь к русской природе. Он как никто другой из живописцев сумел показать нам всю красоту, своеобразие, прелесть русского леса.  И это можно увидеть в одной из его картин «Утро в сосновом лесу».		Коллективно работают над типичными ошибками
3.       Физкультминутка		Физкультминутка Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили, Вот так, вот так,  (Круговые движения головой вправо-влево) Головой своей крутили. Дружно дерево качали, Вот так, вот так, (Пружинистые сгибания и разгибания рук) Дружно дерево качали. А потом они плясали, (Присядка, прыжки на одной ноге) К солнцу лапы поднимали. Вот так, вот так,  (Руки вперед, вверх, в стороны, вниз) К солнцу лапы поднимали.		Осуществляют профилактику утомления
4.       Рассматривание репродукции картины.		- Ребята, рассмотрите картину в целом, проникнитесь ее настроением, обратите внимание на все детали ближнего, среднего и дальнего планов.		Рассматривают картину
5.       Словарная работа.		- Какое настроение вызывает у вас картина: грустное, печальное или радостное? - Как мы называем картину, на которой художник изобразил природу? (Пейзаж)		Знакомство со словом пейзаж
Сравнение изобразительных средств художественного произведения и  живописи. Беседа  по содержанию картины. 6.		- Что вас привлекло, что заинтересовало в этой картине? (Медвежата, семья медведей) - В рассказах В.Бианки «Медвежонок» и  Г.Скребицкого «Неожиданное знакомство» встречается описание медвежат. Послушайте небольшие отрывки:  «Медвежата веселые: борются, по клетке лазят, барахтаются, кричат, пыхтят – мохнатые, пузатые, большеголовые, косолапые» (В.Бианки);  а после встречи медвежонка с  лягушкой Г.Скребицкий писал: «Я не могу оторвать глаз - до чего же хорош. Такой с виду мягонький, толстый, неповоротливый. Хочется  взять его и потискать, побороться с ним, как с котёнком. Не верится, что это дикий зверь". - Какими вы себе представляете медвежат после чтения этих отрывков? (Веселые, неугомонные, наблюдательные, мохнатые, косолапые, неповоротливые…) -  А какими их изображает художник? Где они играют? Что делают? (Ранним летним утром медвежата вылезли из-под поваленного дерева. Двое играют на дереве. Третий медвежонок встал на задние лапы и смотрит куда-то вдаль). Что вы можете сказать, про третьего медвежонка, не играющего с братьями? Какой он? (Он самый  неуклюжий и косолапый. Самый толстый, но, видно, ловкий: смог взобраться на ствол поваленного дерева. Он как будто бы наблюдает за игрой своих братьев.) -    Можно ли сказать однозначно, что эти медвежата неуклюжие, неповоротливые? (Нет. Они только с виду такие, на самом деле не так-то легко вскарабкаться на поваленное дерево. Они ещё и любознательные, им всё интересно: и веточки, и букашки) - Что можете сказать про  медвежат из рассказов Скребицкого и Бианки и про медвежат на картине Шишкина? ( Они похожи. Писатели и художник очень наблюдательны. Один словами, другой с помощью изобразительных средств живописи показал и характеры, и повадки зверей.) -Как вы думаете, что за медведь смотрит на них, как будто наблюдает, охраняет? (Это, наверное, их мать, медведица. У неё буро-коричневая шкура, она оскаливает зубы, рычит, медвежата не слушаются, она за них беспокоится.) - В карточке №1 выберите слова, характеризующие медвежат, подчеркните их. (Слайд 9,10) - А какие слова больше подходят для описания матери-медведицы?    - Давайте посмотрим, где играют медвежата. Каким художник показывает нам лес? (Медвежата играют на старой сосне, сломанной бурей, ствол расщеплён, корни вывернуты. Кругом непроходимая чаща. Это сосновый бор.) -    Прочитайте описание соснового леса у  Соколова-Микитова на карточке №2. - А почему художник для своей картины выбрал именно такую глушь? (Только здесь медвежата могут играть беззаботно: их покой охраняет дремучий густой лес, сюда не ступала нога человека.)           - В какое время дня художник изобразил медвежат? (В раннее солнечное утро)     - Какие признаки наступившего утра вы увидели на картине? (Небо покрыто нежными розовыми облаками.. Солнце освещает только верхушки сосен. Розовеет заря. Беловатый туман поднимается из оврага. Воздух чист и свеж. Бодрит утренняя прохлада.)      - Какие цвета преобладают в картине? ( Мы видим все оттенки теплых цветов.) - Какие чувства вызывает у вас эта картина?  (Чувство бодрости, радости и в то же время спокойствия, прилив творческих сил).		Отвечают на вопросы
