Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка «Согласный звук [Й] и буква и краткое», 2 класс. УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка «Согласный звук [Й] и буква и краткое», 2 класс. УМК "Школа России"

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.docx

библиотека
материалов

hello_html_7168dd3d.gifhello_html_m6036a848.gifhello_html_7d5e9bf1.gifМАРШРУТНЫЙ ЛИСТhello_html_m1a8e9707.png

11


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________


1._______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________ Твои баллы:__1б, 2б, 3б_____

2.Работа в парах «Найди лишнюю букву» ________________________ Твои баллы:__1б, 2б, 3б______

3.______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________ Твои баллы:__1б, 2б, 3б_____

4. В…сной в..р…бей ч…сто зал….зает в ч…жое гн…здо.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________ Твои баллы:__1б, 2б, 3б + 1б_________


5. Работа в группе «Составь памятку «Согласный звук [Й] и буква и краткое»

_________________________________________________________ Твои баллы:__1б, 2б, 3б______

6.Подведи итоги:

12 – 16 баллов – Ты молодец! Так держать!

11 – 7 баллов – Тренируй память, повтори то, что забыл о согласном звуке [Й] и букве и краткое, стр.116, 131 в учебнике!

6 – 1 балл - Не расстраивайся, но тебе обязательно нужно повторить всё о согласном звуке [Й] и букве и краткое, попросить помощи учителя и товарищей!





Выбранный для просмотра документ Приложение 2.docx

библиотека
материалов

hello_html_m5a91cf4d.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m5ac6bbf4.gifВ каких буквах прячется звук [Й]? Правила переноса!

____________________________ Напиши слова с Й, раздели для переноса

hello_html_m7b7ab509.png

Напиши слова, где звук прячется в начале слова,

в середине, после ь и ъ.

Охарактеризуйте звук [Й']

__________________________________________________ Нарисуй предмет



Описание: щелкните, и изображение увеличится



Выбранный для просмотра документ Приложение 3.docx

библиотека
материалов

hello_html_6773afe7.png

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

РУССКИЙ ЯЗЫК

Автор

Зайцева Ольга Михайловна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ № 77», г. Иркутск


УМК

Школа России


Класс

2 класс


Тема урока

«Согласный звук [Й] и буква и краткое»


Тип урока

Урок отработки умений и рефлексии


Педагогические цели

Создать условия для уточнения представления учащихся о согласном звуке [й'] и букве и краткое.

Планируемые результаты (предметные)

Учащиеся научаться правильно обозначать звук [й'] на письме, воспроизведут ранее полученные знания о правиле переноса слов с буквой й, различать согласный звук [й'] и гласный звук [и], вспомнят способы обозначения согласного звука [й'] буквами.


УУД (матапредметные)

Личностные(Л.): Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.



Познавательные (П.): Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи (при работе с проектом), добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Выбирать способы и приёмы проверки орфограмм в слове.



Коммуникативные (К.): Строить сообщения в устной и письменной форме. Слушать собеседника и понимать речь других; принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.), осуществлять работу в паре и группе.



Регулятивные (Р.): понимать и принимать учебную задачу; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Анализировать, делать выводы, сравнивать. Совместное обсуждение, для чего нужно то или иное учебное знание, умение адаптироваться в динамично изменяющемся мире.


Оборудование

маршрутные листы; карточки для работы в парах; в группах.


Технология

Технология проблемного, проектного обучения.


Этап урока

Задачи этапа

Методы и приёмы обучения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

I.Организационный

момент

Организация положительной мотивации

обучающихся к деятельности на уроке

















Перспективная рефлексия







Планирование деятельности



Критерии

Оценки











Предполагаемый

результат


- Сегодня к нам на урок пришли гости. Как гостеприимные хозяева давайте поприветствуем их.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Руки? – НА МЕСТЕ

Ноги? – НА МЕСТЕ

Локти? – У   КРАЯ

Спина? – ПРЯМАЯ.



Проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой

- На партах у вас лежат маршрутные листы

(приложение 1), посмотрите и выберите, какое настроение будет у вас на уроке сегодня? Почему?





На маршрутном листе после каждого задания стоят баллы за выполнение заданий.



3 балла – задание выполнено полностью, правильно.

2 балла – в задании есть 1 – 2 ошибки, задание выполнено полностью

1балл – есть ошибки, задание выполнено не в полном объеме.

По мере выполнения заданий, вы будете обводить в кружок тот балл, на который себя оценили.

- К чему будем стремиться?














