Урок русского языка "Способы выражения подлежащего" (8 класс)

МОУ «Вознесенская средняя общеобразовательная школа № 7»

Класс: 8

Дата проведения: 19.10.2010 г.

Учитель: Чащина Н.А.

Конспект урока по русскому языку

Тема: «Способы выражения подлежащего.

Цели:

Обучающие:

·        закрепить знания учащегося о подлежащем, способах его выражения, отработать умение находить подлежащее и определять способ его выражения;

·        повторить правописание не с глаголом и прилагательным, правописание приставок;

·        закрепить пунктуационный навык постановки запятой при однородных членах, в сложном предложении, при причастном и деепричастном оборотах.

Развивающие:

·        развивать интонационный слух с целью закрепления пунктуационных навыков;

·        развивать умение определять стилистическую принадлежность текста, находить средства выразительности в художественном тексте (эпитет, олицетворение, сравнение)

Воспитательные:

·        воспитатель эстетический навык восприятия картин осенней природы, внимательное отношение к художественному слову.

Оборудование: учебники «Русский язык» 8 класс. Авторы: С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, карточки с тестовым материалом (на основе рабочей тетради А.Б. Малюшкина «Комплексный анализ текста» 8 класс), компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Способы выражения подлежащего»

Ход урока.

I.                   Организационный момент: проверка готовности класса к работе.

Слайд № 1

Чтение учителем стихотворения:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

                                                         (А.С. Пушкин)

II. Постановка задач урока

Оформление тетрадей.

Конкретизация темы.

Задача урока (главная): отрабатывать умение  находить подлежащее в предложениях из лирических и прозаических текстов.

III. Работа с текстом.

(Текст в виде карточек для индивидуальной работы)

Лес стал пр…зрачным (не) стоит уже такой густой ст…ной заметно пор…дел. Треплет теперь его ветер б…ет дождь пр…врыщая (не) давний бархат и ш…лк в жалкие л…хмотья. Жалобно и жутко стонут деревья раскачивая голыми в…ршинами низко пр…гибаясь к земле.

(Не) порадуют красками и лесные п…ляны. За (то) полыхают р…биновые кисти освещая сумрачный лес горят красные кусты бузины разр…дились, словно елочными игрушками, кусты шиповника.

Это деревья и кустарники прощаясь с летом устраивают настоящий красочный бал.

– Прочитайте текст про себя; выразительно вслух. (Определите тему).

– К какому стилю можно отнести?  Докажите.

– Подберите заглавие, запишите.

– Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. (работа выполняется в карточке).

– Какие орфограммы узнали?

– Проверка пунктуации – фронтальная.

– Найдите в тексте:

         Эпитеты

         Олицетворения

         Сравнительный оборот.

– Из последнего предложения выпишите все словосочетания, разберите. (2 учащихся работают у доски).

– Как связаны 1 и 2 предложение?

IV. Предварительное повторение.

Запись под диктовку.

Подсушат ветер и солнце опавшие листья, и наполнится лес таинственным шорохом, будто маленькие гномики снуют по земле, разыскивая сокровища.

Слайд № 2

– Проверка, объяснение постановки знаков препинания.

– Какой прием образной речи использует автор?

– Докажите, что эту запись можно назвать предложением.

– Подчеркните основы.

– Что называем грамматической основой предложения?

– Дайте определение подлежащего.

Слайд № 3

– Чем может быть выражено подлежащее?

Слайд № 4. чтение таблицы.

– Как найти подлежащее?

– В карточке подчеркните подлежащее и сказуемое в 1 абзаце. – Проверка – фронтальная + самооценка.

V. Узнавание подлежащих в текстах художественной литературы.

Слайд № 5. (Стихи).

Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу….

Смело топчу я ногой  -

Вешнюю леса красу.

                                               (А. Майков)

Слайд № 6. (Стихи).

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный

И лучезарны вечера.

                                               (Ф. Тютчев)

Слайд № 7

Журавлиный клин тянутся по небу. Вожак рассекал потоки встречного ветра. Второй и третий перестраивались, пытаясь его сменить. Птицы прощались с родными местами и летним теплом. Печальное курлы разносилось над полями и лесами.

– Какой частью речи чаще всего бывает выражено подлежащее в поэтических строфах; в повествовательных текстах художественного стиля.

Проверка – на слайде.

VI. Выводы: Слайд № 8 – схема

– Найдите в учебнике теорию на странице 64.

– Чем может быть выражено подлежащее?

VII. Самостоятельная работа. 

Упражнение 92 стр. 52

– Чтение текста.

– Запись, орфографическая работа.

– Постановка знаков препинания в конце предложения.

– Проверка – фронтальная, подлежащее и чем выражено. (правильный ответ «+», неверный «–»

VIII. Итоги урока. Запись домашнего задания.

– Какую важную информацию о подлежащем повторили?

– Продолжением лирической темы будет творческое домашнее задание.

Домашнее задание: Составить небольшой текст на тему «Осенний день» (8 – 10 предложений), подчеркнуть подлежащее.

Оценка урока.

– На парте у вас лежит кленовый листочек, напишите свое мнение об уроке и вложите в тетрадь.

Слайд № 9.

Оцениваются работы в тетради и на карточках.