7.       Работа над сочинением		Написание сочинения		Самостоятельно пишут сочинение по картине
8.       Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)		Чтение сочинений учащимися. - С творчеством какого художника познакомились на уроке? - Какую картину учились описывать? - Какое впечатление она на вас произвела?		Отвечают на вопросы

Краткое описание документа:

	Тема	Сочинение по картине И.. И. Шишкина «Утро в сосновом бору»
	Педагогическая цель	Познакомить учащихся с творчеством И.И.Шишкина, учить выражать в слове свои впечатления, представления, формировать умения строить текст в определенной композиционной форме, отбирать речевые средства, образно воспринимать предметы на картине, сравнивать изображенное на картине с художественными произведениями. 2.Совершенствовать орфографический навык, развивать творческое воображение детей, развивать чувство прекрасного. 3.Воспитывать любовь к родному языку, родной природе.
	Тип урока	Решение учебной задачи
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)	Грамматика, грамматика, Наука очень строгая, Учебник по грамматике Всегда беру с тревогой я. Она сложна, но без неё – Плохое было бы житьё!	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
1.Постановка учебной задачи	- Кто из вас бывал ранним утром в сосновом лесу? - Что особенно интересного вы там заметили? - Опишите ваше настроение. ТЕМА ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ - Сегодня мы будем писать сочинение по картине Ивана Ивановича Шишкина, которая так и называется «Утро в сосновом лесу». Познакомимся с творчеством художника, будем учиться выражать в слове свои впечатления, представления, сравнивать изображенное на картине с художественными произведениями.	.Отвечают на вопросы Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
2.Работа по теме урока.	Библиографические сведения о художнике. (Слайд 2) Иван Иванович Шишкин (1832 – 1898)- родился в купеческой семье, в 12 лет он был определен в ученики 1-ой казанской гимназии, но, дойдя в ней до 5-го класса, оставил ее и поступил в московское училище живописи, ваяния и зодчества. Позже продолжал свое образование в академии художеств. За свою жизнь стал обладателем нескольких медалей за картины, которые писал с натуры в окрестностях разных городов. Во всех своих произведениях художник являлся удивительным знатоком растительных форм. Брался ли он за изображение соснового или елового леса, отдельные сосны и ели оказывались у него без всяких прикрас и добавок, изображал ли он дубы или березы, они принимали у него правдивые формы в листве, в стволах, в кореньях. Трудно назвать такой художественный музей в нашей стране, где бы не было полотен известного русского художника И.И.Шишкина. Всего богаче ими московская Третьяковская галерея. Его кисти принадлежали такие картины, как "Рожь" (Слайд 3), «Сосновый бор» (Слайд 4), «Кама близ Елабуги» (Слайд 5), «Пасека в лесу» (Слайд 6). (Слайд 7) В своих произведениях художник выразил огромную любовь к русской природе. Он как никто другой из живописцев сумел показать нам всю красоту, своеобразие, прелесть русского леса. И это можно увидеть в одной из его картин «Утро в сосновом лесу».	Коллективно работают над типичными ошибками
3.Физкультминутка	Физкультминутка Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили, Вот так, вот так, (Круговые движения головой вправо-влево) Головой своей крутили. Дружно дерево качали, Вот так, вот так, (Пружинистые сгибания и разгибания рук) Дружно дерево качали. А потом они плясали, (Присядка, прыжки на одной ноге) К солнцу лапы поднимали. Вот так, вот так, (Руки вперед, вверх, в стороны, вниз) К солнцу лапы поднимали.	Осуществляют профилактику утомления