Приветствуют гостей.



























На маршрутных листах проводят перспективную рефлексию











На маршрутных листах смотрят, сколько заданий, где и как будут себя оценивать.

Л: выражают положительное отношение к гостям, к процессу познания





















Р:обеспечивают идеальное представление о ходе деятельности, прогнозировании возможных результатов.

II. Актуализация знаний

Актуализация и систематизация знаний


В маршрутном листе на первой строчке записываем сегодняшнее число, на второй – классная работа.

На каллиграфической минутке мы запишем с вами согласные буквы, которые обозначают согласные, звонкие непарные звуки, в русском языке их еще называют сонорные звуки.

Подскажите, что это за буквы?

Лл, Мм, Нн, Рр, Йй.

- Записываем эти буквы.



- А есть ли среди этих букв, буква, которая могла бы быть лишней? Почему?







Оцените себя за этот вид работы.



Молодцы! Мы вспомнили все о сонорных согласных.










Записывают число.





Называют буквы л,м, н, р, й.

Записывают каллиграфически эти буквы в соединении заглавная и строчная.











Й – она обозначает согласный, звонкий непарный, мягкий непарный. У всех остальных букв есть звук парный по мягкости – твердости.







Оценивают себя!




Р: Принимают и сохраняют учебную задачу; различают способ и результат действия; учатся осуществлять контроль, самоконтроль, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.





К: развивают умения слушать и вступать в диалог; строят продуктивное коммуникативное взаимодействие в классе и в паре.

III. Постановка учебной задачи через

подводящий диалог. Целеполагание.

Актуализация и систематизация знаний





Частично – поисковый



Словесный



























Определить тему и цели урока

- Для того чтобы определить тему урока, я вам предлагаю поработать в парах.

В каждой строке найти лишнюю букву, по каким – либо признакам и прочитать получившееся слово, это и будет тема нашего урока.



Ж,Ш,З



Л М Н В Р





Я Ё У Е Ю







К Г Д В Б





Л Й М Н Р





Назовите тему урока.



Тема урока - …. Согласный звук [Й] и буква и краткое



- Является ли эта тема совершенно новой для нас? Какие цели мы поставим перед собой?

- Да, мы уточним некоторые сведения по этой теме. Приведем все знания ваши в систему о букве Й.
















Дети работают в парах, находят лишние буквы в каждой строчке.







Все буквы, обозначают согл. шипящие звуки, кроме буквы «зэ»



Буква «вэ» обозн. звуки, у кот.есть пара по звонкости – глухости.



Звук [у] обозн тв.согл, остальные мягк.согл., в начале слова дают два звука.



Буква «ка» обозн.согл глух.звук, все остальные обозначают звонкие звуки.



У всех остальных букв есть звук парный по мягкости – твердости.



Тема урока - …. Согласный звук [Й] и буква и краткое







Нет, тема для нас не новая мы уже много, что знаем об этой букве. Повторим и уточним всё, что знаем о букве й.



К: Строить сообщения в устной и письменной форме. Слушать собеседника и понимать речь других; принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения, осуществлять работу в паре.












































































IV. Закрепление изученного материала

Систематизация знаний



Проблемный



Частично – поисковый











































Дифференцированный подход

На доске записаны слова, прочитайте, что вы можете сказать о них?

Соловей, воробей, чайка, попугай.





- Что заметили?



















- Молодцы! Вы назвали всё, что объединяет эти слова; и чем они отличаются друг от друга.



- Какое количество слов на доске?

(закрываю доску со словами)



- Запишите по памяти все слова. Не забываем слова делить на слоги, ставить в них ударение, подчеркивать орфограммы.

- Те ребята, кто работает быстрее, устно составляют предложение с одним из слов.

- А теперь проконтролируйте свою работу и оцените себя! (открываю доску)



- Когда вы делили слова на слоги, какое правило вам необходимо было вспомнить?

- Какие предложения успели составить, используя слова, записанные на доске?

- Молодцы! Вы много придумали предложений.





Я для вас тоже приготовила предложение с одним из слов. Ваша задача списать, вставить пропущенные буквы.

В…сной в..р…бей ч…сто зал….зает в ч…жое гн…здо.

















- Те, кто, работают быстрее, подчеркните грамматическую основу предложения.



- Проверьте, у кого также вставлены буквы?

(на доске запись предложения)

- Какие орфограммы встретились? Докажите!

Оцените свою работу! + 1 балл, кто определил грамматическую основу предложения!



- А почему звук й, называют еще звуком – невидимкой? Кто догадался?

