Урок русского языка "Соединительные гласные О и Е в сложных словах"

Урок русского языка в 3 классе по ФГОС

Тема: Соединительные гласные О и Е в сложных словах

Урок русского языка в 3 классе по ФГОС

Тема: Соединительные гласные О и Е в сложных словах.

Цели: 1)предметные: продолжить знакомство со сложными словами,   соединительные гласные О и Е в сложных словах.

2) метапредметные:  формирование универсальных учебных действий;

Оборудование:  учебник, карточки с заданиями, тетрадь, разноцветные кружочки для самооценки, менеджмент, презентация к уроку, таблички с орфограммами;

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя на уроке	Деятельность учащихся на уроке	Формирование УУД на каждом этапе урока
1.Организационный  момент. Мотивацион ный настрой.	Настрой на работу -  Добрый день, дорогие ребята! Сейчас у нас урок русского языка.  Улыбнулись друг другу, подарили хорошее настроение и настроились на урок.	Подготовка класса к работе. Организация рабочего места, настрой на работу.	Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Повторение изученного.	-Вспомним изученные орфограммы. -В одном словесном государстве жили и не тужили орфограммы. Орфограммы-гласные и орфограммы-согласные часто собирались вместе, а порой и в одном слове, и ждали, чтобы ребята о них вспоминали и не допустили ошибки в правописании. Но иногда они шалили и никак не хотели говорить свои полные названия. Вот что от них оставалось (вывешиваются таблички): Безударные                        Парные согл (в середине )               Парные согл (на конце)   Удвоенные                                        Непроизносимые Работа по структуре «Континиус раунд робин» (продолжительный  раунд робин). - Вспомните полные названия орфограмм. Приведите примеры слов с этими орфограммами. Я даю вам 1 мин. Затем 4 ученика в команде по очереди будут отвечать по кругу до того момента, пока я не остановлю, продолжит следующая группа. Работа в тетрадях. - Оформите работу в тетрадях: число, классная работа, чистописание Гг. Грустно догорала одинокая свеча. -На какие орфограммы встретились слова? Подберите проверочные слова (проверка по слайду). Словарная работа - Самодиктант, записать слова с каждой буквой слова квартира:                  К –комната, квартира                  В –вокзал                  А –абзац……	Повторение изученных орфограмм Работа по структуре «Континиус раунд робин» -Самопроверка, взаимопроверка	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; сотрудничество в поиске и выборе информации.
3.Закрепление изученного на прошлом уроке.	-Запишите слова под диктовку. Какое из этих слов лишнее? Почему?    МОЛОКОВОЗ                    ЛИСТОПАД                    ПЕШЕХОД                         ЧЕМОДАНЧИК -Подберите к каждому корню однокоренные слова.	-Лишнее слово-чемоданчик, потому что  другие слова состоят  из 2 корней.	Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;
4.Физкультминутка	-А сейчас мы с вами отдохнем по структуре «Микс – пэа - шэа».  Встали все, задвиньте стулья. Вы под музыку перемешиваетесь в классе. Когда я  остановлю музыку,  скажу «В пары!»,  вы должны встать в пары с ближним к вам партнером, поприветствовать друг друга. Я  задам  вопрос и дам время подумать. Вы по очереди будете отвечать 30 сек (по «Таймд – пэа - шэа»).  После чего должны поблагодарить партнера. 1) Какие слова называются сложными? 2)Какие слова называются однокоренными?	Учащиеся под музыку выполняют структуру «Микс – пэа - шэа».	Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
5.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.	-Что такое сложные слова? -Если взять 2 корня,  то всегда ли этого достаточно, чтобы появилось сложное слово? Я возьму корень «ЛЕД» и корень «РУБ». Получилось новое слово? -Что нам надо решить? Как правильно соединить 2 корня в сложных словах?	-Слова у которых 2 корня. -Нет не получилось.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
6. Построение проекта выхода из затруднения	Наблюдение на материале учебника упражнение. Списать слова, выделить корень и понаблюдать как соединяются 2 корня? (Ученики у доски). -Как соединить 2 корня в сложных словах? -Как можно назвать гласные О и Е в сложных словах?	- Вывод: После твердых согласных -------О После мягких--------Е	Регулятивные: планирование, прогнозирование; Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обосновании.
7.Работа с определением, алгоритмом	Алгоритм на с. 89, чтение определения. -Ответьте на вопрос после определения: Как вы думаете, почему соединительные гласные получили такое название? -Что нового узнали из определения?	-Соединяют 2 корня -После ж и ш  пишется Е	Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;
8. Первичное закрепление	Упражнение		Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание;
9.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону в группе.	- Мы поработаем по структуре «Сингл – раунд – робин».  Прочитайте по карточкам  слова, проставьте, где нужно  о или е. На эту работу вам дается 1 мин. Потом 4 ученика в одной команде по очереди отвечают по одному разу. Пыл..сос,  мант..варка, сам..лет,  вод..провод, земл..делец,  лес…степь, птиц..ферма, овощ…хранилище.	Учащиеся  работают  в группе,    применяют правила письма о или е  в сложных словах.	Регулятивные: коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;  Коммуникативные: инициативное сотрудничество в группе, поиск информации.
10.Игра «Чей ряд быстрее?»	-Сейчас мы поиграем по структуре «Сималтиниус раунд тэйбл». Дается по 1 листу бумаги каждой группе, ученики каждой группы записывают слова на определенную орфограмму, а орфограммы вытягивают по жребию (непроизносимые согласные, удвоенные согласные, парные на конце). Дается по 30 сек времени каждому. Каждый ученик пишет 1 слово, по команде учителя передают лист по кругу другому ученику. Проверку начнем с группы №…	Работа по структуре «Сималтиниус раунд тэйбл».	Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция.
11. Рефлексия деятельности (итог урока)	Организация рефлексии -Какое правило мы с вами вывели? -Домашнее задание: с.97, упр.1. Самооценка результатов деятельности (смотри слайд). Красный - Работаю отлично, со всеми заданиями справляюсь. Могу помочь товарищу.  Зеленый - Работаю хорошо, иногда нуждаюсь в помощи. Желтый  - Работать было интересно, но были проблемы, прошу помощи.	–Сложные слова соединяются при помощи гласных о и е. Самооценка при помощи кружков.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Регулятивные: контроль, оценка.