4.Рассматривание репродукции картины.	- Ребята, рассмотрите картину в целом, проникнитесь ее настроением, обратите внимание на все детали ближнего, среднего и дальнего планов.	Рассматривают картину
5.Словарная работа.	- Какое настроение вызывает у вас картина: грустное, печальное или радостное? - Как мы называем картину, на которой художник изобразил природу? (Пейзаж)	Знакомство со словом пейзаж
Сравнение изобразительных средств художественного произведения и живописи. Беседа по содержанию картины. 6.	- Что вас привлекло, что заинтересовало в этой картине? (Медвежата, семья медведей) - В рассказах В.Бианки «Медвежонок» и Г.Скребицкого «Неожиданное знакомство» встречается описание медвежат. Послушайте небольшие отрывки: «Медвежата веселые: борются, по клетке лазят, барахтаются, кричат, пыхтят – мохнатые, пузатые, большеголовые, косолапые» (В.Бианки); а после встречи медвежонка с лягушкой Г.Скребицкий писал: «Я не могу оторвать глаз - до чего же хорош. Такой с виду мягонький, толстый, неповоротливый. Хочется взять его и потискать, побороться с ним, как с котёнком. Не верится, что это дикий зверь". - Какими вы себе представляете медвежат после чтения этих отрывков? (Веселые, неугомонные, наблюдательные, мохнатые, косолапые, неповоротливые…) - А какими их изображает художник? Где они играют? Что делают? (Ранним летним утром медвежата вылезли из-под поваленного дерева. Двое играют на дереве. Третий медвежонок встал на задние лапы и смотрит куда-то вдаль). Что вы можете сказать, про третьего медвежонка, не играющего с братьями? Какой он? (Он самый неуклюжий и косолапый. Самый толстый, но, видно, ловкий: смог взобраться на ствол поваленного дерева. Он как будто бы наблюдает за игрой своих братьев.) -Можно ли сказать однозначно, что эти медвежата неуклюжие, неповоротливые? (Нет. Они только с виду такие, на самом деле не так-то легко вскарабкаться на поваленное дерево. Они ещё и любознательные, им всё интересно: и веточки, и букашки) - Что можете сказать про медвежат из рассказов Скребицкого и Бианки и про медвежат на картине Шишкина? ( Они похожи. Писатели и художник очень наблюдательны. Один словами, другой с помощью изобразительных средств живописи показал и характеры, и повадки зверей.) -Как вы думаете, что за медведь смотрит на них, как будто наблюдает, охраняет? (Это, наверное, их мать, медведица. У неё буро-коричневая шкура, она оскаливает зубы, рычит, медвежата не слушаются, она за них беспокоится.) - В карточке №1 выберите слова, характеризующие медвежат, подчеркните их. (Слайд 9,10) - А какие слова больше подходят для описания матери-медведицы? - Давайте посмотрим, где играют медвежата. Каким художник показывает нам лес? (Медвежата играют на старой сосне, сломанной бурей, ствол расщеплён, корни вывернуты. Кругом непроходимая чаща. Это сосновый бор.) -Прочитайте описание соснового леса у Соколова-Микитова на карточке №2. - А почему художник для своей картины выбрал именно такую глушь? (Только здесь медвежата могут играть беззаботно: их покой охраняет дремучий густой лес, сюда не ступала нога человека.) - В какое время дня художник изобразил медвежат? (В раннее солнечное утро) - Какие признаки наступившего утра вы увидели на картине? (Небо покрыто нежными розовыми облаками.. Солнце освещает только верхушки сосен. Розовеет заря. Беловатый туман поднимается из оврага. Воздух чист и свеж. Бодрит утренняя прохлада.) - Какие цвета преобладают в картине? ( Мы видим все оттенки теплых цветов.) - Какие чувства вызывает у вас эта картина? (Чувство бодрости, радости и в то же время спокойствия, прилив творческих сил).	Отвечают на вопросы
7.Работа над сочинением	Написание сочинения	Самостоятельно пишут сочинение по картине
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Чтение сочинений учащимися. - С творчеством какого художника познакомились на уроке? - Какую картину учились описывать? - Какое впечатление она на вас произвела?	Отвечают на вопросы