- А кто забыл? Не расстраивайтесь, эти знания вы вспомните или найдете, когда будете работать в группах.

Читают слова, могут делить на слоги, ставить ударение, задавать вопросы к словам, видеть изученные орфограммы.



Лишнее слово чайка

т.к. ударение падает на первый слог, во всех остальных на третий; 2 слога - во всех словах три слога, Й стоит в середине слова, есть орфограмма ЧА, ж.р – остальные м.р. и т.д.

Нет лишних слов, т.к. все слова отв. на вопрос кто? – одуш. предметы.

(Дети называют много разных признаков!!!)







4





Пишут по памяти слова, делят на слоги, ставят ударение, подчеркивают орфограммы.

Устно придумывают предложение.



Сравнивают своё написание слов с доской, оценивают себя.



Й не отделяют от стоящей впереди неё буквы.

Дети называют составленные предложения.







Списывают предложения. Вставляют пропущенные буквы, вспоминают орфограммы, способы проверки.



























Здесь важен не ответ ребят, а кто помнит эти знания.

(П.):находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме



Р.): Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.





Дифференцированный подход

Те ребята, кто работает быстрее, определяют грамматическую основу предложения.



Проверьте себя. (На доске предложение с вставленными буквами.)

- Какие орфограммы встретились в предложении?

Оцените свою работу + 1 балл, тем, кто выделил грамматическую основу предложения.








Проверяют написанное, контролируют и оценивают себя.

Называют орфограммы.


физпауза


Организует проведение и выполнение физминутки

Выполняют упражнения

Л: осознают важность сохранения и укрепления здоровья

V. Применение знаний на практике (мини - проект)

Преобразование знаний; развитие познавательного способа деятельности; развитие речевой деятельности



Главное условие проектной задачи – возможность переноса известных детям способов действий (знаний, умений) в новую для них практическую ситуацию, где итогом будет реальный детский продукт.

Навыки переработки информации, творческое мышление (видение своих знаний по- новому)

Включение в систему знаний и повторение.






- Кто из вас знает, почему в русском языке звук [Й] называют звуком – невидимкой? Поднимите руки.

- А кто не знает? Не расстраивайтесь, у вас сейчас будет возможность вспомнить этот материал.

- Сейчас вы поработаете творчески в группах, вспомните всё, что вы знали о согласный звуке [Й] и буква и краткое, заполняя памятки по изучению буквы «Й» (Приложение 2)

- Кто и что вам может помочь в самостоятельной работе?

- Все ли помнят правила работы в группе ? (на доске всегда висит плакат с этими правилами – Приложение 3)

Помогает группам.





Афиширование работ.

- Почему звук [Й] называют невидимкой?



- Что пришлось вспомнить, заполняя памятку?

- У кого получилось, как вы считаете работа в группах?



- Кому чего – либо не хватило, почему?

Что необходимо сделать, чтобы в следующий раз все получилось?



Оцените свою работу в группе.

















Учитель, учебник стр.116,131, интернет(могут найти информацию, используя сеть Интернет, в классе свободный доступ) .















Потому что, он «скрывается» в гласных буквах.

Р: планируют учебное сотрудничество; определяют цели, роли участников, способы взаимодействия; сравнивают и анализируют задания.

П: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; проводят сравнение, делают обобщение, выводы; фиксируют изученный материал

К: участвуют в обсуждении проблемы; учитывают разные мнения; сотрудничают.

VI.Итог урока. Рефлексия.

Подведение итогов работы.



Оценка деятельности обучающихся





Словесный






- Наш урок заканчивается. Выскажите своё мнение об уроке с помощью высказываний:

  • на уроке мне понравилось …;

  • для меня было трудно ...

  • я вспомнил(а) …;

  • я научился (а)…



- Посмотрите на свои маршрутные листы. Подсчитайте свои баллы!

- Поднимите руки те, у кого от 12 до 16 баллов!

- Поднимите руки те, у кого от 7 до 11 баллов!

- Как вы считаете, почему так получилось? Чем я могу вам помочь на следующем уроке?

- Есть ли в классе ребята. Кто набрал меньше 7 баллов?

- Спасибо за урок!

Высказывают своё мнение, анализируют.













Формируют конечный результат своей деятельности по набранным баллам.

Р: выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.



П:рефлексируют контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.



Л: на основе баллов определяют самооценку; понимают причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности; выражают положительное отношение к процессу познания.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1031
Номер материала ДВ-347398
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх